# data[].attributes.body
O1Să actualizeze noțiunile studiate despre substantiv;

O2Să analizeze din punct de vedere morfologic substantivele propuse, numind genul și numărul substantivelor;

O3Să formeze substantive de la verbe și adjective;

O4Să explice ortografia substantivelor din dictarea propusă.

# data[].attributes.attachment_link.title
Limba și literatura română, Clasa a V-a, Genul și numărul substantivului

# data[].attributes.body
Lucru in grup:

Se dau substantivele: future,Maria,bancă,creioane,Odesa,mamă,ghiocel

Analizați aceste substantive (animat/inanimat,comun/propriu, genul (f./m./n.) și numărul(sg./pl.)

Precizați numărul substantivelor evidențiate.

1.Orașul Kiev este capital țării noastre.

2.Îmi place zeama cu tăiței.

3.Băieții joacă fotbal .

4.Am fost în excursie la Cernăuți .

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Creează lecții mai bune mai repede

# data[].attributes.attachment_link.description
Potrivește - Glisează și fixează fiecare cuvânt cheie lângă definiția sa.

# data[].attributes.body
Ce?
Pentru activitatea desfășurată în format „flipped”, am selectat un conținut esențial pentru înțelegerea noțiunilor de bază privind Substantivul. Am ales un videoclip scurt, clar, explicativ, care prezintă conceptul într-o manieră vizuală și accesibilă pentru nivelul de vârstă al elevilor. Criteriile de selecție au fost: claritatea explicațiilor, durata optimă (sub 10 minute), gradul de accesibilitate al limbajului, elementele vizuale care susțin înțelegerea și compatibilitatea cu platforma utilizată (YouTube / Edpuzzle / LearningApps etc.).

Și ce?
Pachetul pregătit a contribuit la familiarizarea elevilor cu noțiunile cheie înainte de activitatea față în față, astfel că timpul din clasă a fost folosit eficient pentru aprofundare, aplicare și clarificări. Fișa interactivă a avut un rol important în activarea cunoștințelor, menținerea atenției și verificarea înțelegerii. Itemii incluși (întrebări cu alegere multiplă, completare, asocieri etc.) au susținut implicarea activă a elevilor, iar feedbackul imediat i-a ajutat să-și corecteze greșelile în timp real.

Și acum ce?
Pentru următorul pachet, îmi propun să diversific tipurile de sarcini interactive pentru a stimula și mai mult gândirea critică și reflecția elevilor. Voi căuta videoclipuri care încurajează elevii să pună întrebări sau să realizeze mici experimente/acțiuni acasă. De asemenea, voi acorda o atenție sporită formulării sarcinilor pentru a le face mai clare, mai atractive și adaptate nivelului de dificultate al clasei.