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 Experiencia de inclusión educativa en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Suchiate, Municipio de Sibinal, departamento de San Marcos, Guatemala. 

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 Experiencia de inclusión educativa en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Suchiate, Municipio de Sibinal, departamento de San Marcos, Guatemala. 

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Esta experiencia obtuvo un reconocimiento de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura OEI.

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 Inclusión Educativa Síndrome de down. Implementación de las TIC.

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 Inclusión Educativa Síndrome de down. Implementación de las TIC.

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ENTIDAD EDUCATIVA: I.E. Julio Perez Ferreiro.  Sede Nuevo Horizonte.Cúcuta Colombia.

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Experiencia Significativa Inclusión Educativa  Síndrome Down.  Implementacion de las Tics.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

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Con olor a región - Inclusión social en el Chocó, para la paz de los Colombianos

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Con olor a región: Programa desarrollado en el sur occidente del País, en el departamento del Chocó, por la universidad Nacional Abierta a Distancia. Entidad Educativa: Universidad Nacional Abierta a Distancia. 

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Con olor a región: Programa desarrollado en el sur occidente del País, en el departamento del Chocó, por la universidad Nacional Abierta a Distancia. Entidad Educativa: Universidad Nacional Abierta a Distancia. 

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Inclusión social en el chocó para la paz para los colombianos, con olor a región  es un programa que registra el impacto de un modelo educativo a distancia  en el proceso de inclusión social en región.

El alto Baudó para la población afrocolombiana  que no tenían posibilidades de la educación superior por las  grandes distancias.

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Le brinda el pueblo indígena  una posibilidad  en la educación superior ya  que ha sido segregado de los espacios educativos por consecuencia de los fenómenos de violencia.

La Población invidente que no encontraba un contexto educativo que atendiera sus condiciones especiales de aprendizaje.

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Universidad Nacional Abierta a Distancia la cual ha trabajado por la inclusión social y educativa de las comunidades, como respuesta a su realidad emergente como sociedad post conflicto, en la que la educación juega un papel fundamental para la consolidación de la paz.

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Es por esto que en la  UNAD la política pública para la inclusión social en el choco ha sido una respuesta contingente a la situación de esta región, que se  está construyendo a partir de los procesos de participación en los que  interactúan afrocolombianos, indígenas, discapacitados y el cuerpo académico que con su nuevo centro comunitario de atención virtual emprende una nueva etapa hacia la inclusión de más chocoanos a la educación.

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-Estudiantes egresados de los programas de la  Universidad Nacional Abierta a Distancia: Son actores profesionales activos en su comunidad que le aportan a su región para la mejora de la sociedad.                                                                            - Población del Chocó.

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- Eliminación de distancias para  acceder a la educación superior utilizando de las tics como herramienta fundamental y  obteniendo acceso a las nuevas tecnologías en el Chocó.

-Brinda la posibilidad  a las comunidades indígenas  de formarse en el programa  licenciatura etnoeducativa, reconociendo sus prácticas culturales, sociales y políticas para su aplicación.

- Desarrollo  social y  cultural  para  el departamento del Choco.

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Este programa con olor a región Tiene cobertura en más de  30 municipios logrando así un gran aporte para  la inclusión social en el territorio del Chocó, desde la perspectiva de la política  educativa tiene una especial importancia para el estado colombiano como agentes de transformación del país, es por eso  que la política pública para la inclusión social desde la UNA en el Chocó es una respuesta contundente a la situación en esta región que se está construyendo a partir de los procesos de participación donde interactúan afrocolombianos , indígenas, discapacitados y el cuerpo académico que con el centro comunitario de atención  virtual emprenden   una nueva etapa hacia la inclusión de más Chocoanos a la Educación.

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La trascendencia de este programa con un enfoque arraigado en la identidad regional no puede subestimarse, especialmente cuando consideramos su profunda influencia en los procesos pedagógicos dentro del aula. La amplia cobertura en más de 30 municipios no solo garantiza un alcance significativo, sino que también se convierte en un poderoso vehículo para la transformación social y educativa en la región del Chocó.

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La inclusión social, en el contexto educativo, es una meta crucial para cualquier sociedad que aspira al progreso equitativo y al empoderamiento de sus ciudadanos. Desde esta perspectiva, el programa no solo aborda las barreras geográficas, sino que también supera las barreras sociales y culturales al considerar las particularidades y necesidades de los afrocolombianos, indígenas y discapacitados. La convergencia de estas diversas identidades en un entorno educativo enriquece la experiencia de aprendizaje y fomenta una comprensión intercultural profunda.
Este programa no solo es una respuesta contundente a los desafíos educativos y sociales en la región del Chocó, sino también un modelo a seguir para la construcción de sociedades inclusivas en todo el país. Al abrir las puertas de la educación a un espectro diverso de la población, el programa no solo ofrece oportunidades individuales, sino que también siembra las semillas de un cambio cultural y estructural que perdurará a lo largo del tiempo. El viaje hacia la inclusión de más chocoanos en la educación es un testimonio del poder de la colaboración, la adaptabilidad y la visión audaz en la búsqueda de un futuro educativo más brillante y equitativo.

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-La importancia de incluir niños con necesidades especiales a las instituciones educativas

-El apoyo de las familias (en este caso su mamá) ya que la señora acepta que su hija tiene síndrome de down y que necesita una educación.

-La aceptación, cariño tanto de los profesores como de los compañeros de esta institución educativa.

-Los avances sociales, académicos que la niña ha tenido en su entorno escolar

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-La experiencia permitió a Valeria explorar nuevos saberes en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Esto muestra que una educación inclusiva puede adaptarse a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes, ofreciendo oportunidades para su desarrollo integral.

-El uso  de la tablet  para el manejo de las aplicaciones educativas para fortalecer sus habilidades cognitivas como letras , colores, números, trazos, ubicación temporo espacial, rompecabezas, motricidad fina, dibujo, coloreado y juegos educativos.

-Motivación por aprender y se reforzó la autoestima.

-Esta experiencia ejemplifica cómo una institución educativa puede fomentar una cultura de inclusión, respeto y calidad educativa al recibir y aceptar a estudiantes con necesidades especiales, brindándoles la oportunidad de integrarse plenamente y explorar sus potencialidades.

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Síndrome de Down: La realidad de tener un cromosoma de más en Colombia | CityTv

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La institución Educativa Julio Perez Ferreiro de Cúcuta recibe en el año 2016 a una niña con sindrome de Dawn al grado transición reflejando un colegio incluyente donde todos sus estudiantes, docentes y directivos aceptan y reciben a Valeria con cariño, amor y respeto ofreciendo  la oportunidad de integrarse con muchos niños;;recibiendo una educación de calidad permitiendo explorar sus nuevos saberes  en las TIC.

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- Esta Institución Educativa abre sus puertas para que aquellos padres de familia puedan ingresar allí niños, niñas o jóvenes con necesidades especiales.

-La institución demostró que la inclusión no significa comprometer la calidad educativa. Al permitir que Valeria explorara nuevos saberes en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), se le brindó la oportunidad de acceder a una educación enriquecedora y actualizada.

-Esta experiencia se convierte en un referente para otras instituciones educativas, mostrando que es posible construir una comunidad inclusiva y ofrecer oportunidades educativas equitativas para todos los estudiantes.

-El logro significativo de esta experiencia radica en el establecimiento de un colegio incluyente que valora y respeta la diversidad, permitiendo que todos los estudiantes, incluida Valeria, tengan una educación de calidad y la oportunidad de crecer y desarrollarse plenamente en un ambiente enriquecedor y compasivo.

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La institución demostró una actitud abierta y comprensiva al dar la oportunidad a Valeria de integrarse con otros niños, lo que es esencial para su desarrollo social y emocional. La inclusión no solo beneficia a Valeria, sino también a sus compañeros de clase, quienes aprenden desde temprana edad la importancia de respetar la diversidad y la inclusión

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Esta experiencia inspiradora resalta la importancia del papel que juegan los docentes y directivos en la creación de una cultura inclusiva en las instituciones educativas. Asimismo pone de manifiesto que la inclusión no solo es posible, sino que también es una herramienta poderosa para construir una sociedad más justa, igualitaria y respetuosa con la diversidad humana.

Dar a conocer esta linda y significativa experiencia donde con amor y apoyo de toda una comunidad se puede dar nuevas oportunidades sin importar las diferencias.

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Prestar el servicio educativo a estudiantes no oyentes

El interés y compromiso que demuestra el profesor para que los estudiantes aprendan a leer y escribir y logren integrarse con la comunidad.

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Se evidencia el esmero y la dedicación por parte del docente Luis Geraldy López Meneses, al igual que el afán de los padres de familia y abuelos de los estudiantes Bartolo Aquilino Perez Perez de 10 años de edad y Deiby Osbeli Ramirez Perez de 14 años quienes presentan una discapacidad auditiva, aprendan y desarrollen sus habilidades, se logra observar como haciendo uso de varios recursos adecua la forma de enseñar, de igual manera las consultas acerca de métodos a utilizar con estudiantes con la discapacidad en mención.

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Los estudiantes aprenden a pronunciar y a identificar los objetos por medio de láminas

Se logra la aceptación y el respeto de los compañeros en la medida que enseña a no discriminar por las condiciones que ellos presentan.

Despierta en el docente la necesidad de la autocapacitación en la medida que busca aprender lenguaje de señas para enseñarlo y poder mejorar la comunicación por con los estudiantes.

También se resalta el uso adecuado de los recursos tecnológicos para cumplir con su quehacer como docente.

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Inclusión y participación activa: Los dos niños con discapacidad auditiva se sienten incluidos en el ambiente escolar y participan activamente en las actividades académicas y sociales, lo que fortalece su autoestima y confianza.

Mejora en el aprendizaje: Gracias al uso de imágenes como apoyo visual y el uso del lenguaje de señas, los dos niños muestran un progreso en su aprendizaje y comprensión de los contenidos curriculares.

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Comunicación efectiva: Los docentes y el resto de estudiantes aprenden el lenguaje de señas para comunicarse con los niños no oyentes, lo que crea una comunicación efectiva y fluida en el aula, eliminando barreras de comunicación y fomentando un ambiente inclusivo.

Sensibilización y conciencia: La implementación del método y la inclusión de los niños con discapacidad auditiva ayudan a sensibilizar a la comunidad educativa y a crear conciencia sobre la importancia de la diversidad y la igualdad de oportunidades.

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Modelo a seguir: La institución educativa se convierte en un modelo a seguir para otras instituciones, mostrando cómo se pueden implementar prácticas inclusivas y exitosas para atender las necesidades de estudiantes con discapacidad auditiva.

Participación de los padres: La reunión con los padres de familia para exponerles el método ha generado una mayor colaboración entre la escuela y las familias, lo que refuerza el apoyo y el seguimiento del progreso de los niños en casa y en el aula.

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A pesar de las adversidades y las carencias el docente cumple con esmero su rol más allá de cumplir con un horario y con el desarrollo de un curriculum generando ambiente inclusivo en el salón de clase aunque algunos autores tomen la misma palabra como excluyente.

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La experiencia de implementar un método inclusivo para atender a  niños con discapacidad auditiva en una institución educativa demuestra que la verdadera inclusión es posible cuando se brinda un ambiente respetuoso, empático y accesible. Al utilizar imágenes y el lenguaje de señas, se logra facilitar el aprendizaje de los niños no oyentes, al tiempo que se fomenta la empatía y la relación asertiva entre todos los estudiantes, sin discriminación. Esta experiencia destaca la importancia de valorar y respetar la diversidad de los estudiantes para crear un entorno educativo enriquecedor donde todos puedan aprender y crecer juntos.

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La experiencia significativa en la institución educativa demuestra que la inclusión y el respeto por la diversidad son fundamentales para crear un entorno de aprendizaje enriquecedor y efectivo. El docente y la comunidad educativa han logrado derribar barreras comunicativas y han construido una cultura de aceptación y apoyo mutuo. Esta experiencia demuestra que con enfoque, compromiso y voluntad, es posible crear un ambiente educativo inclusivo y transformador para todos los estudiantes.

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Revelo-Martínez, F. (2022). Experiencias significativas del servicio de educación especial en el programa de Educación Superior Inclusiva. Revista Biumar, 6(1), 94-97. https://doi.org/10.31948/Biumar6-1-art12

Recursos PADEP. (29 de noviembre del 2018). Experiencia de Inclusión Educativa. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=pxN9M8Rf1cA

Claudia He (19 de marzo de 2017). Experiencia Significativa Inclusión Educativa Síndrome Down. Implementación de las Tics. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=t0KUTs8sOU0

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (20 mayo de 2014). Con olor a región – Inclusión social en el Chocó, para la paz de los Colombianos. [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4tKmGDgTAe8