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A seguir, estão apresentadas as 3 redes sociais mais usadas em todo o mundo (2023):

1. Facebook
2. Youtube
3. Whatsapp

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As 17 maiores redes sociais do mundo (2023)

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As redes sociais dominam a nossa vida e a cada ano mais plataformas são criadas. Confira nesta lista quais são as redes sociais mais usadas no mundo!

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Redes sociais mais usadas em Portugal:

- Instagram
- Whatsapp
- Facebook

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O Instagram já é a rede social mais utilizada em Portugal pelos jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 24 anos. A conclusão é do estudo "Os Portugueses e as Redes Sociais", da Marktest, que confirma o Facebook como rede dominante quer em notoriedade, quer em penetração, mas com uma tendência de decréscimo que se faz sentir sobretudo na Geração Z.

Os indicadores do estudo produzido pela Marktest desde 2011 revelam que, pela primeira vez em Portugal, o Facebook não é a rede mais utilizada nesta faixa etária. Além disso, não só o Facebook (89,4%) foi destronado pelo Instagram (94,1%) no primeiro lugar entre utilizadores jovens de redes sociais, como caiu para a terceira posição, estando agora também atrás do WhatsApp (93,2%).

Ainda assim, o Facebook continua a ser a maior rede social em Portugal, com uma taxa de penetração de 94,4%. Nas posições seguintes deste ranking surgem, por ordem, o WhatsApp, o Instagram, o Messenger e o YouTube.

Relativamente à notoriedade, o Facebook também continua a ser a rede social mais reconhecida de forma espontânea pelos portugueses, com um registo de 97,1%. Porém, o Instagram tem encurtado a distância, estando já a apenas 9.2 pontos percentuais da liderança deste critério.

Atrás do Facebook e do Instagram no ranking de redes mais reconhecidas pelos portugueses, o Twitter surge como a terceira plataforma com maior notoriedade espontânea, tendo o TikTok subido este ano para a 4.ª posição, superando assim o WhatsApp que passou a ocupar a última posição do top 5.

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Instagram é a rede social mais utilizada pelos jovens em Portugal

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Contudo, o Facebook domina em notoriedade e penetração, embora demonstre uma tendência de decréscimo.

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Listen to TIC, Educação e Web on Spotify. Coisas que nos interessam.

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Ana Azevedo nº22767
Inês Fernandes nº23305
Tânia Gomes nº23353

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Ainda dentro das vantagens da tecnologia

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Ainda dentro das vantagens da tecnologia

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Medo nº1
-  jogos e aplicações com o objetivo de combater o sedentarismo;
- vídeos de exercícios fornecidos por treinadores profissionais;

Medo nº2
- conhecer-se através de um jogo;
- desligar-se dos problemas/realidade;
- promover a criatividade;
- aprender a divertir-se;

Medo nº3
- conhecer os gostos e interesses

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A educação para os media tem por objectivo dotar os públicos de capacidade crítica e exigente para ler o mundo através dos produtos de media.

A Comissão Europeia e a UNESCO desenvolvem um estudo sobre o nível de literacia para os media.

As universidades portuguesas têm igual preocupação e procuram soluções para aumentar a capacidade crítica e autónoma das audiências dos meios de comunicação social.

O objectivo é ensinar aos públicos os princípios básicos do jornalismo: como verificar a informação, como ter a certeza da verdade da mesma ou como consultar novas fontes.

pretende-se desta forma qualificar os consumidores com critérios exigentes sobre as competências e qualidade dos conteúdos profissionais de media.

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A educação para os media tem por objectivo dotar os públicos de capacidade crítica e exigente para ler o mundo através dos produtos de media. A Comissão Europeia e a UNESCO desenvolvem um estudo sobre o nível de literacia para os media.

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Sara DeWitt, em abril de 2017, deu ao mundo 3 razões pelas quais a tecnologia é uma vantagem para os mais novos. Apesar de falar muito da faixa etária infantil e juvenil, não significa que não afete positivamente as gerações mais velhas.
Logo no início do seu discurso, ela refere-se ao telemóvel, para os adultos, como uma necessidade. Mas, como ela questiona ao público, e se esta "necessidade" estiver nas mãos de uma criança de 3 anos de idade?

Medo nº1 - "Screens are passive"
- programas com sugestões de movimento corporal;

Medo nº2 - "Playing games on the screens is just a waste of time"
- interações interpessoais;
-equilíbrio em tempo de ecrã;

Medo nº3  - "this screen are isolation me from my child"
- mostrar interesse nos jogos/vídeos que assiste;
- conhecer o conteúdo que a criança tem aceso enquanto está em tempo de ecrã;

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Sara DeWitt: 3 fears about screen time for kids -- and why they're not true

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We check our phones upwards of 50 times per day -- but when our kids play around with them, we get nervous. Are screens ruining childhood? Not according to children's media expert Sara DeWitt.

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O papel das Instituições Europeias e Internacionais

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O papel das Instituições Europeias e Internacionais

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O papel das Instituições Europeias e Internacionais

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Who we are? O papel das Instituições Europeias e Internacionais -Ana Azevedo -Inês Fernandes -Tânia Gomes WHO WE ARE? UNESCO OUR VISION OUR VISION OUR VALUES OUR VALUES OUR SERVICES OUR SERVICES SERVICE 1 SERVICE 1 SERVICE 2 SERVICE 2 SERVICE 3 SERVICE 3 OUR METHOD OUR METHOD OUR

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"[...] a ideia de comunicação deve ser pensada em conformidade com a cultura, as relações e as práticas sociais." (cit. em Pinto, 2003a:3)

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A utilidade e Importância da Educação para os Media

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A utilidade e Importância da Educação para os Media

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📚 Promove uma cidadania mais interveniente
💻 Permite a evolução e popularização de novas redes, ferramentas e plataformas digitais
↳ colocando as necessidades básicas de alfabetização e formação de todos os cidadãos de maneira a que atenue riscos e formas de exclusão social
📚Importante no esclarecimento e na formação de cidadãos

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As oportunidades e desafios da educação na era digital

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As oportunidades e desafios da educação na era digital

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↳ Associa-se à ideia de comunicação
↳ Conjunto de Comunicações Modernas (música, internet, jogos e etc.)
↳ Não exclui formatos tradicionais (livros, jornais, revistas, etc.)

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"[...] os media assumem um papel cada vez mais fulcral na sociedade moderna, moldando e influenciando a nossa visão acerca do mundo." (Silveira,A.P.S, 2011 pp. 797)

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↳ Não existe uma definição universal
↳  Questão terminológica e concetual (perspetiva de educar para a comunicação)
↳Associa-se à ideia de comunicação
↳Área centrada na economia e políticas socioculturais
↳ Conjunto de competências sobre o uso e acesso, análise crítica, promovendo o ensino mediático esclarecido