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Diana Pacheco
Edward Olaya
Maestría en tecnologías digitales aplicadas a la educación.
Sean todos bienvenidos a nuestro muro: El proceso educativo y los RED.

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En este muro vamos a presentar una estrategia diseñada para revisar las habilidades que tienen los estudiantes de grado tercero en la resolución de problemas matemáticos, como diagnóstico del proceso que tuvieron en grado segundo.

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Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos.

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3. Logros que se esperan obtener en los estudiantes.

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3. Logros que se esperan obtener en los estudiantes.

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Resuelve problemas aditivos (suma o resta)

Analiza los resultados ofrecidos por el cálculo matemático e identifica las condiciones bajo las cuales ese resultado es o no plausible.

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4. La estrategia que empleará en su aplicación.

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4. La estrategia que empleará en su aplicación.

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El objetivo es revisar las habilidades de resolución de problemas con los que llegan los estudiantes que vienen de grado segundo como prueba diagnóstica.

Para comenzar vamos fortalecer el conocimiento de los niños en el sistema de numeración decimal

Historia breve sobre el sistema de numeración decimal

https://www.youtube.com/watch?v=zdsrCeg8fXA

En el video mostramos cómo han cambiado los sistemas de numeración históricamente en las diferentes civilizaciones y discutimos con los chicos que piensan que nos llevaron a modificarlo, hacemos énfasis en el cambio de sistemas aditivos a de valor posicional.

Revisamos las ventajas del uso de la representación actual y recordamos el valor de cada número según su posición.

Esto con el objetivo de revisar la manera en que organizan los números y desarrollan algoritmos en la solución de problemas.

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Las actividades siguientes se realizan desde la sala de sistemas.

De la página Zona Clic utilizamos el siguiente ejercicio en el que los estudiantes deben de realizar diferentes actividades que involucran el valor posicional y la descomposición para realizar la suma.

Ejercicio de valor posicional

https://clic.xtec.cat/projects/dec_cent/jclic.js/index.html

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Ahora presentamos una herramienta concreta, en la que los niños pueden tener un referente para realizar sumas utilizando la idea del valor posicional, primero presentamos el video para aprender a usar la yupana.

Suma con la yupana

https://www.youtube.com/watch?v=9JDJbT_6R_E&t=240s

En clase se proponen sumas y restas que puedan realizar en la Yupana para perfeccionar su utilización.

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Con el conocimiento de la yupana enviamos a los niños la siguiente actividad:

Uso de la yupana para resolver los siguientes problemas propuestos

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/12352542-problemas_de_suma_y_resta.html

Esta la realizan cada uno desde sus casas como evaluación formativa y autoevaluación.

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Evaluación de estudiantes

Nuevamente usando la sala de sistemas asignamos la siguiente actividad para valorar las habilidades que tengan en la resolución de problemas.

https://www.liveworksheets.com/c?a=s&t=hs018794m4&sr=n&im=n&l=bk&i=xxcns&r=bo&f=dzdtzouf&ms=uz&cd=pwp276349v9llfcmmklpfjngnzgjxexg&mw=hs

Este procesos se lleva a cabo en 2 semanas, 8 horas de clase y cada estudiante destina 1 hora en casa de trabajo autónomo.

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Proponemos un sistema cualitativo en un intento de acercarnos a estos sistemas, basados en los encuentros con el profesor, (se intentó realizar en exchange.iseesystems, sin embargo fue complejo comprenderlo), en el que para seleccionar un RED debemos empezar con una problemática o un objetivo de aprendizaje, pensar en los contenidos que nos apoyan a la construcción de dicho aprendizaje, recuperar el RED de un repositorio, en este paso debemos de hacer una selección, evaluar que tan adecuado es de acuerdo al modelo pedagógico de la institución, en caso contrario volvemos al repositorio, con estos elementos diseñar una estrategia para implementar el RED, evaluamos el conocimiento adquirido por los estudiantes y las dificultades presentadas, lo que nos puede llevar a seleccionar un nuevo RED o explorar qué contenidos requiere el estudiante para andamiar el que nosotros proponemos, finalmente evaluamos todo este proceso volviendo a la problematica y determinando si se resolvió, cómo mejorarla o si definitivamente empezar de nuevo.