# data[].attributes.body
1. Koneksi dengan Konteks Nyata: Pembelajaran dikaitkan dengan konteks nyata untuk meningkatkan relevansi dan pemahaman mendalam.

2. Refleksi dan Umpan Balik: Siswa didorong untuk merefleksikan pembelajaran mereka dan menerima umpan balik untuk meningkatkan pemahaman.

3.kita harus bisa memfilter berita tersebut palsu atau asli.

# data[].attributes.body
Binti Zakiyyah

1. pengalaman belajar mendalam yang ingin diimplementasikan dalam desain pembelajaran berdasarkan video tersebut adalah pengalaman yang berpusat pada siswa, guru melibatkan pemahaman konsep yang mendalam, penerapan pengetahuan dalam kontek nyata, dan refleksi terhadap proses belajar itu sendiri.

2. prinsip pembelajaran mendalam : bermakna, berkesadaran dan bermakna.

alasan : karena pak suryo sudah menerapkan dari ketiga prinsip dari pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
RUDY SAPUTRA

PRINSIPNYA MENGGEMBIRAKAN

PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN PAK SURYO SUDAH MEMBERIKAN INFORMASI YANG SESUAI ATAU PEMBELAJARAN MENDALAM.

# data[].attributes.body
Aleta Yoni Milentika Putri

1. Kemampuan berpikir kritis dalam menganalisis informasi

Siswa belajar membedakan antara fakta dan opini, mengenali bias, dan menilai keandalan sumber berita.

b. Pemecahan masalah dunia nyata

Siswa diberikan kasus nyata (contoh berita viral) dan diminta menilai apakah informasi tersebut hoaks atau fakta berdasarkan data dan sumber terpercaya.

c. Kolaborasi dan diskusi

Siswa bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan temuan mereka, saling mengoreksi, dan membangun kesimpulan bersama.

d. Refleksi digital dan etika informasi

Siswa diajak merenung tentang dampak menyebarkan hoaks, serta tanggung jawab etis sebagai pengguna media digital.

e. Keterampilan mencari dan memverifikasi informasi

Siswa belajar menggunakan tools seperti Google Fact Check, Turn Back Hoax (Kominfo), dan teknik literasi digital lainnya.

2. a. Konstruktivisme

Prinsip: Siswa membangun pemahaman melalui pengalaman langsung—misalnya mengecek berita dan membandingkan sumber.

Alasan: Membuat siswa lebih memahami proses verifikasi informasi daripada sekadar diberi daftar "ciri-ciri hoaks".

b. Kontekstual dan relevan

Prinsip: Materi diambil dari berita nyata yang beredar di media sosial atau portal berita.

Alasan: Siswa merasa pembelajaran ini relevan dengan kehidupan sehari-hari dan lebih termotivasi untuk memahami.

c. Pembelajaran kolaboratif

Prinsip: Diskusi kelompok, debat, dan presentasi hasil analisis berita.

Alasan: Membantu siswa melihat berbagai sudut pandang dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis serta komunikasi.

d. Refleksi dan metakognisi

Prinsip: Siswa diminta untuk menilai bagaimana mereka menentukan informasi benar/hoaks dan mengapa bisa tertipu.

Alasan: Mendorong kesadaran diri atas proses berpikir dan memperkuat kontrol diri dalam menerima atau menyebarkan informasi.

e. Transfer pengetahuan

Prinsip: Siswa bisa menerapkan keterampilan ini dalam konteks lain (politik, kesehatan, ekonomi, dll).

Alasan: Tujuan utama adalah menjadikan siswa pembelajar kritis dan bertanggung jawab dalam kehidupan digital mereka.

# data[].attributes.body
Nama : reni anggraeni

pengalaman yang ingin di implementasui yaitu Memahami,,mengampikasi,merepleksi,

prinsipnya ada bermakna., berkesadaran, menggembirakan

alasanya karena sedah sesuai dengan pembelajaran

# data[].attributes.body
Pak Gatot

1. Memahami,mengaplikasi dan merefleksi

2. Bermakna,berkesadaran,menggembirakan

Alasanya karena pak Surya tadi sudah melakukan hal yg sesuai dengan pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Adi susanto

Pengalaman. Memahami,mengaplikasi.merefleksi

Prinsip

Berkesadaran ,bermakna .menggembirakan . Karna setiap berita yang kurang jelas harus dicari kebenaran dan dapet dipertanggung jawabkan kebenarannya .

# data[].attributes.body
Selamat mengerjakan teman-teman klik tanda tambah ya