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En este bloque se tratan dos aspectos de la Literatura uno que tiene que ver con el sentido que brindan los textos literarios en el imaginario de cada estudiante y el conocimiento de las características específicas de los géneros literarios; y otro punto es el de la expresión artística mediante la creatividad de nuevos textos.

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En este bloque se tratan dos aspectos de la Literatura uno que tiene que ver con el sentido que brindan los textos literarios en el imaginario de cada estudiante y el conocimiento de las características específicas de los géneros literarios; y otro punto es el de la expresión artística mediante la creatividad de nuevos textos.

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Se define a la escritura como un acto cognitivo y metacognitivo de altísimo nivel intelectual, para el cual es necesario tener la intención de comunicarse.

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En este subnivel los estudiantes deben conocer que la mejor manera de comunicarse de forma eficaz mediante la escritura, depende de la planificación estructurada del proceso para producir textos escritos.

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En este subnivel los estudiantes deben conocer que la mejor manera de comunicarse de forma eficaz mediante la escritura, depende de la planificación estructurada del proceso para producir textos escritos.

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El proceso de la escritura debe ser sistemático.

Borrador, revisión, edición, corrección y publicación del producto final.

Es importante poner énfasis en el uso correcto de signos de puntuación y  de la ortografía en general.

Aunque se separe de la a la lectura de la escritura, y el escucha y
el habla, estos cuatros micro destrezas se interrelacionan en el aula.

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La prelectura. Estrategia que nos permite comprender un texto de forma más exhaustiva y detallada. Los estudiantes se hace ideas del contenido de los textos,mediante este análisis los estudiantes realizan hipótesis y reflejan las expectativas que tienen para la lectura.
La lectura.Los estudiantes se enfrentan con el texto, lo que se expresa de forma explícita y lo que deben inferir para conocer lo implícito, lo que el texto no dice, pero que da algunas “pistas” que permiten al lector a suponer ideas.
La poslectura.Se pueden realizar cuadros que propongan la organización de la información obtenida del texto, como son los organizadores gráficos. Esto les permitirá sintetizar lo leído.

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El Proceso de Lectura: prelectura, lectura, poslectura y contexto

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La estimulación en la comunicación oral en los niños es sumamente importante para su futuro desarrollo humano y profesional.
Usar la lengua oral exige un dominio de las destrezas de escucha y de habla que en la mayoría de situaciones se producen de manera simultánea.

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Lengua y cultura de este subnivel de Básica Media es imprescindible que los estudiantes comiencen a realizar indagaciones para reconocer las lenguas originarias que se hablan en Ecuador.

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Esta dimensión tiene como horizonte fundamental pensar el lugar de la literatura la lectura de textos literarios, en los diferentes niveles de formación del estudiante.
El contacto con la literatura debe ser funcional a la formación del estudiante para que este se convierta en un lector activo, con destrezas lectoras y gusto por la lectura, capaz de comprender y disfrutar textos literarios.
El estudio de la Literatura, entonces, debe ser visto como una instancia que promueva y potencie la sensibilidad estética, la imaginación, el pensamiento simbólico, la memoria y las macrodestrezas lingüísticas.

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La comunicación oral es esa que se surge entre dos o más personas, haciendo uso de un idioma o código que todos dentro de la conversación comparten, utilizando un medio de transmisión físico,que normalmente es el aire cuando hablamos en persona frente a frente aunque hoy día podemos agregar el teléfono o la videoconferencia.

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✅LA COMUNICACION ORAL | Función, Estructura, Elementos, Características y Tipos.

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En este contexto, la escritura tiene un potencial epistémico en la forma de pensar y de usar el lenguaje en forma crítica y creativa.

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Este bloque desarrolla la escritura desde tres aspectos:el proceso de producción de textos, la reflexión sobre la lengua y la alfabetización inicial.

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Este bloque desarrolla la escritura desde tres aspectos:el proceso de producción de textos, la reflexión sobre la lengua y la alfabetización inicial.

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Producción de textos.
Contempla una triple perspectiva:
• La escritura como herramienta de comunicación, en cuanto permite transmitir
sentimientos, ideas y conocimientos.
• La escritura como herramienta para el aprendizaje, en cuanto visibiliza los pensamientos,lo que facilita la reflexión y la revisión de los pensamientos y creencias.
• La escritura como método, en cuanto ayuda al desarrollo del pensamiento y a la construcción de conocimientos.

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Es importante que el maestro recurra a su entorno, a las personas de la comunidad para ejemplificar la diversidad lingüística y la influencia que esta ha tenido en la formación de dialectos del castellano.

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Propone el desarrollo de las destrezas fundamentales que intervienen en la comprensión de diferentes tipos de texto y en el uso de la lectura como fuente de información y estudio.
en la lectura intervienen numerosas operaciones mentales, en la cual cada lector construye significados y da sentido al texto, en otras palabras leer es comprender ya que lo que se quiere lograr es formar individuos capaces de comprender textos mediante el uso de diversas estrategias de lectura.

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¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA? | Conceptos - Tipos - Cómo Desarrollarla

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En este bloque se contemplan dos aspectos:

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En este bloque se contemplan dos aspectos:

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Las dinámicas de intercambio entre culturas, es decir, entre personas, prácticas, saberes, valores y tradiciones culturales distintas, los que podrían darse en condiciones de igualdad o desigualdad y fomento del aprendizaje de otros idiomas .

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En Ecuador existen 14 lenguas indígenas de 8 diferentes familias linguísticas: Barbacoa, Chocó, Jívaro, Quechua, Tukano, Záparo, y dos familias independientes ,

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Usar la lengua oral exige un dominio de las destrezas de escucha y de habla que en la mayoría de situaciones se producen de manera simultánea, es una actividad que se genera y sucede en contextos comunicativos concretos, con una intencionalidad determinada, de acuerdo con la cual,la lengua varía según su lugar de origen, el grupo social, la edad, el sexo, etc. de los hablantes.

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Este bloque curricular organiza la enseñanza de la lengua oral en dos aspectos: la lengua en la interacción social y como expresión oral.

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Este bloque curricular organiza la enseñanza de la lengua oral en dos aspectos: la lengua en la interacción social y como expresión oral.

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Se destaca la característica dialógica de la lengua oral. Según este aspecto, los estudiantes comprenden, analizan y valoran críticamente lo que escuchan, a la vez exponen pensamientos, sentimientos y conocimientos de manera
comprensible , mediante la conversación formal o informal con dos o más interlocutores.

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Se refiere a las situaciones nomológicas que implican un locutor único que expone, narra, describe, da instrucciones o argumenta ante una audiencia individual o plural ya sean a través de exposiciones académicas, lecciones orales, descripciones, explicaciones de temas determinados, o informales chistes, anécdotas, relatos, cuentos.

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el propósito del currículo,en este ámbito es es formar  personas capaces de utilizar los diversos recursos y fuentes de información disponibles en la actualidad, con énfasis en las bibliotecas y el acceso a la web, para que sean capaces de identificar, seleccionar, recoger, organizar y analizar información, progresando en autonomía y capacidad para valorar críticamente las fuentes
consultadas.

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Tiene el objetivo de visibilizar el rol instrumental de la normativa de la lengua en el acto de enseñar a escribir.
La reflexión metalingüística depende del grado de dominio de los estudiantes en el manejo y uso de la lengua escrita. Mientras más se expresen y se comuniquen por escrito, mayor será su interés por reflexionar sobre el sistema y estructura de la lengua castellana.

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Esta dimensión tiene como horizonte fundamental la reflexión sobre el trabajo de producción escrita en el campo formativo.

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La escritura creativa está orientada a establecer otro nivel de relación del estudiante con la Literatura, que parte del uso y la convivencia con las palabras, mas no de la imposición mecánica ni de la idea de que lo creativo es
algo que necesariamente ocurre, ni de que ocurre de forma única.

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Alfabetización inicial mediante un proceso de enseñanza del código alfabético.

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Alfabetización inicial mediante un proceso de enseñanza del código alfabético.

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Mediante el desarrollo de la conciencia fonológica y una mediación
intencionada, se los guía a los estudiantes que descompongan las palabras en fonemas.

Luego, se propone que los manipule en actividades como: descubrir su número, enunciar otras palabras que comiencen o tengan dentro  determinados fonemas, proponer palabras que resultan al sustituir o eliminar un determinado fonema.

Una vez que los estudiantes desarrollan la conciencia fonológica, se les invita a que propongan hipótesis sobre cómo graficar los fonemas.

Por último, se guía a los estudiantes para que comprendan las diferentes convenciones ortográficas de la lengua castellana.