# data[].attributes.body
Desde tiempos antiguos los Estados han utilizado su fuerza, poder e influencia sobre la sociedad para dirigir no sólo el desarrollo y crecimiento de los pueblos, sino también para influir en sus creencias y prácticas a través de la educación  que se les da.

# data[].attributes.headline
Bajo el argumento de construir una identidad nacional, el Estado desde que se dio la independencia de nuestro país ha sembrado en la población  ideologías, valores y objetivos sociales que convengan para el funcionamiento social que se pretende de acuerdo con las necesidades de la época, Juarista, Porfirista, Revolucionaria, etc.

# data[].attributes.subject
Bajo el argumento de construir una identidad nacional, el Estado desde que se dio la independencia de nuestro país ha sembrado en la población  ideologías, valores y objetivos sociales que convengan para el funcionamiento social que se pretende de acuerdo con las necesidades de la época, Juarista, Porfirista, Revolucionaria, etc.

# data[].attributes.headline
¿Y cómo se dio la educación después de la Independencia?

# data[].attributes.subject
¿Y cómo se dio la educación después de la Independencia?

# data[].attributes.body
Se buscaba la formación de una nación capitalista, secular y republicana, por lo que la educación pública tuvo como uno de sus principales objetivos construir ciudadanía republicana. Con esta ideología se pretendía que los ciudadanos tuvieran aspiraciones de progreso y buscaban eliminar ideologías religiosas y étnicas. Juárez pretendía destruir "los muros culturales" promoviendo la educación, gratuita, uniforme, laica, integral y nacionalista.

# data[].attributes.body
Los liberales de la época consideraban esta política la mejor opción para integrar los valores, sentimientos y memorias históricas. y al ser la educación pública uniforme y nacionalista serviría de unión entre los diferentes "Méxicos"

# data[].attributes.body
Los principales decretos educativos durante el porfiriato fueron:
a. Creación de escuelas dirigidas a los obreros y jóvenes que han pasado de la edad correspondiente a la educación elemental primaria sin completar;
b. Obligatoriedad de la enseñanza de "oficios" en las escuelas;
c. Fundación de escuelas para "niños deficientes", donde se incluía no solamente a quienes tuvieran "lento aprendizaje", sino también a sordos, mudos, débiles visuales, y cualquier otra discapacidad;
d. Obligatoriedad de la educación primaria para todos los que tuvieran entre 6 y 12 años.
e. Creación de las Escuelas Normales, de la Educación Preparatoria, Escuela Nacional de Artes y Oficios y la Universidad Nacional de México.

# data[].attributes.body
Manuel Puig, Secretario de Educación Pública de Calles se caracterizó por promover un proyecto educativo "racionalista" y racista, que consistía en la "desindianización" de México, creía que la pobreza, la mala higiene y el alcoholismo eran vicios vinculados a determinadas razas. Se crearon escuelas rurales que tenían como visión educativa una sola educación para todos los mexicanos, la cual debe minimizar el mosaico de culturas que se encontraban dispersas en el territorio. La iglesia católica un rechazó estridente no sólo por su proyecto de educación, sino también por su política pública anticlerical, lo que desató "La Guerra Cristera"

# data[].attributes.headline
Educación pública y gobiernos revolucionarios

# data[].attributes.subject
Educación pública y gobiernos revolucionarios

# data[].attributes.body
El objetivo del nacionalismo posrevolucionario era el de "mexicanizar a los indígenas", es decir occidentalizarlos. José Vasconcelos, impulsó y difundió un "nacionalismo cultural", quería llevar el progreso y alfabetizar a toda la población mexicana.

# data[].attributes.body
Se planteaba que el Estado tenía que ser el encargado del desarrollo nacional. Se enseñaba a los niños derechos sociales como: derecho al reparto agrario, a la huelga, a contar con revisiones salariales a gozar de optimas condiciones de trabajo y a formar parte de sindicatos oficiales. Los libros de texto hacían énfasis en valores como la solidaridad, la cooperación y hasta en el sacrificio del individuo para con el grupo y la comunidad.

# data[].attributes.headline
La Educación Pública y el desarrollo estabilizador

# data[].attributes.subject
La Educación Pública y el desarrollo estabilizador

# data[].attributes.body
Jaime Torres Bodet, fue uno de los principales artífices de la educación pública del Desarrollo Estabilizador, fue el arquitecto del libro único de texto gratuito y del SNTE, en los libros fueron omitidos los temas controversiales que en periodos anteriores causaron múltiples conflictos, se mostraba a todos los "héroes nacionales" como si hubieran luchado en un solo bando.

# data[].attributes.body
En la actualidad México se encuentra en una crisis educativa en donde los resultados no son satisfactorios, ya que aunque la gran mayoría de los niños mexicanos asisten a la escuela, los resultados en la adquisición de los aprendizajes son desalentadores.