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Sanchéz, R(2013) Intenerarios Inclusivos, Computadodora y Competencias. San José, C,R: EUNED.

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La comunicación intencionada busca facilitar al alumno los recursos para que se comunique e interactúe con el entorno es abrirle una puerta hacia la normalización en el ámbito familiar y educativo como un miembro más.

Estirar el brazo hacia algo, señalar con el índice, establecer contacto ocular, mostrar, tocar activamente un objeto, son actos que se incluyen en la categoría de la comunicación intencionada.

Ejemplo: una cuchara de plástico puede significar “hora de comer”. Sánchez, (2013), p, 102,103.

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Comunicación aumentativa con soporte físico

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Comunicación aumentativa con soporte físico

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La comunicación aumentativa con soporte es la que brinda todos los recursos que se pueden ofrecer a las personas que muestran dificultades en la comunicación. Como son los juguetes de pilas o electrónicos especialmente adaptados.

Ejemplo: comunicador eléctrico. Sánchez, (2013), p, 110.

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La comunicación intencionada no simbólica es la que se da por medio de un gesto, por muy débil que sea, nos lleva a la comunicación, aunque sea sin la intermediación de símbolos convencionales, ya sean palabras, signos o pictogramas. Se pueden utilizar señales hechas con la cabeza, una mirada hacia arriba puede significar “sí” y una hacia el costado no””; un encogimiento de hombros “no lo sé”.  Sanchéz, (2013), p, 101.

Ejemplo: un juguete adaptado.

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Se define como “el conjunto estructurado de códigos (verbales y no verbales), expresados a través de canales no vocales (gestos, signos, símbolos gráficos), necesitados o no de soporte físico, los cuales, mediante procesos específicos de instrucción, sirven para llevar a cabo actos de comunicación (funcional, espontánea y generalizable) por si solos o en conjunción con códigos vocales, o como apoyo parcial de los mismos. Sánchez, (2013), p 86

Ejemplo: tablero de comunicación