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Matemáticas y autismo: identificación de números y asignación de número a cantidad

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Matemáticas y autismo: identificación de números y asignación de número a cantidad

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 ACTIVIDADES PARA APOYAR EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS CON NEE. (En casa)🏠

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 ACTIVIDADES PARA APOYAR EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS CON NEE. (En casa)🏠

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☆Actividades diarias:
• Abrir envolturas de dulces, cajas, paquetes, cereales, etc.
• Guardar en su lugar correspondiente diferentes objetos o productos, como: prendas de vestir o despensa
(latas, bolsas de pasta, cajas, etc.).
• Ayudar a llevar a la mesa lo que se va a usar y los alimentos.
• Prender y apagar la luz cuando se requiera y cenar y abrir correctamente pueitas; usar la llave de la puerta.
• Lavar la (ruta y los vegetales que se van a comer.
• Recoger sus juguetes, zapatos y útiles escolares.
• Ayudar a tender su cama.
• Colocar la ropa sucia en su lugar asignado después de bañarse o cambiarse.
• Sacudir muebles, mesas, etc.
• Regar plantas, cortar zacate o hierbas

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS
A PROBLEMAS DE APRENDIZAJE📚

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS
A PROBLEMAS DE APRENDIZAJE📚

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1. Detectar cuáles son las potencialidades e intereses del alumno.

2. Brindar al alumno bastantes oportunidades para practicar.

3. Identificar las áreas específicas en las cuales tiene dificultad.

4. Averiguar cómo el niño aprende mejor: ¿por medio de experiencias prácticas? ¿por medio de mirar y escuchar? Ayudarlo a aprender por medio de sus áreas de fortaleza.

5. Dar instrucciones simples, dividir las tareas en pasos pequeños y recompensar con elogios los esfuerzos del niño.

6. Darle rnás tiempo para completar el trabajo escolar o las pruebas.

7. Permitir que el alumno con problemas en la lectura use libros grabados.

8. Enséñele destrezas para la organización y destrezas de escucho.

9. Por medio de la comunicación regular con los padres del niño intercambiar información sobre el progreso del alumno en la escuela.

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1. Informarles de la problemática del niño.

2. Involucrarlos en la atención de su hijo.

3. Establecer la triada colaborativa (maestro regular-maestro especialista y padres de familia).

4. Trabajar en casa programa de valores y hábitos sociales.

5. Establecer una comunicación efectiva entre la familia y la escuela.

6. Participar en el taller de "Escuela para Padres".

7. Sugerirles aceptar ayuda especializada (canalizar a psicología clínica).

8. Comprometerlos a acudir a los llamados de la escuela para labatención de su hijo (firmar reglamento escolar).

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ROL DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Rol De Los Padres En La Educación De Sus Hijos 

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Rol De Los Padres En La Educación De Sus Hijos 

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ROL DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Necesidades Educativas asociadas a niños Con Autismo🧩

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Necesidades Educativas asociadas a niños Con Autismo🧩

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Fomentar un contexto de clase que motive al alumno hacia el aprendizaje.

Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que le enseñamos.

Privilegiar los estímulos visuales sobre los auditivos, ya que estos niños desarrollan mejor la percepción y memoria visual que la percepción y la memoria auditiva.

Trabajar con él durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco.

Motivarlo con alegría, con objetos llamativos y vanados para que se interese en la actividad.

Ayudarle y guiarle al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo.

Despertar en él interés por los objetos y personas que le rodean,acercarle y mostrarle las cosas
agradables y llamativas.

Mantengan expuestas  las imágenes fijas, de modo que el alumno pueda verlas, interpretarlas y recordarlas cuando lo necesite tanto para su expresión gestual como verbal o gráfica.

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A SÍNDROME
DE ATENCIÓN DISPERSA (Con hiperactividad)

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A SÍNDROME
DE ATENCIÓN DISPERSA (Con hiperactividad)

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1. Controlar el tono de la voz es un medio muy importante para el manejo de niños con TDA-H (calma, suavidad, proximidad y cercanía son mejores).
2. Presentarle actividades que le
ofrezcan desafíos, que ie motiven
(con materiales atractivos y divertidos).
3. Brindarle incentivos, recompensas y reconocimientos positivos.
4. Ayudarlo al comenzar la tarea.
5. Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.
6. Eliminar distractores.
7. No forzarlo, ni reprenderlo en
público o etiquetarlo.
8. Propiciar un clima de aceptación y ayuda.

☆Es la Dificultad para centrar su atención durante periodos prolongados de tiempo, predominando la ausencia de autocontrol (impulsivo hiperactivo)☆

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A PROBLEMAS
DE CONDUCTA (AGRESIVIDAD EXTREMA)

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A PROBLEMAS
DE CONDUCTA (AGRESIVIDAD EXTREMA)

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Se le dificulta controlar sus impulsos, atentando continuamente contra los derechos de los demás y contra sí mismo.
☆☆☆☆☆☆☆☆

Identificar la causa del problema.

Realizar visitas domiciliarias.

Solicitar apoyo interinstitucional de ser necesario (DIF).

Ampliar el currículo (enseñar hábitos sociales).

Fomentar valores.

Hablar de forma clara, específica y concreta (establecer límites, definir lo que se puede y no se puede hacer.

Edificar la contian/a (dirigirse a él con respeto para exigirles pero, señalarle la falta cometida, pero sin ofenderlo o humillarlo).

Evítar confrontaciones (en la pelea se desata el coraje sin límite y se facilitan la ofensa y el insulto).

Socializar mediante el trabajo de equipo,trabajo grupal, etc.).

Ser paciente y tolerante.

Resaltar sus loaros, habilidades y cualidades positivas, antes que
exponer sus debilidades y deficiencias (mencionarle sus fortalezas y cualidades positivas le ayudan a revalorizarse como ser humano)

Dedicar un tiempo exclusivo para él.

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Necesidades Educativas Especiales asociadas a PROBLEMAS EN EL LENGUAJE

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Necesidades Educativas Especiales asociadas a PROBLEMAS EN EL LENGUAJE

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Evitar llamarle la atención en público, ya que puede ser motivo de burlas.

Evitar la corrección directa y persistente: Simplemente, sin regaños ni críticas, hacerle sabercómo pronunciar (por ejemplo: ¡Ah! ¿quieres el carro?).

Brindar al alumno bastantes oportunidades para practicar.

Propiciar un ambiente óptimo de aprendizaje rico en lenguaje oral
e impreso, entre otros).

Darle seguridad en sí mismo para que supere este trastorno.

Identificar las áreas específicas en las cuales tiene dificultad.

Ante un caso de tartamudez darlo todo el tiempo que necesite para hablar; establecer contacto visual sin poner cara de susto.

Fomentar clima de comunicación; no acribillar a preguntas.

Dar instrucciones simples, dividir las tareas repasos pequeños y
recompensar los esfuerzos del
niño con elogios.

Darle más tiempo para implementar  el trabajo escolar o las pruebas.

Permitir que el alumno con problemas en la lectura use libros grabados

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS
A DISCAPACIDAD MOTORA🏃🏻‍♀️

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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS
A DISCAPACIDAD MOTORA🏃🏻‍♀️

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Presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración de su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema nervioso, muscular y articular, o en varios de ellos relacionados, que en grados variables limita alguna de las actividades que puede realizar el resto de las personas de su edad.

Asegúrese de que la altura de la silla y la mesa sean apropiadas para él.

Provea al niño de tarjetas con las letras y los números para ayudarle a recordar los símbolos cuando escribe o permítale escribir uniendo las tarjetas.

Conocer las dificultades que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus resultados e identificar los efectos de la discapacidad sobre las experiencias escolares.

Brindarle un contexto flexible,con una infraestructura adecuada y eventualmente la modificación del mobiliario.

Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que
aprenda lo que le enseñamo

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Innovando con TIC en Educación Especial - Escuela Flor del Inca

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Innovando con TIC en Educación Especial - Escuela Flor del Inca

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Uploaded by Enlaces Mineduc on 2015-06-11.

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Necesidades Educativas asociadas a las personas con Discapacidad Visual.👀

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Necesidades Educativas asociadas a las personas con Discapacidad Visual.👀

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Sentar al niño en la silla delantera, cerca del centro del pizarrón.

Rodear al alumno de abundante estimulación manipulativa y social.

Suplir la percepción de los objetos mediante ei tacto y el oído

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Utilizar materiales de diferentes formas, tamaños y texturas para el conteo.

Aprovechar las situaciones cotidianas, los juegos y las actividades rutinarias para que descubra el número, sus relaciones y sus operaciones, utilizando un lenguaje claro y preciso.

Propiciar que el niño se acerque al conocimiento de la representación gráfica de los números mediante una serie de ejercicios que irán aumentando en dificultad.

Las actividades propuestas son las siguientes (utilizando un memorama):Asociación imagen-número.

Se pretende que el niño sepa cómo se escribe la cantidad que representa una imagen estableciendo la relación con el número de objetos de una tarjeta con la tarjeta del número correspondiente, es decir, la que corresponde con la imagen que se le muestra, en un principio ayudado por el maestro y/o compañeros y posteriormente propiciar que lo haga solo (siempre mencionando el número correspondiente).

Asociación imágenes-números. Igual que eí anlenor, pero se añade La dificultad de intercalar diferentes cantidades y diferentes números que correspondan.

Asociación numérico . Se pretende que el niño adquiera segundad sobre los números que ya ha aprendido, teniendo que discriminar una tarjeta con un número escrito repartida aleatoriamente entre varias.

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Expresión Oral

1. Explicarle sólo lo necesario.

2. Iniciar y propiciar los diálogos con contextos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales o situaciones recientemente vividas considerando el lenguaje utilizado por él.

3. Propiciar su expresión a través del interrogatorio, por ejemplo, ¿qué vas a hacer?,

4. ¿cómo...?, ¿cuándo...?, ¿en dónde...?, ¿para qué..,?, etc.

5. Preguntarle directamente en forma clara y precisa.

6. Crear situaciones donde se posibilite el aprendizaje de elementos pragmáticos de

7. la comunicación como son el escuchar y esperar su turno.

8. Dar al niño tiempo extra para realizar actividades de descripción. Necesita tiempo

9. para descifrar y entender lo que está viendo.

10. Promover que toque los objetos para que hable de ellos al realizar las descripciones.

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Expresión Escrita

1. Una metodología eficaz consiste en utilizar todos los canales sensoriales posibles para que d aprendizaje se consolide. Por lo tanto se propone que se realicen las siguientes actividades multisensoriales, primero Para las líneas y luego para el aprendizaje de las letras:

- Trazarlas en el aire.
- Trazarlas con diversos útiles de escritura (lápiz, crayolas, pincel...).
- Pasar el dedo por encima de las líneas con los ojos abiertos y con los ojos
cerrados.

- Trazado entre líneas paralelas.
- Trazado de líneas horizontales o verticales determinadas por puntos que se
distribuyen según el modelo, formando escaleras, rejas, cuadrados, etc.
- Combinar líneas horizontales y verticales siguiendo un laberinto.
-Trazado de líneas circulares y semicirculares siguiendo el desarrollo de líneas punteadas hasta completar el trazado desde el punto de partida, y poner un ejemplo.
- Posteriormente y después de ejercitarse, realizar los ejercicios sin líneas
punteadas

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EL JUEGO COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE

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EL JUEGO COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE

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Los expertos coinciden en que el juego es una actividad indispensable para el aprendizaje, ya que no sólo es una actividad de autoexpresión para al niño, sino también es una forma de autodescubrimiento, exploración
y experimentación con sensaciones, movimientos, relaciones, a través de los cuales llega a conocerse a sí mismo y a formar conceptos sobre el mundo que los rodea.⚽️🧸.

1. Descubre sensaciones nuevas.

2. Coordina los movimientos de su cuerpo.

3. Estructura su representación mental del esquema corporal

4. El juego es una fuente de aprendizaje que crea zonas de desarrollo potencial.

5. La actividad lúdica estimula la atención y la memoria.

6.  El juego simbólico o de representación fomenta el descentralícenlo cognitivo.

7. El juego origina y desarrolla la imaginación y la creatividad.

8. Estimulan la comunicación y cooperación con los iguales.

9. Amplían el conocimiento del mundo social del adulto y preparan al niño para el mundo del trabajo.

10. Estimulan el desarrollo moral, ya que son escuela de autodominio, voluntad y asimilación de reglas de
conducta.

11. Promueven la comunicación e incrementan los mensajes positivos en el grupo.

12. Mejoran el autoconcepto, aumentando la aceptación de uno mismo y de los demás.

13. Aumentan el nivel (de participación en actividades de la clase)