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Niñez

Es un proceso en donde el niño o niña aprende de las experiencias y las vivencia, es decir a través de la interacción como el juego, gustos, entre otras cosas, en donde también adaptan las influencias hechas por los demás usándolas como propias en las que destacan la personalidad, el lenguaje, o palabras e ideas particulares.

También se notan conductas propias del temperamento ya que demuestran las diferentes particularidades o grados de autocontrol sobre funciones, habilidades, características vitales de funcionamiento, así como la respuesta a estímulos en las que encontramos el enojo, llanto, positivismo, situación de peligro en más.

Podemos contemplar a su ves la presencia de emociones que aunque en los mas pequeños no se notan mucho debido al habla, son manifestadas por medio de gestos, risa o llanto, dando una adecuada respuesta en cuanto a las situaciones en relación con cada una de ellas y con las personas, principalmente parientes con quienes se relacionan.

Adolescente

Mayormente se evidencia la búsqueda de una identidad definida ya que es la manera que en general los adolescentes usan para identificar cuestionamiento esenciales, como es la elección de sus valores, selección de una ocupación de vida o el desarrollo de una identidad sexual en la sociedad, cualquiera de estas interrogantes los llevan a la búsqueda de la aceptación en sociedad, experimentando crisis y compromisos vinculados tanto a la difusión como logro de la identidad, la exclusión o rechazo, la moratoria e inconsistencias de seguridad en tanto a las opiniones como al que dirán.

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Desde el punto de vista conceptual, y en consonancia con este planteamiento de la psicopatología, existe un creciente consenso respecto a que mientras el concepto de riesgo se refiere a un amplio conjunto de factores ambientales que están relacionados con el aumento de la probabilidad de que se exprese un trastorno, la vulnerabilidad se refiere a las características endógenas del individuo, que actúan como mecanismos causales en la aparición del trastorno (S. Lemos Giraldes, 2003, p.24).

Factores biológicos:

Defectos congénitos

Afectaciones genéticas o hereditarias

Alteraciones o trastornos que pueden ser desarrollados

Alteraciones o trastornos cromosómicos

Afectaciones o alteraciones en el desarrollo cerebral

Factores psicológicos:

Psico patogenia familiar: vivencias perturbadoras como separación de padres, enfermedades en algún miembro de la familia, fallecimiento de uno o ambos padres, abuelos, familiar cercano, así como persona de crianza.

Psico patogenia de momentos vitales: Vivencias en ámbitos normales como la llegada de un hermano, ingreso al colegio, maltrato físico o verbal (bullyng).

Factores socioculturales:

Dificultades económicas

Aislamiento o cuarentena social

Discriminación social

Violación y privación de los derechos

Nivel sociocultural reducido de sus parientes

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Niñez

En cuanto a el movimiento motor, varios reflejos presentan sostenimiento durante su adultez, sin embargo, algunos se desvanecen o expiran rápidamente en incluso pueden modificarse en comportamiento o conductas deliberadas. Además, en cuanto en su sistema nervioso el cerebro aun no desarrolla por completo su tamaño máximo encontrándose solo con el 25% de su talla adulta si no hasta los cinco años de edad es que crece hasta el 95% su peso total.

Adolescencia

Entre los 12 a los 15 años de edad los adolescentes presentan muchos cambios tantos a nivel físico, emocional, social como fisiológico concluyendo esta etapa hasta los 19 años, de esta manera evidenciamos los cambios físicos tanto en hombres como mujeres

Cambios físicos en mujeres:

Modificaciones en genitales, pelvis, tanto como en órganos reproductores.

Comienzo de su ciclo menstrual y vertibilidad.

Desarrollo de acné, mal olor corporal, sudoración.

Crecimiento del busto y caderas.

Aumento de estatura.

Redistribución de la grasa corporal, cambios en la piel.

Desarrollo de vello axilar y púbico.

Olor corporal fuerte, cambios en la piel y acné.

Cambios físicos de los hombres:

Crecimiento de los genitales y masa muscular.

Inicio de su ciclo de erección y eyaculación.

Sudoración, olor corporal fuerte.

Desarrollo del vello corporal en genitales, cara y axilas.

Crecimiento de la manzana de Adán.

Aumento de estatura, cambio o engrosamiento de la voz.

Aparecimiento de acné.

Aumento de sudoración, olor corporal fuerte y acné.

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Niñez

Durante esta etapa también presentan sus procesos cognitivos entre las edades de cero a dos años desarrollan el área sensomotora, a partir de los dos hasta los siete la preoperacional, desde los siete hasta aproximadamente los once las funciones operacionales concreta y finalmente a partir de los 12 en mas las conocidas como operacionales normales.

Presentan un pensamiento y análisis flexible debido a que posee la habilidad de absorber conceptos nuevos, vinculándolos a ideas o situaciones.

En cuanto al lenguaje esta biológicamente organizados para obtenerlo mediate el crecimiento y desarrollo es decir de forma natural vivencialmente a través de la escucha e influencia por los familiares mas cercanos en los primeros años de vida generalmente y en la mayoría del caso de los padres o figuras de crianza.

En el ámbito educativo se adaptan a nuevos lineamientos y estructuras establecidas por una institución vistas desde las normas de sociedad en donde se rigen a ellas con la iniciativa de aprender, así como relacionar a diferentes personas o adultos como entes de autoridad tales como profesores y directrices.

Durante situaciones de socialización con otros niños comprenden acciones como ser amables, empáticos, compartir o ser cuidadosos con los demás es por ello que es importante no restringir su tiempo de ocio, libertad y el trabajo en equipo, adicionalmente de esta forma puede adquirir métodos para la comunicación asertiva con otros niños e incluso adultos.

Adolescencia

Toman aptitudes rebeldes, groseras e incluso agresiva que los llevan a ser aislados o inestables.

Adoptan estados de ánimos muy cambiantes tendiendo a sentir emociones como enojo, depresión, felicidad intensa tendiendo a la bipolaridad.

Desarrollan la necesidad de ser aceptado, admirado o valorado tan en sus grupos sociales como en su familia, por ello en ocasiones hacen acciones que regularmente no hacen solo con el fin de ser vistos.

Entran en la etapa de buscar libertades, autonomía e independencia, cuestionando las demandas de sus parientes y padres, también en la escogencia de las personas con las que quieren no relacionarse.

Se da inicio a la toma de decisiones con las que se ven presionados y no están de acuerdo, también se da el comiendo de las sensaciones de atracción afectiva o impulso de deseo sexual.

También presentan las operaciones formales cognitivas donde encontramos el razonamiento hipotético deductivo, además de las características inmaduras del pensamiento y personalidad de la adolescencia, tanto como el desarrollo de un leguaje más profundo o experimentado mediante el uso o formulación de frases o palabras técnicas y formales adquiriendo un léxico expandido.

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González, R. & Calvo, A.J, Sifre, S. (2006) Contexto histórico de la psicopatología infantil. [Archivo word]  http://aulavirtual.sld.cu/pluginfile.php/60936/mod_folder/content/0/Cap 1 Contexto Historico de la Psicopatologia Infantil.doc?forcedownload=1

Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014). Psicopatología: riesgo y tratamiento de los problemas infantiles. (pp. 1-26). México, D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. Capítulo 1. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=4bn-CAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT5&dq=%E2%80%A2%09Lucio,+G.+E.,+%26+Heredia,+Y.+A.+M.+C.+(2014).+Psicopatolog%C3%ADa:+riesgo+y+tratamiento+de+los+problemas+infantiles.+(pp.+1-26).+M%C3%A9xico,+D.F.,+MX:+Editorial+El+Manual+Moderno.+Cap%C3%ADtulo+1&ots=lLmt6A6X5I&sig=sxn4pn8HQTD3Wrcw9IB9gd0DhEI#v=onepage&q&f=false

Contini, E. N. (2018). Algunos enlaces conceptuales entre psicopatología del desarrollo, personalidad y evaluación psicológica infantojuvenil. Ciencias Psicológicas,12, (pp. 147-157). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6464520

Menéndez, F. (2014) Salud mental infantil, de qué hablamos al referirnos al niño en Psicopatología: Prevención y clínica en psicopatología. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, ISSN 0211-5735, Vol. 34, Nº. 122, 2014.  https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4692001

S. Lebovici, F.W. Halpern (2006), La psicopatología del bebé. Segunda edición. París (pp. 17 – 23)  https://espaciopsicopatologico.files.wordpress.com/2017/02/la-psicopatologicc81a-del-bebecc81-serge-lebovici-y-franccca7oise-weil-halpern.pdf

S. Lemos Giraldes (2003), La Psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio (pp. 19-28).  https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503

Borrell i Carrió F, (2002). El modelo biopsicosocial en evolución. Medicina Clínica. (pp. 175 - 179) http://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/13034093_S300_es.pdf

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Las características de la psicopatología de la niñez y la adolescencia tienen en consideración el novel de crecimiento o desarrollo, la edad del niño, niña o adolescente, además en cuanto a los tratamientos y trastornos se prioriza el registro, así como la observación de los comportamientos que esté presente o demuestre.

Las cualidades de comportamiento en vinculación con el acontecimiento se presentan en mayor proporción en cuanto a menor edad presente el individuo.

La percepción del comportamiento o de una conducta como cuestionable, identificada por deficiencia como por excedencia, se vincula a la idea que contemplan las personas adultas de lo cuestionable, anormal o problemático.

No se adquieren conocimientos o habilidades de evaluación, así como de auto observación si no hasta los once años de edad.

Particularidades del niño y del adolescente: Priorizar durante el análisis evaluativo de las habilidades cognitivas aspectos como el desarrollo de los factores biológicos, características o antecedentes familiares, edad y la evolución del leguaje.

En cuanto a las particularidades de la terapia o procedimiento a realizar: Se debe identificar el grado de conocimiento previo que podría necesitar, tanto como los diferentes tipos y suma de técnicas o medios requeridos ya que sea por parte de coterapeutas o terapeuta.

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La psicopatología de la niñez y la adolescencia se determina como una doctrina o disciplina que tiene como fin el análisis o estudio de las alteraciones, afectaciones y conducta irregular dinámica u organizacional psicológica del comportamiento tanto del niño como del adolescente, enfocado en establecer los elementos y factores de la conducta o comportamiento, así como la evolución, desarrollo y las consecuencias en el crecimiento del individuo sea este niño o adolescente.

Por tanto (Contini, Norma. 2018) meciona que “La particularidad de la psicopatología infantojuvenil es que realiza estudios tanto a nivel transversal (enfoque sincrónico) de un fenómeno psíquico, como longitudinal (enfoque diacrónico) con el propósito de constatar posibles cambios que ocurren de acuerdo al desarrollo”.

El objeto de la psicopatología evolutiva, por lo tanto, consiste en dilucidar qué procesos del desarrollo subyacen a todos los ámbitos del funcionamiento y, en particular, cómo se produce la compleja integración de los sistemas biológicos, psicológicos y sociales de la persona para explicar tanto la conducta adaptada como la desadaptada (S. Lemos Giraldes, 2003, p.19).