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ADAPTACIÓN DE LA ENSEÑANZA A LAS DIFERENCIAS DE LOS ALUMNOS

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ADAPTACIÓN DE LA ENSEÑANZA A LAS DIFERENCIAS DE LOS ALUMNOS

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-El principio básico que se aplica en la enseñanza para la diversidad en las escuelas es el proceso de adaptación reciproca que debe realizarse entre el aprendiz y el entorno educativo, para propiciar modificaciones y aprendizajes a partir de la situación inicial del alumno.

-Atender a la diversidad supone tomar decisiones políticas y pedagógicas; implica debatir y lograr consensos acerca de qué es lo común que todos los alumnos deben aprender, y utilizar estrategias diferenciadoras para que todos ellos logren el dominio de lo básico en una medida aceptable.

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-Área personal: Este enfoque aspira a que el alumno adquiera habilidades para el aprendizaje autónomo, que se responsabilice por
su propio aprendizaje, que construya una imagen positiva de sí mis-
mo, y que consiga expresarse creativamente en una variedad de campos en función de sus inclinaciones y preferencias.
Otro objetivo a lograr es que el alumno aumente su interés por aprender y lo haga
placenteramente.

-Área social: Formar alumnos participativos, sensibles y respetuosos hacia los demás,
y activamente comprometidos con el progreso de su sociedad.

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La enseñanza para la diversidad tiene como finalidad el avance y desarrollo de los alumnos en tres áreas centrales: la cognitiva, la perrsonal y social.

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La atención a la diversidad en la enseñanza supone una postura educativa que adjudica a la escuela la responsabilidad de responder a las diferencias por medio de la adaptación del entorno educativo a las
necesidades de los alumnos y a las exigencias de los planes de estudio.

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Es indispensable respetar la heterogeneidad
como una realidad existente en todos los grupos humanos, recayendo sobre los docentes la tarea de planificar la enseñanza utilizando estrategias variadas y adaptadas a las condiciones y posibilidades de
los diversos alumnos.

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En un aula en la que se enseña arte, se tratará de homogeneizar un nivel básico de competencia, destrezas técnicas y aplicación a la tarea.

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-La enseñanza que sigue los lineamientos comprometidos en la noción-marco del aula heterogénea y la atención que allí se procura al desarrollo de la diversidad.

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-El sentido de la heterogeneidad pierde fundamento al principio según el cual debe existir un program único, general y obligatorio  para los alumnos.

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-El sentido de la heterogeneidad pierde fundamento al principio según el cual debe existir un program único, general y obligatorio  para los alumnos.

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-Hay heterogeneidad en las implicaciones, inclinaciones, imaginarios, estilos de aprendizaje  y de pensamiento por parte de cada alumno. 

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-Hay heterogeneidad en las implicaciones, inclinaciones, imaginarios, estilos de aprendizaje  y de pensamiento por parte de cada alumno. 

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•Variedas se factores que crean la heterogeneidad en el aula (Brikner et al) 

                   -La heterogeneidad se puede enseñar mediante el arte, es un nivel básico de competencia, destrezas técnicas y aplicación a la tarea.

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•Variedas se factores que crean la heterogeneidad en el aula (Brikner et al) 

                   -La heterogeneidad se puede enseñar mediante el arte, es un nivel básico de competencia, destrezas técnicas y aplicación a la tarea.

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Los alumnos con capacidades sobresalientes en diferentes áreas de aprendizaje debían esforzarse para lograr la mediocridad, aun a costa de disminuir su rendimiento en aquellas capacidades en las que descollaban especialmente

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La fábula de G. H. Reavis habla de cómo se enseña en la escuela para enfrentar las dificultades del mundo, de una manera organizar un curriculum común “para que sea más fácil enseñarlo” a todos los alumnos.

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Existen actividades consistentes como es correr, trepar, nadar y volar, y más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.

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Se debe tomar en cuenta la realidad, el nos podemos dar cuenta de los procesos de diferenciación e individuación son constitutivos de lo humano