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La observación es una herramienta que se puede utilizar en el aula para obtener información sobre un tema puntual y significativo que necesite, en muchos casos, ser mejorado. Al ser un método, requiere sistematicidad, periodicidad y organización. Esto implica, además, tener conocimientos sobre las técnicas e instrumentos adecuados para recoger y analizar los datos obtenidos.

Como ventaja, reconozco la preservación de la información de la situación, seguir casos progresivamente y compararlos con otros.

Considero como desventaja la falta de preparación para realizar las observaciones. Es necesario aprender a hacerlo. Por otro lado, el tiempo para realizarlas, que no haya un seguimiento sistemático ni periódico y, por lo tanto, los datos obtenidos sean inconsistentes e inútiles.

Pasos para realizar la observación

1. Planificación: ¿Qué observar? Tener en cuenta la unidad de análisis, la frecuencia y la duración de la observación, técnicas e instrumentos que se utilizarán.

2. Recogida de datos

3. Análisis e interpretación de datos que dependerá de los objetivos de la observación

Mariana Franco

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La observación en el proceso educativo
La observación permite al docente recoger la información de sus estudiantes para poder emplearla adecuadamente en pos de discernir cuales son los acontecimientos significativos de la clase, las dinámicas que prevalecen, descubrir las estrategias de aprendizaje  y poder así realizar un seguimiento efectivo de los niños, adecuando los aprendizajes a sus necesidades y capacidades. Es necesario que el maestro aprenda a observar y realice una observación sistemática, objetiva y periódica.

El primer paso para llevar adelante una observación, es la planificación.

Primero será necesario definir el objeto de la observación y las unidades de medida que se utilizarán. Luego, a partir de la finalidad de la observación, se definirán las técnicas e instrumentos de  registro de información. También, será necesario definir a quiénes y en qué momento se observa y quien llevará la observación adelante.

Recogida de datos: se deberá elegir el tipo de registro y de codificación, a fin de obtener una adecuada recogida de datos.

Análisis e interpretación de datos: una vez recolectado los datos, se procede a su análisis para obtener los resultados. El tipo de análisis dependerá de los objetivos y de los datos que se hayan obtenido. En el ámbito educativo el mayormente utilizado es el diseño diacrónico, ya que permite focalizar en una unidad mínima y realizar un registro sistemático.

Ventajas del uso de la observación:

Permite estudiar casos particulares, formulando hipótesis, lo cual permite abordar situaciones problemáticas a partir de la comparación de casos.

Asegura la conservación de la totalidad de la información significativa en una situación.

Permite el seguimiento de casos en los que los datos no son suficientes  o son imposibles de conseguir.

Una de sus funciones principales es la evaluación.

Limitaciones:

Para que los resultados sean precisos, es necesario realizar una observación sostenida en el tiempo.

hay conductas que no se pueden prever

algunas situaciones son complejas y eso dificulta la codificación

si se realiza una inferencia, se puede perder la objetividad

no se pueden observar conductas íntimas o privadas

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La observación áulica
La observación constituye un método fundamental en el quehacer diario de los educadores. Aprender a observar sistemáticamente e interpretar los datos obtenidos en el aula de clases  permitirá entre otras cosas discernir entre acontecimientos significativos de aquellos no relevantes , interpretar dinámicas grupales que suceden el aula, establecer pautas de conductas que permitan identificar actitudes particulares de un estudiante, detectar situaciones o factores de riesgo, reconocer estrategias de aprendizaje utilizadas por los estudiantes, conocer el nivel de desarrollo, las características de la personalidad, conflictos, dificultades  de los sujetos con los cuales se trabaja, hacer un seguimiento objetivo de las trayectorias escolares etc. Es importante remarcar el valor de la observación no solo en la evaluación de actitudes y valores de los estudiantes sino también del proceso de enseñanza y aprendizaje, procesos educativos y los del propio docente.

Las fases a considerar, en la utilización de la observación sistemática de las clases:

Planificar la observación áulica, en ella se debe establecer:

-Objeto de la observación: el comportamiento continuo, conductas manifiestas, interacciones al interior del aula, etc.

-Unidades de medida a utilizar: las más utilizadas son ocurrencia, frecuencia, orden y duración

-Técnicas o instrumentos de registros : dependerá de la finalidad de la observación, pudiendo ser registros narrativos  escalas de apreciación, listas de rasgos, formatos de campos , sistemas de categorías, estos instrumentos pueden ser creados de manera tradicional con lápiz y papel o con instrumentos técnicos o digitales.

-Tiempo , situaciones y sujetos: En relación al tiempo, en la planificación se debe establecer  momentos, tiempos y frecuencia con la que se realizará el proceso de observación. Por otro lado se debe establecer en qué situaciones y al números de sujetos que se va a observar.

-Observadores: Quién o quiénes realizan el proceso de observación y el grado de participación que tendrán en dicho proceso.

Recogida de datos : Implica registrar y codificar los datos.

Análisis e interpretación de datos: El análisis y la interpretación arrojará un resultado que de respuesta precisa y objetiva al problema planteado.

El tipo de análisis  a realizar dependerá de los objetivos de la observación, en este sentido los diseños diacrónicos son de gran utilidad en el ámbito educativo. Dentro de este diseño existen distintas técnicas de análisis de datos, sin embargo la técnica secuencial de retardos es la más conveniente para ser utilizada en el ámbito  escolar, debido a su carácter idiográfico (se observa una unidad)  pero se adapta también a situaciones interactivas, esta técnica requiere seguimiento del registro observacional en un tiempo determinado (una sesión, un trimestre, un curso escolar) y los resultados nos permite programar las intervenciones adecuadas así como su seguimiento mediante análisis secuenciales de retardo.

Ventajas de la observación

-Permite el estudio de casos particulares y su comparación

-Preserva la información de una situación

-Permite el seguimiento de casos, aun en sujetos que presentan  dificultades o trastornos mentales

-En el ámbito escolar permite la evaluación de los sujetos de aprendizajes

Limitaciones de la observación

-Necesariamente en el proceso de observación se debe realizar un seguimiento sucesivo en cierto periodo de tiempo, de lo contrario los datos arrojados son inconsistentes.

- No se pueden prever la ocurrencia de las conductas que son de interés, lo cual repercute en la disponibilidad de llevar un  registro sistemático.

- La complejidad misma de las situaciones observadas.

-Las inferencias que no cuenten con la garantía necesaria de objetividad son un riesgo en sí mismas.

-Imposibilidad de observar conductas privadas por cuestiones éticas.