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Según entendemos de la lectura Propósito y contenido del currículo "Se conciben los currículos como los materiales para guiar la enseñanza, se pueden considerar de manera pedagógica, como expresiones del conocimiento sobre que ensenar y el mejor modo de
ensenarlos a los estudiantes, por ejemplo, la concepción de la materia y las
formas de representación" (s.f, p 14).

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Importancia del diagnostico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

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Importancia del diagnostico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

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Basados en la lectura “Diagnostico de los alumnos”
Es sumamente importante prestar atención individualizada de los casos o diagnósticos. El docente debe conocer las características de sus alumnos en lo personal y lo social. El docente debe prestar especial interés al alumno como fuente curricular básicamente porque dentro de un grupo no todos los alumnos son iguales, es decir, existen marcadas diferencias individuales que el educador no puede pasar por alto.

Con el fin de brindar una educación con contenidos y estrategias adecuadas para cada estudiante.

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Ejes Transversales Sistema Educativo Costarricense 

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Ejes Transversales Sistema Educativo Costarricense 

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Educación para el Desarrollo Sostenible.

Educación Integral de la Sexualidad.

Valores.

Derechos Humanos y Deberes Ciudadanos.

Educación para la Salud.

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Agentes educativos: Familia, escuela y comunidad

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Agentes educativos: Familia, escuela y comunidad

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Los siguientes agentes educativos son representados basados en la lectura “Diagnostico de la institución y de la comunidad”.

Familia: Desempeña un papel crucial al brindar el apoyo necesario para el aprendizaje de los estudiantes. Se debe mantener una comunicación abierta de los familiares con los docentes que permita a los padres entender mejor los objetivos y el enfoque del currículo.

Escuela: Analizar las condiciones de la institución educativa en cuanto a recursos financieros, planta física, número de alumnos, materiales didácticos, etcétera.
Aquí la importancia de los materiales didácticos, ya que recursos han constituido siempre una fuente importante de estrategias didácticas ya que están íntimamente ligados a la actividad educativa, estimulándola y encauzándola debidamente

Comunidad: Es importante que el docente aproveche las conversaciones con los padres o vecinos que se acercan a la escuela, para preguntarles informalmente qué piensan de la labor de la escuela en la comunidad, que esperan del centro educativo en relación con la comunidad, etc. Entre los aspectos que se pueden estudiar en la comunidad podrían considerarse: empleo, desempleo, fuentes de trabajo, medios de comunicación, relaciones familiares y sociales, costumbres más características, valores más comunes, aspectos de salud e higiene, progresos que ha alcanzado la comunidad, etc.
Todo lo anterior para ajustar el currículo para beneficio de la comunidad.

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Características del Diseño por Competencias

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Características del Diseño por Competencias

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Un enfoque curricular basado en competencias se distingue por varios aspectos fundamentales:

Contenidos y Prácticas Contextualizadas: En este enfoque, el énfasis recae en aplicar las habilidades en situaciones concretas y en la capacidad de transferir esas habilidades a otras áreas y situaciones según sea necesario (Sampaolessi, 2021).

Progresión Gradual del Conocimiento: A medida que avanza el proceso de aprendizaje, los conocimientos y aprendizajes se van intensificando y ampliando, construyendo sobre las bases previas (Sampaolessi, 2021).

Modularidad de los Aprendizajes: Este enfoque permite descomponer cada conocimiento en unidades más pequeñas, que luego se interconectan (se modularizan) con otras para alcanzar un nivel de mayor complejidad. El desarrollo de una habilidad sirve como trampolín para avanzar hacia la siguiente, permitiendo evaluar y consolidar las competencias adquiridas antes de abordar las siguientes (Sampaolessi, 2021).

Centro en el Estudiante: Una característica central de este enfoque es su atención en el estudiante como protagonista. Se consideran sus necesidades individuales, inquietudes y el entorno de aprendizaje en el que se desenvuelve, entendiendo cómo este entorno puede influir en su proceso de aprendizaje de manera positiva o negativa (Sampaolessi, 2021).

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Relación entre Mediación Pedagógica y Desarrollo de Competencias y Habilidades

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Relación entre Mediación Pedagógica y Desarrollo de Competencias y Habilidades

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La mediación pedagógica se refiere al conjunto de acciones organizadas y coordinadas que un profesor lleva a cabo para impulsar el proceso de aprendizaje en los estudiantes.

Al abordar la mediación pedagógica, el docente debe tener en cuenta las particularidades de los estudiantes, incluyendo su nivel de autonomía, estilo de aprendizaje y ritmo. Esto permitirá establecer un entorno de aprendizaje adecuado y adoptar las medidas necesarias para fortalecer o cultivar los logros educativos deseados, así como las competencias o habilidades que el currículo requiere.

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El currículo es como la brújula del docente, mostrándole qué enseñar y cómo hacerlo.

Los estudiantes son una fuente valiosa a la hora de diseñar el currículo. Ellos nos proporcionan pistas sobre sus vidas personales y sociales, su progreso académico y su nivel de conocimiento.

Además de los estudiantes, hay otras fuentes cruciales para guiar el diseño curricular: la escuela misma y la comunidad que nos rodea.

El modelo de aprendizaje basado en competencias es como un enfoque todo terreno. Se centra en cómo enseñamos y lo que logramos con eso. Se busca que el aprendizaje se muestre a través de habilidades, actitudes y conocimientos tangibles.

Las políticas educativas y los cambios en el currículo son señales de un nuevo rumbo para la educación en nuestro país. Ponen al estudiante en el corazón de todo, no como un espectador, sino como alguien que puede transformar. Están adquiriendo habilidades para toda la vida, y estas servirán a la sociedad.

En el Ministerio de Educación Pública, tenemos un montón de recursos y materiales para apoyar a los maestros. No dudes en consultarlos siempre que lo necesites. Estamos aquí para ayudarnos en el camino.

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Universidad San Marcos (s.f). Lectura: Propósito y contenido del currículo [Archivo PDF] https://usanmarcos.instructure.com/courses/11797/pages/modulo-1

Universidad San Marcos (s.f). Lectura: Diagnóstico: De los alumnos [Archivo PDF] https://usanmarcos.instructure.com/courses/11797/pages/modulo-2

Elementos del Currículo [Diapositiva Power Point].(2012, 15 de abril). https://es.slideshare.net/juancamilo0123/elementos-del-currculo

Ministerio de Educación Pública. (2022). Lineamientos Técnicos del Proceso de Evaluación de Aprendizajes.

Mora, M. (2022). Organización de los elementos curriculares. LCDO-007 Diseño Curricular. Universidad San Marcos.

Sampaolessi, L. (2021, 19 de julio). Modelo de Aprendizaje por Competencias: Conocé la Última Tendencia en Diseño Curricular [Mensaje de blog]. Recuperado el 21 de octubre del 2022, de https://aulica.com.ar/modelo-de-aprendizaje-por-competencias/#:~:text=Un diseño curricular por competencias se caracteriza por:,hacia otras áreas y necesidades.

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En el marco del planeamiento didáctico actual, el diseño curricular se compone de varios elementos esenciales que trabajan en conjunto para conformar una experiencia educativa coherente y efectiva:

Objetivos: Estos representan los cambios en el comportamiento que se espera que los estudiantes logren al finalizar un proceso de aprendizaje. Se dividen en objetivos generales y específicos, delineando las metas educativas a alcanzar (Mora, 2022).

Contenidos: Los contenidos constituyen los componentes esenciales de las capacidades que los estudiantes deben dominar para desarrollar una determinada habilidad. Representan la base de conocimiento que se debe adquirir (Elementos del currículo, 2012).

Metodología: La metodología abarca el conjunto de acciones y actividades que los docentes emplean para abordar los contenidos de manera efectiva. Es el sistema que guía la enseñanza y el aprendizaje en el aula (Mora, 2022).

Experiencias de aprendizaje: Estas experiencias son las acciones que el docente implementa para crear un entorno propicio que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Se componen de actividades iniciales, intermedias y de cierre que en conjunto enriquecen el proceso de aprendizaje (Elementos del currículo, 2012).

Evaluación: La evaluación es un proceso continuo e inherente al acto educativo. Implica la recopilación de información válida y confiable sobre el desempeño de los estudiantes y los factores que afectan su adquisición de nuevos conocimientos. Esta información permite a los docentes analizar y sistematizar los resultados, fundamentando la emisión de juicios y la toma de decisiones para mejorar el proceso educativo. La evaluación puede ser de tres tipos: diagnóstica, formativa y sumativa (Mora, 2022).