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Objetivo de aprendizaje LE05 OA 01 (Yesenia)

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Objetivo de aprendizaje LE05 OA 01 (Yesenia)

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Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:

pronunciando las palabras con precisión

respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación

decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.

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Objetivo de aprendizaje MA04 OA 07 (Fernanda)

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Objetivo de aprendizaje MA04 OA 07 (Fernanda)

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Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.

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Objetivo de aprendizaje LE02 OA 12 (Carolina)

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Objetivo de aprendizaje LE02 OA 12 (Carolina)

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Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.

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Comunicación - Lectura y escritura instrumental (Antonieta)

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Comunicación - Lectura y escritura instrumental (Antonieta)

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Objetivo Específico 4: Adquirir y desarrollar la habilidad para reconocer visualmente e interpretar símbolos y/o mensajes escritos que resguarden su seguridad personal.

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Objetivo de aprendizaje MA06 OA 07 (Karina)

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Objetivo de aprendizaje MA06 OA 07 (Karina)

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Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.

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Objetivo de aprendizaje LE02 OA 12 (Carolina)

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Objetivo de aprendizaje LE02 OA 12 (Carolina)

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Realizar todos los días un relato en un cuaderno especial, que como objetivo tenga relatar un acontecimiento importante del día anterior.

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Identificar emociones y sentimientos a través de pictogramas y letras móviles.

También se puede utilizar un sistema de comunicación aumentativo. Considerando que los estudiantes no hablan, no escriben, ni leen.

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Crear una carta hacia un ser querido donde expresen sus sentimientos y/o cariños hacia ella. Y realizar un buzón para colocar las cartas y poder entregarlas.

Como recurso sería factible antes explicar lo que es la carta y llevar una carta real como ejemplo que puedan manipular y leer.

Y como apoyo de escritura puede ser letras movibles para aquellos estudiantes que le cuesten más, o dar ideas de oraciones o como comenzar a guiarse.

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Crear un diario de vida de estudiantes o bitácoras, cosas que sean de su interés en su día a día y que les importe expresar

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Expresar emociones a través de poemas, relacionándolo con momentos de su vida y su día a día

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- Uso de noticias reales considerando el interés de cada estudiante

- Lectura compartida en conjunto con el curso

- Subrayar o destacar partes importantes o palabras difíciles de una noticia

- creación de un banco de palabras

- Creación y presentación de una noticia

Recursos:

Frases impresas

Texto guía

Formato de una noticia

Videos informativos

Noticias reales

un papelografo para la creación de un Mural para el banco de palabras

Pictogramas guías sobre rutas, palabras desconocidas y ayudas para la creación de la noticia

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Realizar pictogramas de una historia de su vida, en dónde tendrán que escribir frases cortas explicando cada pictograma.

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Uso de pictogramas (hábitos de higiene, seguridad, rutina diaria, símbolos de alimentos, medios de transporte, medios de seguridad vial, entre otros)

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Si hay estudiantes que no han adquirido el proceso de lectoescritura, se le invita a los estudiantes a realizar las actividades de manera parcialmente oral/escrita. (Sin dejar de completar el proceso de lectoescritura)

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Hacer uso de imágenes contextualizadas que demuestren la realidad de los hechos y no imágenes de dibujos animados.

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Si hay estudiantes con dificultades en la escritura o expresión escrita... sería factible intervenir de manera secuencial antes de la realización de la carta.

En primer lugar, explicar el objetivo de la carta, su estructura y que permite esta.

En segundo lugar, presentar ejemplos de cartas, con ideas de como se expresan, el modo en que escriben, etc. Estas deben ser manipuladas y observada por los/as estudiantes para que tengan una cercanía mayor a como son.

En tercer lugar, durante la intervención, acompañar al estudiante durante la escritura, dándole ideas de cómo poder expresarse, entregar la estructura de la carta para que pueda guiarse, utilizar imágenes que representan sentimientos, letras movibles para guiarse al escribir, etc.

Esto permitirá que sea un aprendizaje con un objetivo y que permita a los estudiantes aprender a mayor profundidad el sentido de escribir y expresarse a través de una carta.

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- Completar una tarjeta de identificación (portador de uso social)

Reconocer los sellos

Reconocer simbología ( peligro, higiene, entre otras)

Reconocer y comprender el uso del calendario ( anotando eventos $

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Tal vez utilizar las progresiones en espirales

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Escritura creativa , se muestra a los estudiantes secuencias de imágenes sobre diferentes situaciones de contingencia y se les pide que redacten su opinión sobre la situación, expresando sus ideas y sentimientos frente a la situación

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Realizar actividades de la vida diaria (AVD) como compras en el supermercado, negocio, etc. tomando roles como cajero y comprador utilizando distintos métodos de pago (billetes, monedas, débito, etc)