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Cela fait plusieurs années que je travaille la r ésolution de problèmes en utilisant la programmation proposée par le groupe départemental maths de l'Isère mon département.

Jusqu'alors, on ne trouvait sur leur site que la programmation pour le cycle 3. J'avais donc réalisé des banques de problèmes qui y collaient pour mes cm1-cm2. Vous pourrez les retrouver ici et là.

Cette année, le groupe départemental maths a mis en ligne tout ce qu'il faut pour fonctionner en cycle 3:

Pour ma classe, je souhaitais fonctionner avec un fichier qui me permettrait de fonctionner toute l'année. J'ai donc sélectionné pour chacune des semaines 8 problèmes des banques proposées et les ai remis en page dans deux fichiers. C'est cette remise en page que vous trouverez ici : les énoncés sont ceux du groupe départemental. Sur leur site, vous trouverez également pour chaque semaine des problèmes supplémentaires qui pourront être travaillés collectivement ou individuellement en amont ou en aval du travail sur le fichier.
Les fichiers

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Cela fait plusieurs années que je travaille la résolution de problèmes en utilisant la programmation proposée par le groupe départemental maths de l'Isère mon département. Jusqu'alors, on ne trouvait sur leur site que la programmation pour le cycle 3. J'avais donc réalisé des banques de problèmes qui y collaient pour mes cm1-cm2.

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FP : Vocabulaire - (page 2) - La classe de Lòrien

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ART PROJECTS FOR KIDS CREATOR, KATHY BARBRO

Prep Your Art Lesson Plans, Effortlessly

The Art Projects for Kids step-by-step method of elementary art instruction breaks the often anxiety-inducing subject of art down into a simple, fun process (for students AND teachers) that boosts your students' confidence and allows them to create with joy.

Each of your kids can set their own pace to create artwork they can be proud of. And you can feel empowered to instill your kids with the delight of creativity (even if you tend to be a left-brained, "in the box" thinker yourself).

But after 20 years in the classroom as an art teacher, I also know what it's like to give up every Sunday afternoon (and most evenings) to plan the week's lessons. You shouldn't have to give up all your free time to bring your students meaningful art instruction. That's why at Art Projects for Kids, you'll find a variety of easy, step-by-step lessons your kids will love all in one place. The result is an instant extra 90 minutes minutes back in your weekend - just by signing up for our emails (and it's free!).

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Art Projects for Kids Stop searching. Get no-prep, step-by-step elementary art lessons delivered daily (it's free)! STOP THE SUNDAY SEARCH I WANT Drawing for Kids I WANT Crafts for Kids I WANT Painting for Kids I WANT Coloring for Kids Stop the Sunday Search For teachers who are tired of having their Sundays swallowed up...

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Vous me les demandez depuis de nombreuses années, j'ai toujours refusé de vous les transmettre. C'est la dernière année que je vais les utiliser alors je me suis décidé..

Elles font suite aux partages de mes fiches que vous avez sans doute déjà consultées:

Je vous mets donc à dispositions mes évaluations que j'appelle diplôme. Pour chaque chapitre il y a deux essais. Ce sont des contrôles de connaissances suite au travail effectué en classe. Le premier essai est commun à toute la classe et le deuxième essai peut être passé quand l'élève le souhaite.

Les diplômes d'histoire

Les diplômes de géographie

Les diplômes de sciences et technologie

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Mes Diplômes [évals] en Géo, Histoire et Sciences

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Vous me les demandez depuis de nombreuses années, j'ai toujours refusé de vous les transmettre. C'est la dernière année que je vais les utiliser alors je me suis décidé.. Elles font suite aux partages de mes fiches que vous avez sans doute déjà consultées: Une année en géographie Une année en histoire Sciences et Technologie...

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Mon inventaire des ateliers autonomesHello ma belle communauté ! Mon stock d'ateliers autonomes grandit de jours en jours. Il est venu le temps de faire un récapitulatif de mes créations. Quoi de mieux qu'un inventaire pour savoir ce qui n'est plus à faire ? Aujourd'hui je le partage avec vous.
Comment est-il organisé ?

Cette année scolaire, je me suis lancée dans la création d'ateliers autonomes autocorrectifs en mathématiques et en français. J'ai listé plus d'une centaine d'ateliers, toutes disciplines confondues ! Je suis tellement fière de moi, mais il y a encore du boulot !

Cet inventaire est donc voué à changer. Je l'actualiserai au fur et à mesure de mes partages.

Pour le télécharger, c'est par ici !

Je vous le propose dans une version avec des liens directs vers les ateliers🙂

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Mon inventaire des ateliers autonomesHello ma belle communauté ! Mon stock d'ateliers autonomes grandit de jours en jours. Il est venu le temps de faire un récapitulatif de mes créations. Quoi de mieux qu'un inventaire pour savoir ce qui n'est plus à faire ? Aujourd'hui je le partage avec vous.

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Je donne en début d'année, ce fichier de devoirs. Il comprend tout le programme de l'année scolaire. Les élèves doivent réaliser un exercice par chapitre par jour. Ils sont autonomes dans...

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Enseigner dans un triple niveau, c'est un savant mélange entre jonglage, organisation mais surtout autonomie. Depuis que je suis arrivée dans ma petite école avec mes CE2 CM2 CM1, je suis en quête perpétuelle d'une organisation qui me permet d'allier différenciation et plaisir d'enseigner ! Rassurez-vous je cherche toujours !

Depuis septembre, mes élèves travaillent avec un plan de travail et gagnent donc, au fil des jours, en autonomie.

Principe du plan de travail dans ma classe

L'élève a un fil conducteur (un certain nombre de tâches à réaliser) sur une période donnée pour travailler sans l'enseignante. Dans ma classe, le plan de travail doit être réalisé en 2 semaines. Les élèves peuvent choisir de réaliser les activités dans l'ordre qu'ils souhaitent. Ces activités sont réalisées en toute autonomie. Il s'agit donc, généralement, d'activités de réinvestissement ou d'entraînement sur des notions vues avec l'enseignante les semaines précédentes.

Pendant ce temps, l'enseignante peut travailler avec un petit groupe d'élèves de façon dirigée.

Organisation du plan de travail dans ma classe

A l'école de la forêt, les élèves sont habitués, dès la maternelle, à être très autonomes. Il sont en triple voire quadruple niveau depuis la Toute Petite Section. Je dois donc avouer que je n'ai pas eu à galérer énormément sur la mise en place de cette nouvelle organisation.

Chaque matin, sur ma séance d'étude de langue (pour le moment), je scinde ma classe en 2 groupes. J'ai donc 2 groupes de 8 élèves. Je double ma séance. Sur les premières 30 minutes, je travaille avec un groupe et l'autre partie de la classe est en plan de travail. Puis, au bout de 30 minutes, nous tournons.

Durant ses 30 minutes de Plan de travail, l'élève choisit son activité parmi son Plan de Travail, s'installe où il le souhaite dans le fond de la classe (j'ai mis en place" le flexing class" mais j'y reviendrai dans un prochain post), prend tout le matériel prévu pour son activité et réalise son travail sans mon aide. S'il est bloqué, il demande l'aide d'un camarade ou en dernier ressort mon aide. Une fois le travail fini, il coche la case "Fini !" de son plan de travail qui me permettra de vérifier le travail réalisé.

Je donne généralement du travail écrit (ou alors j'allie manipulation puis écrit) pour vérifier le travail effectué. Le lendemain, les enfants jettent un coup d'œil à leur plan de travail et doivent corriger les éventuelles erreurs de la veille avant de commencer une nouvelle activité.

Le plan de travail contient 8 activités (car sur deux semaines, mes élèves ont 8 créneaux de plan de travail). Je fais en sorte que les activités proposées soient réalisables en 30 minutes (soit un activité / créneau). Pour les plus rapides, je rajoute des exercices bonus. Pour les plus lents, je ne donne que 7 activités dans le plan de travail.

exemple plan de travail ( 2ème version)

exemple plan de travail (1ère version)

Les inconvénients & les avantages du plan de travail dans ma classe

+ Le plan de travail permet de gagner en autonomie

+ Le plan de travail permet à l'enseignante de pouvoir travailler avec un petit groupe de manière plus efficace ! (principal avantage selon moi)

+ L'élève choisit son activité donc montre de l'intérêt, il est davantage impliqué dans l'activité.

+ Le Plan de travail permet de différencier la charge de travail pour les élèves en difficulté comme pour ceux à l'aise.

+ Le Plan de travail permet de mettre en évidence la notion de tutorat entre élèves.

`- Le Plan de travail demande un grande organisation de la part de l'enseignant (dans le suivi des activités, dans la mise en place des activités)

- Le Plan de travail demande un minimum d'autonomie (certains élèves ont du mal à se lancer sur une tâche sans guidage).

- Le Plan de travail doit contenir une partie "bilan" pour faire prendre conscience à l'élève qu'il faut être consciencieux même seul

Les clés d'autonomie

Il a été difficile de mettre en place le fonctionnement en plan d'autonomie dans ma classe. La majorité de mes élèves ne manquait pas d'autonomie, loin de là, mais nous manquions surtout de temps pour finir les activités. Un petit groupe d'élèves avait du mal à choisir une activité et perdait donc un temps fou. D'autres, moins à l'aise, jouaient aux petits filous et faisaient semblant de travailler. Je m'en apercevais qu'une fois que je corrigeais les cahiers ! J'ai donc dû modifier la trame de mon plan de travail.

J'ai eu la chance de découvrir la super maîtresse sev qui, au cours d'un direct Instagram, a parlé de ce problème qu'elle rencontrait, elle aussi, dans sa classe de cycle 2. J'ai donc adapté sa solution à ma classe de grands en l'intitulant "les clés d'autonomie" ( et je la remercie infiniment si elle passe par là !) .

Il y a 4 degrés d'autonomie pour aider l'élève à réaliser son plan de travail :
- Clé 1 : l'élève n'est pas autonome. Il doit donc suivre le programme journalier qui lui indique exactement quelle activité il doit réaliser dans son plan de travail. Il n'a pas le choix. - Clé 2 : l'élève manque d'organisation. Il doit donc suivre le programme semainier qui lui donne une liste d'activités à faire. Il doit réaliser la liste 1 sur la première semaine et la liste 2 sur la deuxième semaine. Cela l'aide à s'organiser et à finir son plan de travail dans les temps. - Clé 3 : l'élève arrive à s'organiser seul. Il n'a pas de contraintes. Il doit réaliser son plan de travail dans l'ordre qu'il souhaite à la seule condition qu'il soit terminé à l'issu des 15 jours. - Clé 4 : l'élève est au top de l'autonomie ! Il a zéro contrainte. Il peut préparer un exposé, lire un livre.. avant d'attaquer le plan de travail. Seul but : le plan doit être réalisé en 15 jours.
A chaque bilan de plan de travail (soit tous les 15 jours), l'élève peut gagner une clé ou perdre une clé d'autonomie selon le travail réalisé).
affiche plan de travail jour / semaine
affichage clés d'autonomie

Bilan de mes 2 premières périodes

Mettre en place ces clés d'autonomie a rassuré mes élèves. Ils y ont trouvé une motivation supplémentaire à finir le plan de travail. Je ne regrette absolument pas cette façon de travailler. Les élèves sont plus calmes, concentrés sur leur tâche. Le volume sonore a considérablement baissé. Je dois encore trouver un roulement dans la préparation des activités. J'essaie de m'organiser avec un tableau, des fiches de suivi mais pour l'instant je n'arrive pas à anticiper la préparation, cela me demande encore beaucoup de temps de préparation. Mais je ne désespère pas ! Ce Plan de Travail a transformé ma vision de l'enseignement.

Enseigner avec un plan de travail m'a permis de proposer aux élèves des activités bien plus réfléchies (car étant autonomes, elles doivent être étayées au maximum) et plus ludiques. Les élèves adorent ce moment et en sont demandeurs.
Et toi utilises-tu aussi un plan de travail dans ta classe ?

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Rendre ses élèves autonomes... | Maitresse de la forêt

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Enseigner dans un triple niveau, c'est un savant mélange entre jonglage, organisation mais surtout autonomie. Depuis que je suis arrivée dans ma petite école avec mes CE2 CM2 CM1, je suis en quête perpétuelle d'une organisation qui me permet d'allier différenciation et plaisir d'enseigner ! Rassurez-vous je cherche toujours !

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Mes dictées CE2-CM1-CM2 | Maitresse de la forêt

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Ah les dictées en triple niveau, double cycle ... vaste chantier ! En 4 ans, je n'ai jamais réussi à trouver un système qui me convenait particulièrement... Je vous avais déjà parlé ici de mon système avec les petits fichiers de chez Jocatop .

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https://www.pedagogie1d.ac-nantes.fr/sarthe/langue-francaise/lecture-et-comprehension-de-l-ecrit-437172.kjsp?fbclid=IwAR3ExsO4RRAph7PPS3IWq2r6oG7nADPYPdetHyYaoVb0-oc2zaEJa_Qad7M

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Vie pedagogique des DSDEN - Lecture et compréhension de l’écrit

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https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/lve64/lve-et-tbi/

https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/lve64/wp-content/uploads/sites/70/2017/07/ProgressionsLVE2017.pdf

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Hello tout le monde🙂 Vous êtes très nombreux à me poser des questions sur le fonctionnement de mes ateliers et sur les outils de suivi que j'utilise. Aujourd'hui, je me suis dit qu'il serait judicieux de répondre à vos nombreuses interrogations dans un post. Je vous explique tout en détail.
Il y a deux ans, après deux années de fonctionnement avec les ceintures de compétences, j'ai voulu adopter une pratique et une pédagogie encore plus près des besoins de mes élèves. Force a alors été de constater que l'hétérogénéité de ma classe ne rendait pas la chose aisée. Je me suis donc tournée vers des supports qui permettaient de différencier encore plus le travail proposé aux élèves : les feuilles de route.
Celles-ci comportaient une série de 10 à 20 exercices à réaliser dans un délai de 2 semaines. Chaque élève réalisait donc, à son rythme, des activités en étude de la langue et en mathématiques deux fois par jour pendant 20 minutes.

Du côté des élèves, l'expérience a été globalement concluante : ils étaient impliqués sur ces créneaux et appréciaient le fait de progresser à leur rythme, de choisir l'ordre des activités qu'ils devaient réaliser. De mon côté, le rythme fut extrêmement difficile à tenir : une vingtaine d'exercices à corriger le midi et une vingtaine le soir, sans compter les tests quotidiens en ceintures de compétences et les activités réalisées dans le cahier du jour. Après une période d'essai, j'ai mis un terme aux feuilles de route.

L'année dernière, j'ai souhaité retenter l'expérience car les feuilles de route comportent de nombreux bienfaits pour les élèves. Après une longue réflexion, j'ai opté pour des feuilles de route qui proposent des activités autocorrectives afin d'alléger voire supprimer ma charge de corrections.

Quand ? À quelle fréquence ?

En règle générale, je propose à mes élèves ces ateliers autonomes trois fois par semaine pendant 20 minutes et durant la seconde moitié de chaque période, soit environ quatre semaines. En effet, les compétences qui y sont travaillées doivent avoir été déjà vues en classe. Ainsi, ces ateliers sont une première étape dans l'évaluation formative de mes élèves, la seconde étant plus traditionnelle.

Les supports de travail pour les élèves

des activités avec les corrections à réaliser ou imprimer au verso de chaque fiche ou séparément

des cartes à pinces ou puzzles autocorrectifs

Pour avoir une vue d'ensemble sur mes ateliers autonomes disponibles, vous pouvez consulter l'inventaire de mes ateliers autonomes ici (dernière mise à jour le 6 février 2022).

L'outil de suivi pour les élèves et pour l'enseignant

Sur les feuilles de route sont listés les ateliers que les élèves doivent réaliser dans un délai de deux semaines. Pour chaque atelier, il est indiqué sur la feuille de route la discipline, la compétence attendue et la consigne. Aussi, à chaque atelier correspond une espèce de jauge séparée en 4, 5, 6 ou 7 cases. Ces cases correspondent au nombre d'essais (et donc de fiches) à faire au minimum avant de passer à un autre atelier.
Dans ma classe, les élèves ont opté pour le système suivant : dès qu'il y a au moins une erreur dans la réalisation d'une fiche, on colorie une case de la jauge en rouge. En cas de réussite, on colorie une case en vert.

Pour voir de plus près ma feuille de route et en avoir une trame modifiable, c'est ici.

La gestion de l'autonomie des élèves

Tout est pensé pour que les élèves soient en TOTALE autonomie pendant ces temps d'ateliers.

chaque atelier est rangé dans une boite en plastique qui respecte un code de couleurs selon la discipline : vocabulaire, conjugaison, orthographe, grammaire, numération, mesures, géométrie, calcul

ces boites colorées sont elles-mêmes rangées dans deux valises : une en étude de la langue et une en mathématiques

les élèves disposent de tout le petit matériel nécessaire : pinces à linge de couleur, feutres non permanents...

Et l'enseignant dans tout cela ?

Pendant ces moments d'ateliers autonomes, je suis à la totale disposition des élèves :
- je demande régulièrement si tout va bien
- j'explicite les consignes qui pourraient résister à certains élèves
- si je vois un nombre trop important d'erreurs pour un atelier, je propose à l'élève de refaire l'atelier avec les fiches qu'il n'a pas réalisées (c'est la raison pour laquelle j'en prépare très souvent un peu plus que nécessaire au regard de la jauge)
- je complète ma fiche de suivi des ateliers autonomes : je peux ainsi consulter à nouveau l'état d'avancement des élèves dans chaque compétence travaillée
- si ça va pour tout le monde, je m'assois et admire le spectacle de l'émulation que créent ces ateliers : tout le monde travaille et s'implique. C'est le meilleur moment de la journée😊

La grande question qui revient souvent😅 : où se procurer la valise de boites colorées ?

On en trouve à une trentaine d'euros dans les boutiques en ligne de loisirs créatifs. Je me suis procurée les miennes sur Scrpmalin.fr et Variationscreatives.fr mais on peut en trouver également chez Craftelier, Lafourmicreative, Upandscrap... même sur Amazon (dans la marque We R Memory keepers) et sur Aliexpress🙂

Voilà🙂 Je pense avoir fait le tour de la question concernant mon utilisation de mes ateliers autonomes dans ma classe. J'espère que cela pourra vous inspirer. Si vous avez un fonctionnement différent, n'hésitez pas à le partager en commentaires afin d'inspirer les autres collègues à votre tour😉

Je vous remets ici quelques documents au format modifiable

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Ateliers autonomes - fonctionnement et outils

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Hello tout le monde🙂 Vous êtes très nombreux à me poser des questions sur le fonctionnement de mes ateliers et sur les outils de suivi que j'utilise. Aujourd'hui, je me suis dit qu'il serait judicieux de répondre à vos nombreuses interrogations dans un post. Je vous explique tout en détail.