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los estudiantes realizando su juego Quizz marcianito , se observa el trabajo en equipo y reconocen sus errores conforme realizan el juego, se divierten y a su vez se autoevalúan sobre la lectura realizada 

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los estudiantes realizando su juego Quizz marcianito , se observa el trabajo en equipo y reconocen sus errores conforme realizan el juego, se divierten y a su vez se autoevalúan sobre la lectura realizada 

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En el video se observa cómo los ESTUDIANTES desarrollan sus nuevos conocimientos, su pensamiento crítico y creativo y lo demuestran creando sus propias preguntas de los distintos niveles, se evidencia también que los estudiantes son los protagonistas ya que cada integrante brinda su opinión para la formulación de las preguntas. Se observa que los estudiantes logran reconocer las características de los niveles de creación de pregunta y se dan cuenta que van por buen camino.

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En el video se observa como la DOCENTE interactúa con los estudiantes indicando pautas para el buen desarrollo de la creación de preguntas de los distintos niveles (literal, inferencial, crítico y creativo) generando un nuevo conocimiento, se evidencia que la docente recoge saberes previos, para luego realizar una retroalimentación, en donde se darán cuenta si su creación, su creatividad respecto a las preguntas cumplen con las características necesarias o no. Se observa que los estudiantes logran reconocer y entender el sentido de los diferentes niveles de preguntas, por lo que están preparados para poder formular sus propias preguntas.

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IMAGEN ESTRELLLA PREGUNTONA; GRUPO 3-2° F

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FOTOGRAFÍA DEL DESARROLLO RETROALIMENTACION - ESTRELLA

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HALLAZGO - RETOALIMENTACIÓN ESTRELLA PREGUNTONA

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DESARROLLO DE LA RETROALIMENTACIÓN - ESTRELLA PREGUNTONA

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El estudiante Alexander Carrera Saturno del primero D esta desarrollando un trabajo autónomo, generando nuevos conocimientos en interacción con su familia quienes lo apoyan a generar con responsabilidad sus nuevos conocimientos.

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En la fotografía se puede evidenciar a los estudiantes trabajando la formulación de preguntas de manera grupal y autónoma

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ESTRELLA PREGUNTONA + RETROALIMENTACIÓN 

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ESTRELLA PREGUNTONA + RETROALIMENTACIÓN 

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En el video se puede observar que los estudiantes reconocen las preguntas y en qué nivel de comprensión lectora se encuentran, luego pasan a clasificar sus preguntas en la estrella preguntona, teniendo en cuenta los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial, crítico y creativo) y teniendo en cuenta los colores de la estrella.

En el mismo video se puede observar como los estudiantes respondes las preguntas del texto y el docente realiza una retroalimentación ya que puede ver que uno de los estudiantes respondió de manera errónea  una de las preguntas y juntamente con ellos realiza la aclaración a dicha pregunta, ya que se esta poniendo en práctica la autoevaluación, esto le permite a cada estudiante a desarrollar un aprendizaje autónomo, esto hace evidente que son capaces de percatarse si lograron o están por lograr  el aprendizaje esperado.

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en la fotografía se puede observar como el estudiante desarrolla su aprendizaje autónomo después de la retroalimentación

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En la imagen se puede observar como el estudiante trabaja la estrella preguntona, clasificando las preguntas (literal, inferencial, crítico y creativo)

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creación de preguntas + retroalimentación 

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creación de preguntas + retroalimentación 

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En el video se puede observar como los estudiantes formulan sus preguntas de los tres niveles de comprensión lectora (literal, inferencial, critico), donde el docente hace una retroalimentación preguntando ¿a qué se refiere literal, inferencial y critico? Y los estudiantes responden a las preguntas formuladas, acto seguido cada estudiante empiezan a formular una pregunta de cada nivel de comprensión lectora en base al texto leído.

Por otro lado, al utilizar la ficha de retroalimentación están poniendo en práctica la autoevaluación, ya que esto le permite a cada estudiante a desarrollar un aprendizaje autónomo, esto hace evidente que son capaces de percatarse si lograron o están por lograr en cuanto al análisis del texto.

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Así mismo, en  la tercera estrategia ayuda a nuestros estudiantes a desarrollar su autonomía y autorregulación porque  elaboran preguntas en los tres niveles y los  presentan  “En el Quizizz  el marceanito”; y  la cuarta estrategia ayuda a desarrollar la creatividad

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Así mismo, en  la tercera estrategia ayuda a nuestros estudiantes a desarrollar su autonomía y autorregulación porque  elaboran preguntas en los tres niveles y los  presentan  “En el Quizizz  el marceanito”; y  la cuarta estrategia ayuda a desarrollar la creatividad

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 En el video podemos visualizar, evidencias de cuatro estrategias implementadas como son: La lectura compartida más el folio giratorio que coadyuva en el trabajo colaborativo; la segunda estrategia es la estrella preguntada el cual facilita la identificación de los niveles de comprensión lectora, a la vez permite crear una nueva información a partir del del texto leído

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 En el video podemos visualizar, evidencias de cuatro estrategias implementadas como son: La lectura compartida más el folio giratorio que coadyuva en el trabajo colaborativo; la segunda estrategia es la estrella preguntada el cual facilita la identificación de los niveles de comprensión lectora, a la vez permite crear una nueva información a partir del del texto leído

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GUION DE ENTREVISTA A WILMAR COSME CALZADA DEL CENTRO LABOR

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GUION DE ENTREVISTA A WILMAR COSME CALZADA DEL CENTRO LABOR

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Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.

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Wilmar Cosme Calzada muestra el convenio firmado entre ambas instituciones.

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ENTREVISTA A WILMAR COSME CALZADA SOBRE LA IMPORTANCIA DE PROMOVER LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES.

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ENTREVISTA A WILMAR COSME CALZADA SOBRE LA IMPORTANCIA DE PROMOVER LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES.

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ENTREVISTA A WILMER COSME CALZADA - IMPORTANCIA DE PROMOVER LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES

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CONVENIO DE COLABORACION INSTERINSTITUCIONAL ENTRE EL CNI 3 Y EL CENTRO LABOR

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CONVENIO DE COLABORACION INSTERINSTITUCIONAL ENTRE EL CNI 3 Y EL CENTRO LABOR

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Entrevista a estudiantes sobre  “El Caminar Lector Capacho”

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Entrevista a estudiantes sobre  “El Caminar Lector Capacho”

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Los estudiantes nos cuenta sobre su experiencia al usar el aplicativo.

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Entrevista proyecto EL CAMINAR LECTOR CAPACHO - CNI 3

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En la foto se puede percibir interacción de los estudiantes con la información presentada por el autor a fin de reconocer los aspectos formales del texto y las ideas implícitas y explícitas que les permitirán formar una nueva información y de esta manera responder las preguntas presentadas en los tres niveles de lectura, formuladas en la estrella preguntona.

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En la foto se puede percibir interacción de los estudiantes con la información presentada por el autor a fin de reconocer los aspectos formales del texto y las ideas implícitas y explícitas que les permitirán formar una nueva información y de esta manera responder las preguntas presentadas en los tres niveles de lectura, formuladas en la estrella preguntona.

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En la imagen dos se evidencia el desarrollo de las cuatro estrategias implementadas en el caminar lector capacho, el cual permite a nuestros estudiantes mejorar su comprensión lectora y el trabajo colaborativo.

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En la imagen dos se evidencia el desarrollo de las cuatro estrategias implementadas en el caminar lector capacho, el cual permite a nuestros estudiantes mejorar su comprensión lectora y el trabajo colaborativo.