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El desarrollo de las competencias no puede ser efectiva si no se enfrenta al alumno a la incertidumbre. Los docentes deben dejar de ser transmisores de información para convertirse en ingenieros del proceso para que el alumno convierta esa información en conocimiento, que esto en definitiva será aprendizaje. (Nataly Varela)

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Cuando hablamos de las TIC hablamos de agilidad y calidad, la cual evoluciona la manera de comunicarse, siendo así muy importante ya que son conexiones que nos unen en un solo plano. En la educación las TIC tienen un gran poder ya que nos brindan plataformas y cursos en linea estando al alcance de todos para aprender y enriquecernos de nuevos conocimientos. ( Valentina Machado)

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El codiseño con los estudiantes y otros actores involucra a los estudiantes y otros actores como por ejemplo: docentes, padres, personal administrativo y la comunidad en general en el diseño y desarrollo de procesos, programas y entornos educativos, esta práctica fomenta  a la inclusión desde diferentes perspectivas y experiencias, así permitiendo que todas las partes interesadas contribuyan en la toma de decisiones y en la creación de soluciones mas efectivas   y adecuadas para las necesidades especificas de la comunidad educativa.  El codiseño en el ámbito educativo es importante y esencial ya que crea un entorno seguro y de confianza en donde todas las voces sean respetadas y valoradas. ( Valentina Machado)

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Los contenidos curriculares podemos definir con palabras como por ejemplo, conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se planifican y organizan para ser enseñados y aprendidos, siendo un pilar fundamental para la educación, su diseño y actualización deben estar  en sintonía con las necesidades de la sociedad, priorizando la formación integral de los estudiantes y fomentando el desarrollo de competencias.  ( Valentina Machado).

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El desarrollo de competencias en la educación es crucial por diversas razones que se relacionan con los desafíos y oportunidades que enfrenta la sociedad generando así la preparación para el mundo laboral, adaptación a la sociedad digital, a fomentar el pensamiento critico y creativo, las habilidades de la comunicación, la promoción de aprendizaje permanente, estas competencias permiten enfrentarse a los desafíos y enfatiza el desarrollo integral de los estudiantes tanto en aspecto académico como personal formando ciudadanos responsables y empoderados. ( Valentina Machado)

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Los contenidos hacen referencia a la planificación docente y sirven como esquema para orientar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para su correcta  selección y aplicación tienen que estar relacionados con los conocimientos previos del estudiante y su nivel de madurez para adquirir los conceptos.
(Nataly Varela)

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El manejo de las herramientas computacionales cobran gran importancia en la actualidad, ya que para su uso los estudiantes requieren del desarrollo de habilidades de comunicación y del desarrollo de conocimientos de normas y pautas para su manejo. En síntesis el manejo  de las Tic es fundamental ya que puede ser considerada una de las  nuevas maneras de como los estudiantes aprenden. (Nataly Varela)

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Entiendo que el codiseño de proyectos responde a una forma de construir escenarios para la enseñanza-aprendizaje basada en proyectos, con los otros. Esto implica el desarrollo de habilidades para realizar trabajos colaborativos existiendo en cada etapa del mismo (imaginar, investigar, comunicar, etc) un otro del que depende el funcionamiento del mismo. (Paula Lasso)

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Entiendo que los contenidos curriculares en sí adquieren sentido cuando los estudiantes encuentran en ellos alguna utilidad. El aprendizaje de contenidos sin una apropiación del mismo para la puesta en práctica no implicaría un aprendizaje significativo. Lo significativo radica en que  el estudiante logre vincularlo con su estructura cognoscitiva y le sea de utilidad para resolver cuestiones más allá de nuestra asignatura. (Paula Lasso)

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La utilización de las TIC en el aula ha arrojado luz sobre el aprendizaje basado en proyectos en la medida en que permiten acortar tiempos y procesos, por ejemplo, a la hora de realizar investigaciones.
(Paula Lasso)

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Perfeccionamiento del Profesorado DGOIC - CEUCD

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Introducción al Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

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Las competencias del siglo XXI apuntar a una educación destinada a crear sujetos con habilidades para revolverse en el mundo actual. Dentro de las competencias, me interesa destacar aquella vinculada al pensamiento crítico que apunta a que los  estudiantes sean capaces de pensar por sí mismos, para esto, los docentes debemos crear proyectos que incentiven la apropiación del contenido y evaluar la utilidad dada en la resolución de situaciones que podrían ser vinculables a la vida real. (Paula Lasso)

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Entiendo que las TIC favorecen el trabajo colaborativo y además permiten la creación de formatos llamativos que antes no se poseían. Por ejemplo CANVA o POWTOON. Los estudiantes aprenden a la vez que dejan volar su creatividad para obtener productos novedosos (Andrea Moreira)

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Entiendo que las TIC favorecen el trabajo colaborativo y además permiten la creación de formatos llamativos que antes no se poseían. Por ejemplo CANVA o POWTOON. Los estudiantes aprenden a la vez que dejan volar su creatividad para obtener productos novedosos (Andrea Moreira)

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 Los contenidos deben manejarse por los docentes enfocados a su aplicación a la vida cotidiana y real, para ayudar a pensar y para cultivar las habilidades. Es necesaria una organización, selección y planificación de esos contenidos de forma ética y responsable por parte del docente, en el entendido que su transmisión ayude a pensar ayude a generar nuevos conocimientos, a tomar decisiones y a resolver problemas. (Andrea Moreira)

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 Los contenidos deben manejarse por los docentes enfocados a su aplicación a la vida cotidiana y real, para ayudar a pensar y para cultivar las habilidades. Es necesaria una organización, selección y planificación de esos contenidos de forma ética y responsable por parte del docente, en el entendido que su transmisión ayude a pensar ayude a generar nuevos conocimientos, a tomar decisiones y a resolver problemas. (Andrea Moreira)

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Significa acordar en trabajo colaborativo con docentes, estudiantes  y actores institucionales sobre contenidos, metodologías y estrategias a llevar adelante para la enseñanza y aprendizaje en un contexto particular determinado. Es traer a tierra, contextualizar los programas y contenidos curriculares de conformidad con los estudiantes y su contexto. Tomar para el diseño los intereses e inquietudes de los estudiantes también es fundamental. (Andrea Moreira)

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Significa acordar en trabajo colaborativo con docentes, estudiantes  y actores institucionales sobre contenidos, metodologías y estrategias a llevar adelante para la enseñanza y aprendizaje en un contexto particular determinado. Es traer a tierra, contextualizar los programas y contenidos curriculares de conformidad con los estudiantes y su contexto. Tomar para el diseño los intereses e inquietudes de los estudiantes también es fundamental. (Andrea Moreira)

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El mundo actual no nos permite seguir enseñando como hace un siglo. La información está al alcance de un "clic" por lo que dejamos de ser únicos vehículos para llegar a ella. Hoy es necesario educar individuos que puedan pensar en forma autónoma y a la vez trabajar en equipos; que sepan tomar decisiones y resolver problemas; que puedan expresar ideas y sentimientos, soñar con los pies en la tierra y ser conscientes de los problemas del mundo. (Andrea Moreira)    

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El mundo actual no nos permite seguir enseñando como hace un siglo. La información está al alcance de un "clic" por lo que dejamos de ser únicos vehículos para llegar a ella. Hoy es necesario educar individuos que puedan pensar en forma autónoma y a la vez trabajar en equipos; que sepan tomar decisiones y resolver problemas; que puedan expresar ideas y sentimientos, soñar con los pies en la tierra y ser conscientes de los problemas del mundo. (Andrea Moreira)    

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Creatividad y emociones. Cuanto más creativos somos, más nos abrimos a las emociones. Mariángel Sánchez.

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Creatividad y emociones. Cuanto más creativos somos, más nos abrimos a las emociones. Mariángel Sánchez.

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Bajo este modelo, equipos integrados por estudiantes logran el desarrollo de habilidades interpersonales y de relacionamiento más amplias. Se aprende a trabajar con diversidad de contextos, de edades y de conocimientos previos. Esto permite, además, abordar la integración de valores y de sentimientos, vincular personas y relacionar ámbitos de la vida. Sánchez T.

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Bajo este modelo, equipos integrados por estudiantes logran el desarrollo de habilidades interpersonales y de relacionamiento más amplias. Se aprende a trabajar con diversidad de contextos, de edades y de conocimientos previos. Esto permite, además, abordar la integración de valores y de sentimientos, vincular personas y relacionar ámbitos de la vida. Sánchez T.

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El codiseño implica a estudiantes, docentes investigadores en los procesos de innovación. En este enfoque reconoce la voz del estudiante.. Hay que planificar escenarios en los que se desarrollarán las actividades de los estudiantes,seleccionar recursos a los que accederán y planear el proceso de guía y seguimiento de los estudiantes.

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El codiseño implica a estudiantes, docentes investigadores en los procesos de innovación. En este enfoque reconoce la voz del estudiante.. Hay que planificar escenarios en los que se desarrollarán las actividades de los estudiantes,seleccionar recursos a los que accederán y planear el proceso de guía y seguimiento de los estudiantes.

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El codiseño de los estudiantes y otros actores.

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El codiseño de los estudiantes y otros actores.

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Se denomina así al proceso mediante el cual se involucran diferentes actores de la educación para las mejoras de los aprendizajes.Este enfoque reconoce al estudiante como participante y codiseñador de sus aprendizajes  y tiene como objetivo la participación entre las partes interesadas. (Nataly Varela)

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Los contenidos curriculares se refieren al conjunto de objetivos, conceptos, materias a tratar, procesos de aprendizaje y demás que se tiene en cuenta en los diferentes ámbitos académicos como la conformación del aprendizaje en su totalidad. Sánchez T

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Los contenidos curriculares se refieren al conjunto de objetivos, conceptos, materias a tratar, procesos de aprendizaje y demás que se tiene en cuenta en los diferentes ámbitos académicos como la conformación del aprendizaje en su totalidad. Sánchez T

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conjunto de capacidades y actitudes para que sepan resolver las situaciones complejas de la vida y el trabajo. Sánchez T

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conjunto de capacidades y actitudes para que sepan resolver las situaciones complejas de la vida y el trabajo. Sánchez T

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Los contenidos curriculares son conocimientos que se van a desarrollar en la unidad curricular, pero deben enfocarse a las destrezas, habilidades y  actitudes que ayuden a alcanzarlos objetivos de cada etapa educativa.

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Los contenidos curriculares son conocimientos que se van a desarrollar en la unidad curricular, pero deben enfocarse a las destrezas, habilidades y  actitudes que ayuden a alcanzarlos objetivos de cada etapa educativa.

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Desarrollar competencias es movilizar una diversidad de saberes , conocimientos y habilidades propias, cognitivas y  operativas.

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Desarrollar competencias es movilizar una diversidad de saberes , conocimientos y habilidades propias, cognitivas y  operativas.

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El manejo de herramientas computacionales , para ello los estudiantes requieren del desarrollo de habilidades de comunicación y del desarrollo de conocimiento de normas y pautas para su manejo.

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El manejo de herramientas computacionales , para ello los estudiantes requieren del desarrollo de habilidades de comunicación y del desarrollo de conocimiento de normas y pautas para su manejo.

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(Secilia Rivero)

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El codiseño implica preparar la clase con el estudiante, escuchar la voz del estudiante, indica la mejora del aprendizaje y participan del diseño del aprendizaje. Hay que imaginar, investigar, inspirarse, idear, prototipar, comunicar y evaluar.

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El codiseño implica preparar la clase con el estudiante, escuchar la voz del estudiante, indica la mejora del aprendizaje y participan del diseño del aprendizaje. Hay que imaginar, investigar, inspirarse, idear, prototipar, comunicar y evaluar.

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(Secilia Rivero)

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Los contenidos curriculares son lo medios para lograr los objetivos, son conocimientos de las unidades curriculares. Son destrezas, habilidades y actitudes que ayudan a alcanzar los objetivos de cada etapa educativa. (Secilia Rivero)

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Los contenidos curriculares son lo medios para lograr los objetivos, son conocimientos de las unidades curriculares. Son destrezas, habilidades y actitudes que ayudan a alcanzar los objetivos de cada etapa educativa. (Secilia Rivero)

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La competencias en la educación, implican la construcción y reconstrucción de saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales, contextualizados, reflexionados que respondan a la demanda del medio. Un saber actuar en un contexto (Secilia Rivero)

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La competencias en la educación, implican la construcción y reconstrucción de saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales, contextualizados, reflexionados que respondan a la demanda del medio. Un saber actuar en un contexto (Secilia Rivero)

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Las TIC brindan a los estudiantes acceso a una gran cantidad de información y recursos en línea, que  pueden utilizar para investigar e indagar  en relación a la situación problema. Además dan la posibilidad de acceder al codiseño de los proyectos  sin importar su lugar geográfico.  (Silvia Ifrán)

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Al codiseñar un proyecto junto a los alumnos desarrollamos su sentido de pertenencia a la comunidad. Participar activamente les brinda un sentimiento de  protagonismo en su propio proceso de aprendizaje  y en la toma de decisiones para llevarlo a cabo.  (Silvia Ifrán)

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Los contenidos curriculares son la guía de aquellas metas específicas que deseamos alcanzar en un determinado nivel educativo. Los proyectos nos brindan una oportunidad para abordar contenidos claves y los utilizamos para desarrollar competencias y habilidades. (Silvia Ifrán)

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Mediante la implementación de ABP en nuestras aulas  desarrollamos la competencia Pensamiento Creativo, entre otras. Al enfrentarse a desafíos en el desarrollo de proyectos, los estudiantes deben encontrar soluciones originales y creativas. La capacidad de pensar de manera innovadora es una competencia esencial en un mundo en constante cambio. (Silvia Ifrán)

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Es recurrente que en nuestras clases podamos batallar con los estudiantes porque no se despegan del celular, computadora, tablets, tecnología en general, y a pesar de que lo hacemos con una buena intención (obtener su atención para que puedan atender a la clase) podemos llegar a incurrir en el error de condenar el uso de las tecnologías en el aula, y dejar de lado la posibilidad de incluirlas en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Utilizar las TIC como herramientas en nuestro trabajo áulico es la oportunidad perfecta para hacer a los estudiantes partícipes del propio proceso, por ejemplo y como han comentado otros compañeros aquí hacerlas parte de la investigación en el marco de un proyecto. También pueden ser utilizadas para formular el producto final de un ABP, y por supuesto como medios de difusión para esos productos o para jornadas académicas. El reto es encontrar la manera de incluirlas sin descuidar el aprendizaje pero sin condenarlas. (Rocío Silveira).

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Como docentes, no podemos desconocer que la transformación curricular por la que atravesamos pone el foco en el desarrollo de las competencias, estableciendo el Marco Curricular Nacional (MCN) diez competencias generales, entre las cuales encontramos comunicación, relación con los otros, pensamiento crítico, entre otras. El ABP es una metodología ideal para el desarrollo de las competencias, puesto que podemos trabajar, a través de un proyecto, casi si no es que todas las competencias generales. Como planteaba uno de los videos compartidos en el curso: “EL ABP es una estrategia metodológica de programación y diseño que permite poner en juego otras estrategias de acción y desarrollo como el aprendizaje basado en el pensamiento”, es decir, a través de los proyectos podemos estimular competencias como lo son el pensamiento crítico, a su vez la comunicación, la relación con los otros, la ciudadanía, por solo mencionar unos ejemplos. Por lo tanto, el ABP es una herramienta ideal para el desarrollo de competencias. (Rocío Silveira).

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Los diferentes autores leídos y visualizados en los materiales referentes al ABP coinciden en una cosa: es necesario motivar a los estudiantes a la hora de planificar y llevar a cabo un proyecto. Por esto mismo, el codiseño en los proyectos de aprendizaje es fundamental. Nosotros, como docentes, tenemos intereses, pensamientos e inquietudes que (casi) siempre difieren a los estudiantes, por esto es necesario recordar que ellos deben ser parte tanto o más que nosotros de su aprendizaje, y tener en cuenta sus ideas a la hora de formular un proyecto es fundamental. Deben ser parte desde el momento uno e integrarse en la imaginación del proyecto, la formulación, la divulgación, la investigación, en general, en todo. Esto permitirá que se mantengan motivados durante todo el trayecto y podamos obtener de ellos un trabajo autónomo sin tanto esfuerzo, pues estarán entusiasmados con la idea. Por supuesto que nuestra intervención es valiosa y necesaria, pero en el marco del ABP la figura docente sirve como un mentor, una guía. (Rocío Silveira).

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En el marco de la transformación curricular ha surgido el miedo respecto a si se perderán los contenidos curriculares o se dejarán de lado, pero lo cierto es que como docentes debemos encontrar la manera de enseñar estos contenidos a los estudiantes pero a través de la estimulación de las competencias que ya hemos estudiado y que se explican en el MCN. Es decir, como docentes debemos hallar la manera de enseñar Historia (en mi caso) sin dejar de estimular las competencias. Para esto, nuevamente podemos apoyarnos en el ABP, pues considero que es la unión perfecta entre contenidos y competencias: investigamos sobre un tema, nos informamos, pero a la vez los alumnos trabajan de manera colaborativa, desarrollar la comunicación, estimulan el pensamiento crítico y el trabajo autónomo (Rocío Silveira).

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Uno de los aportes de las TIC se relaciona con el abordaje de los hipertextos, mediante el cual los alumnos pueden acceder a la información de manera inmediata, y pone en desafío el valor de leer, comprender, y seleccionar información, cuestionar y  cuestionarse. (Gonzalo Manrique)

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En la nueva era que nos enfrentamos es de suma importancia contribuir en la construcción de un ciudadano competente para la vida. Un alumno situado con la realidad en la que convive, capaz de enfrentar la multiplicidad de realidades con las que se encontrará en esta mundo globalizado. (Gonzalo Manrique )

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El codiseño con los estudiantes y otros actores no brinda la posibilidad de construir espacios de compromiso activo de los estudiantes. Además de trabajar enfocados en sus inquietudes y problemáticas, desarrollando espacios de enseñanza y aprendizajes en los cuales el conocimiento fluye entre los diferentes actores involucrados. Son muchas las inquietudes a enfrentar día a día y el contar con otros agentes como la comunidad, docentes, familia, nos permite sentirnos partes del crecimiento de cada uno de nuestros alumnos y le brindamos la seguridad a ellos de estar recorriendo un camino juntos y que el compromiso forma parte de todos. (Gonzalo Manrique)

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Considero que los contenidos curriculares son la guía del docente, y hoy en día se encuentran en un paradigma más abarcativo. Los contenidos son generales, brindando el espacio a cada docente para el abordaje de diferentes temas de interés de los alumnos, dando la posibilidad de la aplicación de los proyectos ABP, el codiseño y el desarrollo de competencias centradas en los estudiantes. (Gonzalo Manrique)

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La utilización de diversos recursos tecnológicos y herramientas digitales le permite a los estudiantes desarrollar habilidades para, investigar, crear,analizar, dar seguimiento a sus proyectos.
(Mónica Vitureira)

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El codiseño con los estudiantes y otros actores

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El codiseño con los estudiantes y otros actores

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El ABP implica la participación activa de los estudiantes en el diseño y desarrollo de los proyectos, lo que les brinda la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones y trabajar en colaboración con otros actores.
( Mónica Vitureira)

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El ABP puede ser utilizado para integrar los contenidos curriculares con el uso de las Tic. Si realizamos un determinado proyecto , se puede incluir la investigación en línea, la creación de presentaciones multimedia .
(Mónica Vitureira)

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Los estudiantes deben tener la capacidad de utilizar herramientas y recursos de manera efectiva y eficiente para realizar tareas específicas, el estudiante se convierte en sujeto de aprendizaje, lo que significa que es responsable de su propio proceso de aprendizaje y tiene un papel activo en el mismo.
(Mónica Vitureira)

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Las TIC nos  brindan diferentes plataformas para poder expresarse y de esta manera contemplar la diversidad y multiculturalidad a fin de ampliar los horizontes educativos.
Laura Fedullo

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El codiseño con los otros estudiantes y actores

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El codiseño con los otros estudiantes y actores

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Que los alumnos tomen parte de un proyecto   los pone en el centro de su proceso de aprendizaje, les da una cuota de responsabilidad en la dirección del mismo y esto los motiva.
Laura Fedullo

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El aprendizaje basado en proyectos permite trabajar de forma conjunta diferentes competencias en un entorno colaborativo y amigable, donde el alumno  asume responsabilidades y participa activamente .
Laura Fedullo

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El aporte de las Tic es fundamental para el trabajo colaborativo, ya que las nuevas herramientas nos flexibilizan la posibilidad de trabajar en conjunto, a los docentes pero también a los alumnos. Vivimos en una era en la cual acortas las distancias y los tiempos es muy fácil, a la hora de trabajar en proyectos hacer uso de las Tic es una ventaja necesaria para el logro de los objetivos de la manera más adecuada. (Ema Bambacar)

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Me parece importante este aporte para el aprendizaje del estudiante, ya que al volverlo partícipe activo de sus conocimientos, así como a otros integrantes de la comunidad educativa; les brinda la oportunidad de adecuarlos a sus necesidades, brindar una opinión o punto de vista respecto al mismo, induciendo a la autocrítica, pensamiento crítico y reflexión. De esta manera el estudiante desarrolla competencias y aprendizajes, pero también aprende a aprender, utilizando estrategias y metodologías con las cuales se siente más cómodo, información que también sirve al docente, a sus compañeros y a la institución en general para la toma de decisiones educativas. (Ema Bambacar)

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Los contenidos curriculares son el marco teórico con el que contamos a la hora de poner en marcha un proyecto, por lo cual sirven de guía para la elaboración del mismo. No obstante no es muy positivo encasillarse de manera estructurada en los mismos, ya que es imprescindible ir adecuandolos acorde a las necesidades que vayan surgiendo durante el transcurso del proceso de aprendizaje. (Ema Bambacar)

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El mundo actual demanda individuos con determinadas competencias, las cuales no todas solían ser desarrolladas en la formación académica de los estudiantes. Es por ello que la mayoría de los países han implementado reformas en el ámbito educativo, elaborando programas basados en dichas competencias, con el fin de promover un aprendizaje diferente e innovador que prepare a los estudiantes para el mercado laboral y la sociedad del futuro. Los aprendizajes basados en proyectos forman parte de una estrategia metodológica crucial para el desarrollo de dichas competencias. (Ema Bambacar)

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La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los contextos escolares ha aumentada a lo largo de los últimos años, por este motivo me pareció bueno poder plantear desde mi perfectiva algunos de sus beneficios.

-Como todos ya sabemos existen ciertas materias que suelen despertar menos interés en los alumnos , las cules provocan frustración en los profesores, los cuales en ocasiones se quedan sin recursos para despertar esta fascinación en los alumnos. Pero utilizando herramientas como animaciones, vídeos o ejercicios multimedia, los alumnos pueden ver aumentado su interés.

-Tal y como mencione anteriormente, en las nuevas generaciones la utilización de nuevas tecnologías es algo fundamental para atraer a los alumnos, La utilización de herramientas digitales puede suponer una nueva forma de aprender de manera atractiva, sencilla y divertida.

Favorece mucho la comunicación entre alumnos y profesor, hoy en día es mucho mas fácil  y accesible. La facilidad que ofrecen los chats o los correos electrónicos pueden ser útiles para la resolución de dudas, para compartir ideas y contenido, etc.

-Las nuevas tecnologías pueden proveer de un espacio digital común que promueva la cooperación no solo entre los alumnos como una herramienta para trabajar en grupo, sino también para que el cuerpo docente pueda compartir conocimientos, experiencias y cooperar entre ellos.

-Los alumnos pueden ser capaces de elegir  y decidir sobre que materiales  les provocan mayor curiosidad y aumentar estos contenidos mediante la búsqueda y selección de información, fomentando la decisión y potenciando la autonomía.
(Sofia Laborde)

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Que maravillosos compañeros, voy leyendo materiales demasiados buenos y muy complejos.

Tratando de no repetir la información ya mencionada voy a dar mi opinión de lo que son los contenidos curriculares, lo primero que se me ocurrió al ver este espacio.

Es decir, cuando hablamos de contenidos curriculares lo primero que pienso es todo aquello que se enseñará a los alumnos en una clase o escuela determinada. Los conceptos, hechos y principios de importancia para los alumnos, como también la organización de l los docentes, como logran emplear su tiempo y lograr elegir qué plan de estudios deberá utilizar para educar a sus alumnos. (Sofia Laborde)

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La enseñanza basada en competencias se centra en el desarrollo de habilidades y conocimientos aplicables en situaciones reales. Los estudiantes aprenden a través de la práctica, la experimentación y la aplicación del conocimiento, desarrollando habilidades útiles y relevantes para su futuro.

-Fomenta el pensamiento crítico y la resolución de problemas, aprenden a analizar y evaluar situaciones complejas. A tomar decisiones informadas y razonadas.

-Aprenden a través de la aplicación práctica de los conceptos, lo que les permite demostrar su capacidad para aplicar el conocimiento a situaciones del mundo real. Los prepara para enfrentar desafíos del mundo con confianza.

-Los estudiantes aprenden a su ritmo y según sus propias necesidades, lo que les permite desarrollar habilidades de manera efectiva. Los profesores pueden fomentar la retroalimentación personalizada a cada uno de los estudiantes, mejorando el rendimiento de cada uno de ellos

-Al centrarse en el desarrollo de habilidades y conocimientos aplicables en situaciones del mundo real, los estudiantes se sienten más motivados y comprometidos con su aprendizaje. (Sofia Laborde)

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La importancia de poder trabajar el codiseño con los estudiantes:
Los alumnos desarrollan su autonomía y responsabilidad, ya que son  parte, son ellos mismos los encargados de su propio aprendizaje.

Para resolver una cuestión planteada, se trabajan diversas tareas de gran importancia como la planificación, la estructuración del trabajo y la elaboración desarollando las habilidades propias de los diferentes alumnos para hacerlos más competentes en estas y para que se den cuenta de su propio potencial.

Los niños y niñas aprenden a pensar y trabajar de manera creativa e innovadora, desarrollando competencias como el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la búsqueda de información, etc.

Se consigue que los niños sean conscientes de sus pensamientos y de su capacidad de imaginación y generación de ideas. (Sofia Laborde)

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Las TIC, como un medio que posibilita la integración y constitución de herramientas didácticas para fortalecer capacidades y habilidades propias de las/os estudiantes de este siglo. Esenciales para manejar conceptos y contenidos en los distintos campos del saber, expanden los contextos de aprendizaje en la escuela, poniéndola en sintonía con el hecho social; en comunicación con diferentes actores y realidades.

Camila Magnou

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EL CODISEÑO CON LOS ESTUDIANTES Y OTROS ACTORES 

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EL CODISEÑO CON LOS ESTUDIANTES Y OTROS ACTORES 

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En base al diseño de un proyecto, Becerra (2011) plantea que:

El diseñador no debe presentarse como un actor jerárquicamente superior al resto, sino que debe concebirse a si mismo bajo un criterio de simetría respecto del grupo de trabajo. Esta postura implica principalmente el respeto por el conocimiento acumulado por los integrantes de la organización: la cultura, los recursos, los saberes, las formas de producción, los modos de organización etc. Como consecuencia, las características del proyecto deberán ser definidas de acuerdo con las expectativas del grupo en su conjunto. (p.62)

Referencia bilbiográfica:

Becerra, P. (2011) Diseño para la Economía Social y Solidaria Conciencia sustentable, responsabilidad profesional y compromiso político en: Gallardo, V. y Scaglia, J. (Coord) Diseñar la Inclusión, Incluir al Diseño: Aportes en torno al territorio de convergencia entre diseños y políticas sociales. Argentina.

Camila Magnou

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Este video es muy interesante, ya que aborda las competencias desde un caso particular, y en relación a lo que venimos trabajando en relación al ABP.

Camila Magnou

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Es una gran herramienta para los estudiantes con adecuación curricular. Existes varias actividades ya realizadas, videos y distintas propuestas que motivan a un estudiante en estas condiciones. (Romina Bordenave)

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Es una gran herramienta para los estudiantes con adecuación curricular. Existes varias actividades ya realizadas, videos y distintas propuestas que motivan a un estudiante en estas condiciones. (Romina Bordenave)

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El estudiante en su contexto, con una situación problema en la que investiga y busca soluciones realcionándose con los distintos actores del medio, enriquesiéndose de los aportes de todos y mejoarando su proyecto para la búsqueda de soluciones.

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El estudiante en su contexto, con una situación problema en la que investiga y busca soluciones realcionándose con los distintos actores del medio, enriquesiéndose de los aportes de todos y mejoarando su proyecto para la búsqueda de soluciones.

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Los contenidos curriculares son los insumos a partirde los cuales se desarrollan las competencias, no se puede enseñar a pensar ,a crear etc. a partir del vacío. No obstante la selecciónd e los contenidos que hoy trabajamos responde a lo que hoy es socialmente  pertinente y util.al trabajar para formar a los hombres y  mujeres del futuro hay que tener en cuenta que los paradigmas cambiar y dar énfasis en que todo es modificable y cuestionable.
Laura Fedullo

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Comparto todo lo ya leído y sólo enfatizo la importasncia de un ser competente en este mundo cambiante, lleno de desafíos a enfrentar, donde un individio crítico y creativo, con grandes habilidades en el relacionamiento con los otros, pueda desenvolverse en la sociedad. El estudiante debe desarrollarse de forma competente para lograr sus metas en diferentes contextos, como en la incerción laboral y otras. (Romina Bordenave)

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Comparto todo lo ya leído y sólo enfatizo la importasncia de un ser competente en este mundo cambiante, lleno de desafíos a enfrentar, donde un individio crítico y creativo, con grandes habilidades en el relacionamiento con los otros, pueda desenvolverse en la sociedad. El estudiante debe desarrollarse de forma competente para lograr sus metas en diferentes contextos, como en la incerción laboral y otras. (Romina Bordenave)

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Después de leer todos los comentarios es muy dificíl dar una idea original. Los contenidos curriculares nos dan una guía de trabajo, para que el alumnos pueda alcanzar esos conocimientos en cada nivel, para que sean de insumos para desarrollar habilidades y herramientas para continuar el curso y principalmente poder resolver distintas situaciones en su vida cotidiana. 

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Después de leer todos los comentarios es muy dificíl dar una idea original. Los contenidos curriculares nos dan una guía de trabajo, para que el alumnos pueda alcanzar esos conocimientos en cada nivel, para que sean de insumos para desarrollar habilidades y herramientas para continuar el curso y principalmente poder resolver distintas situaciones en su vida cotidiana. 

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Para cada contenido el alumno elabora sus conocimeintos y competencias para poder continuar su nivel educativo y seguir creciendo como persona, como ser social competitivo en la sociedad. (Romina Bordenave)

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Para cada contenido el alumno elabora sus conocimeintos y competencias para poder continuar su nivel educativo y seguir creciendo como persona, como ser social competitivo en la sociedad. (Romina Bordenave)

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Su objetivo último es dar poder a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje, concibiéndolos como agentes activos que no solo participan en actividades de aprendizaje, sino que también las diseñan y revisan críticamente. Es por ello que es una actividad social que no puede ser separada del contexto en que se desarrollan o participan las personas.  (Virginia Rodríguez)

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Con una mirada mas especifica, los contenidos del curriculum, objeto de enseñanza y aprendizaje, son de varios tipos: conceptuales (conceptos), procedimentales (técnicas, habilidades o estrategias) y actitudinales (actitudes, normas y valores). (Virginia Rodríguez)

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De este modo, el estudiante sale mucho mas prepaado de la escuela, para enfrentarse a los retos que se presentan en un mundo globalizado y tecnológico como el actual. Todas las competencias se recogen en lo que se denomina el perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica, siendo la concreción de los principios y fines del sistema educativo en la educación básica. (Virginia Rodríguez)

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Las llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) están cambiando el espacio de la educación porque aportan grandes ventajas para todos los jugadores que intervienen en el proceso. Las TIC son herramientas que fortalecen la enseñanza y el aprendizaje, así como aumentan las oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar habilidades colaborativas e inculcar valores positivos a los estudiantes teniendo como otra ventaja el hecho de que ayuda a las personas a ser más autosuficientes y resolutivas. (Virginia Rodríguez)