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3.1 Etapas del desarrollo (según Piaget y otros autores)

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3.1 Etapas del desarrollo (según Piaget y otros autores)

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1. Etapa de operaciones concretas (7-11 años)

Pensamiento lógico basado en objetos concretos.

Comprenden reglas, clasificaciones y jerarquías.

Desarrollan la noción de conservación (ejemplo: entienden que el agua es la misma aunque esté en vasos diferentes).

2. Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)

Desarrollo del pensamiento abstracto y deductivo.

Plantean hipótesis y las comprueban.

Mayor capacidad para resolver problemas de manera lógica.

Piensan sobre temas complejos: justicia, moral, filosofía.

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3. Etapa de operaciones concretas (7-11 años)

Pensamiento lógico basado en objetos concretos.

Comprenden reglas, clasificaciones y jerarquías.

Desarrollan la noción de conservación (ejemplo: entienden que el agua es la misma aunque esté en vasos diferentes).

4.Etapa de operaciones formales (12 años en adelante)

Desarrollo del pensamiento abstracto y deductivo.

Plantean hipótesis y las comprueban.

Mayor capacidad para resolver problemas de manera lógica.

Piensan sobre temas complejos: justicia, moral, filosofía.

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Características cognitivas

Rápido desarrollo del lenguaje: preguntan mucho (“¿por qué?”).

Pensamiento egocéntrico: ven el mundo desde su perspectiva.

Uso de la imaginación y el juego simbólico.

Dificultad para diferenciar fantasía y realidad.

Características sociales

Inicia el juego cooperativo (compartir, turnarse, establecer reglas).

Se relaciona más con otros niños y aprende normas básicas de convivencia.

Comienza la formación de amistades.

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Características emocionales

Expresan emociones intensas (rabietas, risas, miedos).

Necesitan seguridad y afecto para fortalecer su autoestima.

Empiezan a identificar las emociones de otros.

Características físicas

Mejora de la coordinación motora gruesa (correr, saltar, trepar).

Desarrollo de la motricidad fina (dibujar, recortar, armar rompecabezas).

Gran necesidad de movimiento y juego.

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El estudio de las etapas del desarrollo infantil permite comprender cómo los niños construyen progresivamente sus capacidades cognitivas, sociales, emocionales y físicas. Cada etapa representa un peldaño en el crecimiento humano y, aunque existen diferencias individuales en el ritmo, todas cumplen una función fundamental para el desarrollo integral.

En el caso del niño en edad preescolar (3 a 6 años), se observa un periodo de gran dinamismo y plasticidad, en el cual predominan la curiosidad, la imaginación y la necesidad de interacción con el entorno. El lenguaje se expande de manera significativa, lo que les permite comunicarse, formular preguntas, contar historias y expresar emociones con mayor claridad. Asimismo, el pensamiento simbólico favorece la creatividad y el juego imaginativo, que se convierten en el principal medio de aprendizaje.

En el ámbito social y emocional, los niños comienzan a integrarse en grupos, a formar amistades y a reconocer normas básicas de convivencia como el respeto de turnos y la cooperación en juegos. No obstante, también atraviesan momentos de egocentrismo y dificultades para controlar sus emociones, lo que hace necesario que el adulto los acompañe con paciencia y empatía. En este sentido, el desarrollo de la autoestima y la seguridad personal depende en gran medida del apoyo afectivo que reciben de su familia y educadores.

Desde el punto de vista físico, la motricidad gruesa y fina se perfecciona gracias a actividades como correr, saltar, dibujar, recortar y manipular objetos. Estas experiencias fortalecen la coordinación, la independencia y la confianza en sus propias capacidades.

En conclusión, el preescolar representa una etapa decisiva, pues sienta las bases para la personalidad, el aprendizaje escolar y la adaptación social. Los niños necesitan un ambiente rico en estímulos, seguro y afectivo, donde el juego sea la herramienta central del aprendizaje. Educar en esta etapa significa acompañar, guiar y facilitar experiencias que potencien sus habilidades de manera integral, preparándolos para los retos de la vida futura.

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🎲 “El dado de las emociones”

Materiales:

Un dado de cartón o espuma.

Dibujos de 6 emociones básicas: alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa y amor.

Dinámica:

1. Cada niño lanza el dado.

2. Según la emoción que aparezca, debe representarla con una cara, un gesto o contar una situación relacionada (ejemplo: “Me pongo feliz cuando juego en el parque”).

3. Los demás adivinan qué emoción es.

Objetivos de la actividad:

Reconocer y expresar emociones.

Favorecer el desarrollo del lenguaje.

Promover la empatía y la convivencia en el grupo.