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✅ Elaborar, semestralmente e sempre que necessário, devolutiva dos instrumentos de gestão dos professores da área.

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✅ Colaborar na organização e divulgação, no segundo bimestre, dos Concursos de Desenho: China-Brasil e Toyama/Japão.

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✅ Construir, no 1º bimestre, o Plano de Ação de Nivelamento (PAN): habilidades em defasagem, relação de estudantes com desempenho abaixo do básico e básico, metodologias.

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🚀 Presente na rede estadual desde 2012, o Programa Ensino Integral (PEI) atua na melhoria da aprendizagem, por meio de um modelo pedagógico inovador.
Há a oferta de práticas variadas, como Tutoria, Nivelamento, Protagonismo Juvenil com Clubes Juvenis e Líderes de Turma, e componentes curriculares específicos como Orientação de Estudos e Práticas Experimentais, que potencializam a formação integral do estudante a partir do Projeto de Vida individual.
Além disso, permite o planejamento, desenvolvimento e acompanhamento das ações pedagógicas, de maneira estruturada.
A oferta de conteúdos e abordagens mais atuais permite que as escolas da rede pública paulista atuem na formação de estudantes autônomos, solidários e preparados para objetivos futuros. O programa potencializa a melhoria da aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes, nas dimensões intelectual, física, socioemocional e cultural.

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✅ Organizar, bimestralmente, os Guias de Aprendizagem dos componentes da área de linguagens para acompanhamento dos Líderes de Turma em sala de aula.

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✅ Analisar os Programas de Ação dos professores da área de linguagens, durante o primeiro semestre, conhecendo e apontando melhorias para as ações propostas.

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✅ O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deve ser articulado ao Plano de Ação da Escola (Método de Melhoria de Resultado - MMR) e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e CGPAC). Os princípios e premissas do programa precisam estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

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✅ O documento apresenta as Premissas, Competências, Macro e Micro Indicadores relacionados ao Programa Ensino Integral. Configura-se como base para a construção do Programa de Ação dos profissionais e do Plano de Ação da unidade escolar.

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✅ Tutoria: desenvolver bimestralmente com os estudantes o Plano de Ação do Tutorado, focando nas suas individualidades (na esfera pessoal, acadêmica e PV) para que se possa colocar em prática ações de intervenção.

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✅ Alinhar observações de aula e devolutivas de documentações, bimestralmente, com os docentes da área de linguagens, objetivando contribuir para seu desenvolvimento profissional e melhores resultados na aprendizagem.

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✅ Elaborar, junto com os professores de língua portuguesa, no início do primeiro bimestre, um Mapa de Desempenho Geral, indicando o nível de proficiência dos estudantes (abaixo do básico, básico, adequado e avançado).

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✅ Produzir, ao longo dos bimestres, planilha de indicadores (MAPA DE DESEMPENHO) sobre o desempenho individual de cada estudante dos 9º anos A e B, servindo como norteadora para ações que elevem os níveis de proficiência da turma e, consequentemente, da escola (MENTORIA / OE)

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✅ Produzir o Plano de Ensino Anual (primeiro bimestre) e Guias de Aprendizagem (bimestralmente), demonstrando domínio do Currículo Paulista em relação à área de Linguagens.

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✅ Produzir (com a ferramenta CANVA) Mapas Mentais sobre argumentação e estrutura dissertativa, no segundo bimestre, para subsidiar o processo de ensino/aprendizagem dos estudantes.

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PREMIAÇÃO_CONCURSO DE REDAÇÃO HOSPITAL DO AMOR

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✅ Organizar, no primeiro semestre, a participação e premiação dos estudantes dos 9ºA/B e Ensino Médio no XI Concurso de Redação do Hospital do Amor (parceria com a professora Adna).

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✅ Organizar, no segundo semestre, a participação dos estudantes do EM na CUCo USP 2023 (parceria com a professora Adna).

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✅ Aplicar, no primeiro semestre, a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, nas aulas de língua portuguesa do 9ºA/B (argumentação / produção de HQ).

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✅ Aplicar, no primeiro semestre, a metodologia ativa Grupos Colaborativos, na Eletiva Patrulha PEI: a carreira de direito.

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✅ Construir, ao longo do ano, a versão inicial do Site da escola, com o objetivo de ser um espaço para replicabilidade, registro e interação.

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✅ Organizar o Projeto Mentoria – Língua Portuguesa, no primeiro bimestre (relação de mentorados e mentores, agenda para atendimento, indicadores para acompanhamento), com foco nos estudantes dos 9º anos e 3ª séries.

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✅ Produzir e organizar a entrega de certificados, durante os Conselhos de Classe Participativos,  aos estudantes com melhor desempenho na Prova Paulista (Língua Portuguesa e Matemática).

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✅ Produzir, semestralmente, formulários e QR Codes para auxiliar no processo de escolha das Eletivas e Clubes Juvenis.

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✅ Organizar os encontros de ATPCA de forma clara e objetiva, semanalmente, disponibilizando aos professores a pauta e materiais utilizados.

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✅ Proporcionar, nas ATPCAs, espaço de replicabilidade com foco nas ações elencadas nos PIAFs de cada docente da área de linguagens.

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✅ Contextualizar os estudantes, no início de cada aula de Língua Portuguesa nos 9º anos, acerca das atividades desenvolvidas, habilidades trabalhadas, recursos e metodologias que serão utilizadas.

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✅ Produzir planilha para acompanhar bimestralmente o rendimento dos estudantes do 9º anos, utilizando critérios coerentes com as habilidades trabalhadas em sala de aula.

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✅ Produzir indicadores de desempenho da Prova Paulista do 2º bimestre, focando nos descritores de língua portuguesa com baixo percentual de acertos para serem trabalhados pelos docentes dos outros componentes curriculares, durante a Semana de Retomada.

EF_LGG_ Descritores

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✅ Produzir planilha com o desempenho individual dos estudantes (6º e 9º anos), nas Provas Paulistas (português, inglês, matemática, história, geografia e ciências), visando ao preenchimento de uma ficha individual de desempenho para reflexão dos resultados obtidos / parceria com as professoras Adna e Valdirene.

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✅ Produzir Mapas Mentais referentes ao Projeto de Vida (profissão) de cada estudante da Eletiva “Patrulha PEI: a carreira de Direito”, durante o primeiro semestre.

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✅ Desenvolver proposta de produção textual argumentativa, no primeiro bimestre, sobre a temática “Caminhos para se combater os malefícios do uso exagerado de celular em nossas vidas”, nas aulas de língua portuguesa dos 9ºA/B.

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✅ Acompanhar semanalmente as ATPCs da área de Linguagens ofertadas pela EFAPE, aprimorando o exercício de minha função.

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✅ Participar, no 2º bimestre, de formação ofertada pelo Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino de Taboão da Serra, sobre indicadores da Prova Paulista /análise de dados BI.

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✅ Participar, no 2º bimestre, da formação “Leitura e literatura por uma educação antirracista”, ofertada pela Diretoria de Ensino de Taboão da Serra.

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✅ Estudar sobre a utilização e análise de dados das Plataformas Digitais implementadas pela SEDUC, em 2023 (BI – frequência, prova paulista, redação paulista / Material Digital)

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✅ Aplicar formulário de avaliação das ATPCAs para os professores da área de linguagem, no final de cada semestre, com foco nos pontos de melhoria

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✅ Alinhar a Devolutiva referente ao PIAF, no primeiro semestre, com membro da equipe gestora da unidade escolar (diretor Lucas).

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✅ Realizar com os estudantes dos 9ºA/B avaliação das aulas de Língua Portuguesa, no final do 1º bimestre.

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📌 Este formulário tem como objetivos: 1) levar o estudante a refletir sobre seu engajamento e protagonismo nas aulas de Língua Portuguesa; 2) elencar pontos positivos e de atenção referente à didática do professor em sala de aula.

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✅ Alinhar com o diretor escolar a devolutiva de observação de aula.

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✅ Acompanhar, semanalmente, por meio do Relatório – registro e frequência de aulas (SED) os apontamentos realizados pelos docentes da área, com foco nas pendências.

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✅ Produzir, no primeiro semestre, o Plano Individual de Formação e Aprimoramento (PIAF) com base na devolutiva apontada pela gestão escolar.

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✅ Desenvolver, no ano letivo, proposta de Eletiva voltada para a carreira de direito, em resposta à grande quantidade de estudantes do EF com projeto de vida nessa área.

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✅ Utilização dos Materiais Digitais, no 3º bimestre, disponibilizados no Repositório do CMSP, para ministrar as aulas de língua portuguesa nos 9ºA/B.

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✅Organizar a Agenda Bimestral de Mentoria (relação de mentores e mentorados, datas e horários).

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✅ Produzir, quinzenalmente, planos de aula do componente de Língua Portuguesa.

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✅ Produzir e organizar os materiais para as aulas de Língua Portuguesa (9ºA/B) com foco na análise da estrutura narrativa do conto “A Cartomante”, de Machado de Assis.

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✅ Produzir QR Codes para divulgação dos Guias de Aprendizagem bimestrais e Agendas mensais.

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✅ Criar materiais de divulgação das ações executadas pela escola: culminâncias, conselhos, prova paulista etc.

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✅ Desenvolver, ao longo dos bimestres, atividades nos momentos de Mentoria para os estudantes da 3ª série e 9º ano com desempenho abaixo do básico.

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✅ Expor, na Culminância das Eletivas 1º semestre, as atividades produzidas pelos estudantes da eletiva Patrulha PEI do Consumidor: a carreira de Direito.

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✅ Realizar, bimestralmente, PDCA do Plano de Ação de Nivelamento, com foco nas habilidades em defasagem de cada turma.

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✅ Reavaliar minha atuação como CGPAC a partir dos apontamentos feitos pelos docentes da área e CGPG no formulário de escuta ativa, no 3º bimestre

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✅ Realizar PDCA do Programa de Ação, semestralmente.

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✅ Fazer PDCA dos Guias de Aprendizagem, no final de cada bimestre, para identificar as habilidades que precisam ser retomadas no bimestre seguinte.

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✅ Produzir slides, vídeo e listas de presença para os Conselhos de Classe Participativos, 2º bimestre.

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✅ Realizar, semanalmente, tutoria coletiva com os estudantes do 9º/EM.

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✅ Participar das ações de acolhimento, ao longo do ano letivo, construindo vínculo positivo com os estudantes e demais profissionais da escola (foco na empatia).

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✅ Analisar os resultados da Avaliação de Retomada, no início do 3º bimestre, produzindo relatório para nortear as ações dos docentes da área.

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✅ Organização do Drive da unidade escolar, durante o ano letivo.

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✅ Auxiliar no planejamento e execução do projeto “Gincana da Presença”, a partir do 2º bimestre.

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✅ Auxiliar na divulgação e aplicação da Prova Paulista ao longo dos bimestres.

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✅ Desenvolver em ATPCA, no 2º bimestre, pauta sobre os Instrumentos Avaliativos, fomentando o desenvolvimento de uma visão crítica dos professores da área de linguagem.

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✅ Produzir, bimestralmente, indicadores de desempenho dos estudantes dos 9ºA/B (Média bimestral, Prova Paulista).

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✅ Ministrar, semanalmente, aulas de OE (Nivelamento de Língua Portuguesa) para os estudantes do 6ºA, identificando os avanços e pontos de melhoria dos estudantes.

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✅ Alinhar, bimestralmente, com os docentes da área observação de aula e devolutiva.

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✅ Produzir, ao final do primeiro semestre, formulário de avaliação da Culminância Eletivas, com foco nas sugestões para melhoria no segundo semestre.

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✅ Realizar atendimento com os estudantes do 9º ano com desempenho abaixo do adequado, focando nas habilidades para o SARESP (Projeto Mentoria).

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✅ Preencher, bimestralmente, com os tutorados ficha individual de desempenho escolar para acompanhamento do responsável, nos conselhos de classe participativos.

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✅ Desenvolver, no 3º bimestre, pauta de replicabilidade sobre formação referente à Plataforma Redação Paulista (parceria com CGPG Natália e professora Adna).

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✅ Produzir as Avaliações de Retomada por meio do Google Forms, ao final da Semana de Retomada (agosto).

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👀 É hora de avaliar os resultados obtidos após a Semana de Retomada da Aprendizagem! ✅Leia as questões com bastante atenção!

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✅ Elaborar a Culminância da Eletiva Patrulha PEI do Consumidor: a Carreira de Direito, ao final do primeiro semestre.

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✅ Utilizar metodologia ativa nas aulas de língua inglesa, com os 6ºA/B: antonyms – vocabulário e pronúncia por meio de letra de música.

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✅ Criar, no início do ano letivo, um grupo de WhatsApp intitulado DIFUSÃO, com o objetivo específico de compartilhar as boas práticas realizadas por todos os profissionais da escola.

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✅ Montar colagens de fotos, evidências dos trabalhos compartilhados pelos professores no grupo de “Difusão”, com o objetivo de postar nas redes sociais da escola.

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✅ Utilizar a ferramenta Padlet para registrar as evidências das minhas práticas (Portfólio), ao longo do ano letivo (foco nas ações elencadas no Programa de Ação 2023).

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✅ Organizar, no meu Drive Institucional, pastas com as evidências das ações descritas no meu Programa de Ação 2023.

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✅ Compartilhar no grupo de WhatsApp da escola (Difusão) boas práticas dos professores da área de linguagens.

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✅ Compartilhar no grupo de WhatsApp da escola (Difusão) boas práticas realizadas por mim.

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✅ Compartilhar nas Redes Sociais da escola (Facebook/Instagram/YouTube) boas práticas dos profissionais.

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✅ Compartilhar nas Redes Sociais da escola (Facebook/Instagram/YouTube) minhas boas práticas.