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- Foco nas SPs que incluem segurança do paciente (a exemplo de TOSCE e HM)
- POPs e avaliação da vigilância sanitária na CIS
- POPs específicos de segurança do paciente

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-Já realizada pelo PMSUS
-Proposta de projetos contínuos extramuros com apoio dos professores TI

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-Ambulatórios multiprofissionais na CIS (obesidade, pós COVID, cuidados paliativos)
-Utilizar projetos de extensão como ferramenta de integração multiprofissionais.

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-Planejamento de integração da SBE do forma longitudinal no curso.
-Inclusão da pauta nas reuniões com TIs
-Identificação de lideranças docentes bem apropriadas do currículo

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•Docentes

1.Excesso de processos manuais

2.Volume de questões para serem criadas

3.Automatização da geração de retestes ainda apresenta inconsistências

4.Gestão da planilha gerada é desafiadora

5.Integração entre os professores para criação das questões ainda é insuficiente

•Alunos

1.Estrutura por vezes falha na hora da prova

2.Ansiedade antecipatória grande para as provas

•Melhora do alinhamento com o NSI e da estrutura da rede wifi

•Reuniões de conselho de classe com a presença dos docentes de todas as Unidades Curriculares e líder do NAPI.

•Apoio aos professores com aplicadores e plantão da coordenação

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•Inadequação do Ulife ao PPC

1.Instabilidade

2.Comunicação de material aluno X professor

3.Interpretação automática das avaliações e conceito final

4.Excesso de processos manuais

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- Inauguração do Centro de simulação médica e Ateliê forma e função;
- 06 salas de tutoria;
- Iluminação do campus;
- Espaços de convivência reestruturados;
- Tablets para avaliação e ateliê forma e função;
- Computadores para a telemedicina;
- Equipamentos e manequins para as aulas de HM, simulação internato e ateliê forma e função;
- Mudança espaço coordenação;
- Reforma e mudança sala dos professores (próxima a coordenação).

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- Reestrururação da líder administrativa;
- Reuniões com os campos de prática para alinhamento da contrapartida.

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- Inauguração do Centro de pesquisa clínica.
- Ações com representantes e CAmed para engajamento do corpo docente para lançamento de projetos de pesquisa
- Finalização do projeto de levantamento de prevalência da CIS e integração do Prontlife para projetar a CIS como centro de pesquisa institucional

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- Calendário unificado Inspirali e oficinas locais;
- Alinhamento com TIs para oferta de oficinas de acordo com a demanda docente;

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- Reuniões periódicas com o CAmed e representantes de turma;
- Ampliação da agenda da coordenação para atendimento presencial;
- Atendimento virtual CAA: maior alinhamento CAA e CRA?
- Visitas frequentes nas salas de aula;
- Reestruturação equipe administrativa

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Infraestrutura do Campus:1.  Instalações do novo Campus iniciam a construção em 2023-2, planta aprovada, terreno em preparação; 2. Aquisição de novas carteiras para permitir melhor uso dos ambientes educacionais (em andamento).

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1. Contratado Coordenador do internato;
2. Constituição de supervisores de estágio por áreas com reuniões regulares;
3. reuniões regulares com com representantes dos grupos para discussão exclusiva do internato;
4. Reuniões semanais da coordenação do internato com a coordenação do curso.

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1. Definido professor TI para extensão;
2. 03 projetos de extensão em desenvolvimento em 2023-2;
3. Maior articulação com SMS Cubatão no PE sobre Mortalidade Infantil;
4. Reunião mensal com os preceptores da AB com discussões para estimular e articular PE;
5. Articulação em o Core Currículo (Projeto Interdisciplinar) e PMSUS estimulando ações de extensão na rede de Cubatão.

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1. As discussões de atualização da nova versão do PPC ocorrem nas reuniões do NDE, dos Coordenadores de UC e do COLEC (Colegiado do Curso) e por meio dos componentes desses fóruns atingem todos docentes.
2. Foi criado um Drive para recolher as contribuições dos docentes.

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1. Reuniões mensais com colegiado de representantes e CA; 2. Maior frequência de comunicados nas turmas pela coordenação;
3. Maior uso de comunicados impressos nos espaços coletivos;
4. Definição de colaboradora para "centralizar" comunicação com estudantes sobre atividades acadêmicas; 5.Contratação de Coordenadora Adjunta facilitando o contato direto com os discentes.

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1. ANGATU:
- Indicação de uma docente exclusiva  para oferecer apoio psicopedagógico aos estudantes e fazer a intermediação com o NAPI.
- Definição de fluxos internos para acolhimento das necessidades pedagógicas dos estudantes acompanhados pelo NAPI.
- Indicação da docente e da coordenadora adjunta como pontos focais do programa.
- Ampla divulgação do programa para os discentes visando incentivar o cadastro no sistema para mapeamento e triagem dos estudantes em risco.
-  Há dois estudantes treinados para atuarem como Guardiões da Saúde Mental, com previsão de iniciar os grupos de acolhimentos por  pares a partir de outubro/23.

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Inauguração do sétimo andar para atender o integrado. Seu uso pelo legado está sendo estimulado. Inauguração do novo CIS

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reduzir as fragilidades e insegurança com novos hospitais como o Mandaqui e Experiência HCFMUSP e principalmente com nosso CIS.

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Nova parceria com o Complexo Hospitalar do Mandaqui, segundo maior hospital de ensino da capital paulista. Integração na instituição com ensino e pesquisa.

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Novas perspectivas objetivam projetos que sejam relevantes para nossa comunidade. Participação de novo docente TI e da comunidade estudantil. EX : missão de paz, atendimento no Rotary, Arsenal e etc.

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Inauguração do novo Centro de Pesquisa Clínica.

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Capacitações da locais e da Inspiralli são incentivadas

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Com o aumento de pacientes através do SUS no nosso CIS está em elaboração protocolos de ação multidisciplinar.

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Implementação de POPs no CIS.
Reunião com coordenadores dos outros cursos de saúde presentes nos campos de prática para sincronia de ações.

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A mudança da estrutura do curso é discutida no NDE e Colegiado interno.
Reuniões semanais com membros do diretório acadêmico que passaram a colaborar ativamente no processo de comunicação organizacional

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Acreditamos que os processos de maior autonomia nas unidades devem ser definidos pelo colegiado central.

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Várias docentes da instituição tem colaborado na construção.

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dificuldade no legado e no integrado com a plataforma . A plataforma FNC não tem boa integração com o ULIFE. Os critérios de avaliação, apresentados no caderno Zero, apresentam muitas vezes intepretações divergentes pela equipe. Os indicadores de aprovação no conselho de classe causam dúvidas . Ainda necessita  pensar em APA digital para termos seguimento já que o controle atual não está se mostrando satisfatório. Conflitos de conceito no ULIFE pós reteste

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A relação professor e alunos no ULIFE ainda é difícil no legado.
Um professor TI de desempenho foi designado para auxiliar alunos com necessidades especiais apontados pelo NAPI.
A instabilidade da Plataforma é a principal queixa dos alunos.

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Incentivo de filiação ao Religas.
Todas as ligas agora apresentam estatuto , ATA de eleição e Projeto Social.
ANGATU incentivo frequente e criério de seleção em processos seletivos.
NAPI em fase de transição com nova profissional.
EXPERIÊNCIA HCFMUSP: alunos do 4 ao 6 ano tendo a oportunidade de estagio no maior complexo médico da América Latina.

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O PM SUS já prevê, desde a sua concepção, a realização de atividades de extensão nas unidades de saúde pelos alunos, com complexidade crescente de acordo com sua evolução no curso.
Para melhor caracterização no currículo, os dois componentes foram separados na Matriz, recebendo códigos de UC diferentes e entradas diferentes na grade. São solicitados relatórios dos estudantes e preceptores ao final do semestre, apresentados inclusive em uma mostra regional para divulgação dos trabalhos realizados.

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A possibilidade de orientação de projetos de IC por professores horistas, com o pagamento de 1h de orientação por essa atividade, aumentou e facilitou bastante a quantidade de projetos de pesquisa realizados na unidade. Anualmente, os alunos do campus organizam o COMAP, que está em 2023 na sua terceira edição.
O próximo objetivo é o início de programa de pós graduação lato senso, bem como a criação do nosso centro de pesquisa clinica de Piracicaba.

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Os professores têm sido estimulados a participarem das capacitações da Inspirali, mas o modelo remoto no período noturno ainda é desafiador no sentido do engajamento.
Vimos aumentando a capacitação local, com o modelo de acompanhamento das atividades de um professor mais experiente pelos professores que iniciarão no novo projeto pedagógico.
Nas semanas pedagógicas, a relização de oficinas e workshops presenciais são reconhecidos como modelos muitio produtivos de capacitação - fica a dificuldade relacionada ao tempo e à adesão dos docentes.

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Os projetos de extensão têm caráter multiprofissional, pois acomodam alunos de diversos cursos da IES. No semestre passado, uma disciplina optativa do currículo legado foi aberta para os demais cursos da saúde, e incluiu na mesma sala alunos de vários cursos, que seguiram com a realização de um projeto de pesquisa em conjunto.
No PM SUS Extensão, os estudantes trabalham de modo interprofissional com os demais profissionais da saúde nas USF onde atuam.

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A segurança do paciente já faz parte do currículo, sendo mencionada e discutida em diversas SP, nas Habilidades médicas e, finalmente, nas atividades do internato, em todo momento de integração em hospitais e serviços.

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Troca da secretaria de saúde, com retomada da pactuação de campos de estágio e contrapartida para o COAPES, mediante constituição do Comitê Gestor conforme previsão da portaria, com integrantes dos serviços, escolas, docentes e alunos, secretaria de saúde, usuários, bem como representantes das demais cidades que constituem a DRS de Piracicaba.

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O Internato longitudinal foi implantado como MVP na primeira turma, desde 2022-2. Vimos mudando e adequando o modelo, com base na experiência adquirida, ouvindo os alunos, docentes e preceptores neste processo, bem como dependendo da oferta de campos de estágio e número de alunos a acomodar. Há um coordenador específico para o Internato, mas seria fundamental pelo menos um auxiliar administrativo exclusivo para gestão de alunos e documentos referenetes a campos de estágio. Um ponto de grande complexidade no processo é o número muito irregular de alunos por turma/ano, o que dificulta o planejamento de campo e preceptores. Outros pontos de atenção são o pagamento/contratação de preceptores, o que está sendo alvo de grande esforço por parte da IES como um todo para sua solução; o registro de freqûencia dos alunos para posterior reprovação; o sistema específico de avaliação do internato; a realização do OSCE do Internato; o internato eletivo, que depende de convênio com as instituições e muitas vezes requer o pagamento de contrapartida pela instituição.

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Foi melhorado o espaço com aumento do número de salas de tutoria, criação do auditório no campus (ainda pequeno, com apenas 120 lugares), criação do laboratório de técnica operatória para o 4o ano, aumento do número de consultórios. Foram comprados tablets para as avaliações (não contemplam uma turma anual) e adquiridos equipamentos para o Lab Morfo (Med Room).
Consultórios novos não têm sistema de som. Acústica das salas, muito próximas, ainda é ruim por sistema de isolamento insuficiente.
Campus está lotado com outros cursos e, mesmo para a medicina, em alguns momentos o ensalamento fica complicado - com planejamento conjunto entre os coordenadores dos diversos cursos, vimos conseguindo acomodar todas as atividades até o momento.
Foi adquirido espaço vizinho para ampliação do estacionamento, queixa antiga dos alunos e colaboradores, o que amenizou a superlotação do espaço anterior - infelizmente, ainda não comporta com conforto todos os usuários do campus.

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Com a definição da estrutura organizacional do curso, foram estabelecidos os responsáveis pela cadeia de comunicação e alinhamento dos processos, identificando os pontos de fragilidade na tentativa de garantir a informação adequada. Ainda há muito a melhorar.

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À medida em que nos apropriamos mais do currículo e aumentamos nossa estrutura organizacional, ganhamos autonomia na gestão de processos inerentes ao curso, como gestão de estágios e plano de atividades de extensão, adequação das atividades práticas e pedagógicas de um modo geral à realidade da região. Sempre apoiados no NDE e Colegiado, o curso ganha sua identidade, principalmente no desenho do internato, seu processo de avaliação e modelo de rodizios, de acordo com a realidade local.

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-Superlotação evidente do campus, com disputa de espaço entre cursos e na própria medicina (laboratórios, salas de aula, centros de simulaçao e espaços de convivência/refeitório), apesar do esforço da gerência do campus em oferecer melhorias (espaços de descanso, mesas para refeição)
-CIS: é uma promessa com grande expectativa

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-contratação de coordenação de internato
-trabalho de conquista de novas parcerias em andamento
-maior aproximação de preceptores com coordenadores de área
-melhor comunicação com internos

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- fortalecimento da parceria em atenção básica no municipio SJC - PMSUS
-construção de novas parcerias para internato
-aproximação com cidades vizinhas em andamento

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- Projetos de extensão em PMSUS com apresentação local em forma de banner com banca avaliadora
- Participação da Mostra Regional de extensão;

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- Construção do centro de pesquisa clínica (implantação em andamento).
- Docentes e discentes em projetos de IC/edital Inspirali

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- Participação nas capacitações da INSPIRALI
- Reunião com os preceptores de PMSUS;
- Reunião com a equipe de Internato
- Projeto de manual de avaliação do internato

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-CAEM (Congresso Acadêmico de Especialidades Médicas): estimula-se a participação de estudantes de todos os cursos da área da saúde
-Semana da Saúde: semana de eventos /simpósios integrando as diversas áreas da saúde
-Projetos de Extensão: também aberto a todos os cursos.

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- E-mail de boas vindas ao semestre com envio de FAQ com informações diversas
-Reuniões frequentes com representantes de sala/liderandos e DA com a coordenação do curso
-Evidente a dificuldade de comunicação direta da coordenação com a ponta - todos os estudantes. Entendemos que o Ulife seria a melhor ferramenta, mas não funciona (acesso aos alunos somente via lider das UCs)
-Melhoria do atendimento aos estudantes via NSA centralizado em liderança experiente.
-CAA digital: insatisfação dos alunos

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O modelo de gestão se manteve efetivo em estimular a autonomia da comunidade acadêmica. Os professores se sentem participantes ativos na proposta do currículo integrado.

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1. Definição de docente em TI para ponto focal de avaliação;
2. Reuniões com docentes responsáveis de cada UC exclusivas sobre avaliação (embrião de colegiado local de avaliação); 3. Maior frequência de reuniões do Conselho de Classe (2xsemestre);
4. Maior organização e estruturação do Conselho de Classe;
5. Definição de critérios de avaliação mais objetivos pelo Colegiado de Avaliação da Inspirali.

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Os docentes são periodicamente convidados a participarem do planejamento das atividades curriculares e do material didático; em relação ao material disparador, de modo a garantirmos a regionalização do currículo, seria interessante prever alguma flexibilidade na elaboração das SP de acordo com a IES. Os professores frequentemente adicionam materiais para os seus grupos, porém a existência do disparador automaticamente disponibilizado pode confundir os estudantes. Oficinas de revisão das bússolas nas semanas de planejamento, ou em momentos específicos, poderiam ser enriquecedoras.

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O sistema de avaliação é sempre alvo de críticas por parte de estudantes e docentes, visto ser diferente do sistema somativo simples com avaliações cognitivas e, às vezes, algumas práticas. A avaliação processual é trabalhosa e complexa. O ajuste do ponto de corte e o aumento do número de questões foi visto como positivo pelos estudantes. A mudança das datas dos retestes também. A plataforma de avaliação que dificulta a "cola" pelos estudantes e tem mais funcionalidades para aplicação e avaliação das provas aplicadas foi bem recebida pelos docentes. A possibilidade de vincular os retestes às avaliações originais e de correção automática dos conceitos também foi de grande valia.
Pontos a serem trabalhados: preparação de professores para elaboração de ítens, entendimento da matriz de avaliação como um todo e APA por alunos e professores; significado e objetivos do portfólio. Avaliação do internato precisa ser melhor delineada e conduzida, bem como o OSCE.

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O Ulife ainda é bastante desafiador para as UC do Legado, dada a divisão das turmas e rodízios dos alunos. As adaptações não funcionam para a correta operação e o desgaste é constante para alunos e docentes.
Para o Integrado, a interface ajuda bastante e a possibilidade de lançamento de freqüência direto no Ulife sala de aula virtual foi positiva. A integração com a plataforma de avaliações também foi vista como uma melhoria importante.

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1. Foi elaborada uma versão menor do PPC,  com o objetivo de facilitar a discussão do mesmo com a comunidade universitária.
2. As discussões de atualização da nova versão do PPC ocorrem nas reuniões do NDE, dos Coordenadores de UC e do COLEC (Colegiado do Curso) e por meio dos componentes desses fóruns atingem todos docentes.
3. Foi criado um Drive para recolher as contribuições dos docentes.
4. No início de cada semestre foram realizadas apresentações para todas as turmas dos principais pontos do Projeto Pedagógico.

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-Início da articulação entre as UCs
-Início das atividades de conselho de classe
-Apesar de percebida a necessidade de autonomia local, há insegurança pela falta de politicas institucionais, visto que estudantes comparam as definições e modos de atuação das diferentes IES

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-Motivo de queixas entre docentes e discentes.
-Docentes: sem disponibilidade das disciplinas no primeiro dia de aula, lançamento de frequencias prejudicado por incompatibilidade entre dias de aula reais e no sistema, indisponibilidade da bussola em tempo oportuno para planejamento.
-Discentes: falta de acesso aos materiais de estudo em tempo oportuno, frequências, lentidão.
-Arredondamento de nota: motivo de discórdia e insatisfação de toda comunidade acadêmica.

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-NAPI: atuação bem definida com os estudantes de maneira pessoal para adaptações.  A partir de demanda dos estudantes em acolher colegas com dificuldades de organização de estudos, angustias com retestes estamos planejando ações coletivas. Atuante de maneira coletiva para ações de inclusão.
-Angatu: conhecido pela comunidade acadêmica, embora com pouca demanda espontânea. Porém, em momentos críticos como luto.
-Religas: de conhecimento dos alunos, porém ainda tímido.

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Devido a troca recente de coordenação o PPC está em fase de revisão, e em seguida será levado para discussão em NDE para posterior socialização.

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Houve um bom engajamento dos estudantes nas plataformas do ReLigas e no Angatu. O apoio remoto do Angatu ainda é um ponto de fragilidade, que é amenizado pela presença da Psicóloga do NAPI na unidade. O próximo passo é o inicio do projeto embaixadores da saúde, que está em fase de cadastro dos estudantes para início de operação. A liga de Saúde Mental tem sido uma forte parceira no engajamento e promoção de eventos de conscientização com os estudantes.

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O PPC tem sido pauta de discussão e construção em todas as reuniões do NDE e com os líderes de UC, bem como com os estudantes - sempre que se fala de currículo, a referência é o PPC. No projeto de revisão do PPC, a versão resumida tem sido uma boa ferramenta para a divulgação e socialização para o público discente e docente em geral.

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1. Mudança da sala de atendimento da coordenação;
2. Criação da sala de descanso no CISS;

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1. Incentivo as atividades de pesquisa das Ligas;
2. Incentivo a participação nos editais de IC da Ânima;
3. Discussão sobre a implementação de regras claras sobre a liberação de ajuda de custo para participação em eventos científicos;

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Realização de projetos de extensão com a participação de alunos de medicina, fisioterapia....

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1. Implantação dos POP's no CISS;
2. Envio de EPI's em todos os campos de estágios, conforme acordos entre os campos;
3. Discussão desta temática em reuniões de NDE e Colegiado;
4. Discutir temas de segurança em saúde dentro das atividades teóricas dos rodízios de internato e nos ambulatórios do CISS.
5. Estimular eventos (1o simpósio em 2024) para participação de alunos e professores sobre segurança em saúde.

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Construímos uma automação que gerencia e inscreve os professores no curso curto da inpirali. Em parceria com a Atheneu apoiamos na reestruturação do curso curto da Inspirali, sendo que 104 professores foram certificados em 2023.1, com um NPS de 82 pontos.

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Realizamos a construção da página “Plataformas Inspirali” dentro do Ulife, a qual irá concentrar os links de acesso para nossos parceiros externos. Atualmente os alunos têm acesso ao Angatu, Religas, e TRATME a partir desse canal. Até o momento 8,8 mil acessos a essa tela já foram realizados, por mais de 2,6 mil alunos diferentes.

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Realizamos o apoio na definição de métricas de sucesso do Angatu e colaboramos nas definições dos requisitos do community management da plataforma Acaso para o Religas. Em conjunto com as equipes de cada plataformas estamos conduzindo experimentos para aumentar o engajamento dos estudantes em cada ambiente/programa. Atualmente temos mais de 4800 alunos cadastrados, 3240 checkups e 1149 acolhimentos realizados no Angatu.

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Realizamos o processo de integração com a plataformas de provas FNC o que permitiu que tanto os alunos quanto os professores acessassem as avaliações e/ou a plataforma a partir do ULIFE. Agregamos maior segurança, rastreabilidade e auditoria. Foram realizadas 308 provas até o momento (06/09), inclusive o TPI, que contou com mais de 10 mil provas respondidas em um único dia.

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Ainda carecemos de uma maior atividade do NAPI nas atividades coletivas. Atualmente, cumpre exclusivamente a função de acolhimento ao discente, na grande maioria da vezes via teleatendimento;
O BippCare - Angatu, tem sido um ganho positivo na atenção aos discentes;
Além da proposta de feita pela coordenação de curso, temos professores de tempo integral e monitoria acadêmica direcionada para acolhimento.

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Realizamos a atualização da infraestrutura de rede wifi de dez instituições de ensino (UAM Mooca, AGES Irece e Jacobina, Faseh, UNA Tucuruí, UNIBH, UNIFG Guananbi e Brumado, UNP Salgado Filho e USJT Cubatão) trazendo maior conectividade, segurança e velocidade no uso das aplicações acadêmicas para mais de 6.500 alunos.

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1.Contratação do Coordenador Geral do Internato;
2. Revisão do Regulamento do Internato;
3. Construção do Manual do Internato;
4. Participação m reuniões com coordenadores do internato de todas as escolas Inspirali;

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1.Parceria com o município de Brumado para as atividades de Internato;
2. Parceria com 5 municípios circunvizinhos para aumentar a demanda no CISS;
3. Parceria com a secretaria de saúde de Guanambi para reforma do novo local do Hospital Municipal;
4. Parceria entre CISS e as UBS que ocorrem as atividades de PMSUS e internato para agendamento de consultas;
5. Contratualização do CISS com o SUS em andamento;
6. Reunião com a gestão da Policlínica Estadual para implantação de atividades de PMSUS;

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1. Projetos de extensão em PMSUS;
2. Realização da Mostra Local de extensão;
3. Participação da Mostra Regional de extensão;

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1. Participação nas capacitações;
2. Treinamentos;
3. Reunião docente;
4. Reunião com os preceptores de PMSUS;
5. Reunião com a equipe de Internato;
6. Parceria com UNEB para mestrado para professores do curso de Medicina.

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1. Semana de acolhimento no início do semestre e reunião de boas vindas para os alunos de ingresso tardio;
2. Apresentação do ULIFE para os alunos ingressantes;
3. Apresentação da CAA e da biblioteca;
4. Mudança no fluxo de atendimento do CAA - Telepresencial;
5. Mudança no fluxo de atendimento da coordenação;

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1. Na Semana Pedagógica e ao longo do semestre os docentes revisão as bussolas e os roteiros indicando ajustes e melhorias;
2. Ao longo do semestre os coordenadores de etapa juntamente com sua equipe reavaliam os cronogramas e as estratégias de ensino e aprendizagem utilizadas para cada turma.

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1. Novas parcerias;
2. Sediamos o evento da SMS.

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1. Necessitamos utilizar campos de estágio na região metropolitana e optamos em oferecer o transporte, pois haviam inúmeras queixas sobre distância e o valor do deslocamento;

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1. Melhorias na infraestrutura;
2. Entrega das salas de tutoria;
3. Inauguração da CIS;
4. Reforma na sala de convivência;
5. Reforma na copa dos alunos;
6. Ampliação da sala de descanso no quinto andar

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Revisão e atualização de alguns convênios com hospitais;
Novas parcerias com prefeituras de Imbituba e pescaria Brava em andamento (COAPES);

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1. Participação na Mostra PMSUS;
2. Projetos de extensão
3. Ações desenvolvidas em PMSUS.

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1. Incentivo a pesquisa clínica através das atividades realizadas pelas ligas acadêmicas;
2. Incentivo aos docentes

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1. Participação nas capacitações.
2. Treinamentos locais;
3. Reuniões com docentes.

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1. Através da implantação e implementação de todos os POP's na CIS;
2. Disponibilização de EPI,s de acordo com os contratos com os campos parceiros;
3. Participação dos alunos nos introdutórios dos campos de prática.

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1. E-mail de boas vindas ao semestre com envio de FAQ com informações detalhadas sobre diversos fluxos do curso;
2. Reunião de acolhimento do semestre;
3. Agendamento de atendimento com o coordenador do curso e adjunto, coordenadora do internato, docente TI responsável por dispensa de disciplina e TE, líder do currículo integrado e líder das rotações clínicas;
4. Reunião com o DAMED e a atlética;
5. Resposta em até 72 horas dos e-mails enviados para o Time de Medicina.

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1. Os docentes de Morfo e MedLab participaram do treinamento em Salvador referente ao Ateliê, e também participaram de forma indireta da construção dos roteiros;
2. Os coordenadores (Juan e Ivi) fazem parte do grupo de professores do Morfofuncional o que permitiu melhorar a percepção e compreensão das diferentes etapas e sua integração.
2. Os docentes de Habilidades Médicas participaram dos treinamentos referente a atividade autodirigida;
3. Na Semana Pedagógica os docentes de cada UC planejam e elaboram os cronogramas e as atividades que serão realizadas ao longo do semestre.

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Participação dos docentes nas capacitações aumentando a utilização das plataformas digitais.

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A plataforma foi melhor aceita pelos estudantes e docentes. Ainda existiu uma instabilidade na utilização dos tablets por conta da internet.
Socializo um e-mail enviado pela TI de avaliação:
Compartilho alguns pontos de atenção, após nossa experiência com avaliações na plataforma FNC.

1. Elaboração de relatórios na plataforma FNC: É necessário baixar o relatório individual de cada avaliação. Só aparecem os alunos que realizaram a prova, sem mencionar os alunos faltosos (isso vai impactar dificultando na junção das planilhas para elaboração da planilha final para reteste). Como não inclui CPF ou RA dos estudantes, nem com recursos do Excel conseguimos facilitar a elaboração da planilha final de resultados. Sugestão: viabilizar planilha geral, única, com todos os alunos e o desempenho por SP/OT, e as duas avaliações. Inserir no cadastro CPF ou RA do aluno para facilitar a busca (e a construção do relatório de desempenho da etapa), e ainda a turma do aluno (para facilitar a correção).

2. Elaboração do Reteste: Somente alunos que realizaram a D1 e/ou a D2 no semestre anterior conseguem realizar o reteste no sistema. Neste 1º reteste tivemos 277 alunos realizando e 15 fizeram prova impressa porque não haviam realizado alguma das duas avaliações no semestre passado.

3. Reteste Impresso: gerando a prova não nominal, o sistema não consegue selecionar apenas as questões do reteste e inclui na prova questões já utilizadas na D1 e/ou na D2. Gerar prova nominal não é possível porque não conseguimos identificar os alunos que não realizaram a avaliação no semestre anterior (motivo sinalizado no item 1).

4. Correção das provas. Ideal seria ter no sistema a turma do aluno. Hoje os professores precisam procurar aluno a aluno para fazer a correção dos seus alunos.

5. Questões cadastradas discursivas no reteste não apareceram para alguns estudantes, na D1. Não sabemos se foi erro do sistema por conta da formatação diferente da D1. Mas fica um ponto de alerta.

6. Professores já desligados da Instituição conseguem acessar e alterar correções de provas já encerradas na plataforma FNC. O sistema de informação da IES e da Plataforma não são integrados? Precisamos criar um fluxo para dar esse comando.

7. Sobre a correção dos retestes, com faremos? Os alunos foram orientados a responder na D1 apenas o que tinham pendência. Aluno que só devia a discursiva e teve Satisfatório nesse item, está com PM por conta de ter deixado as objetivas em branco. Como vamos identificar? Abrir prova em prova e corrigir manualmente? Tivemos reteste com mais de 250 alunos.

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1. A mudança da nota de corte da avalição cognitiva foi muito bem aceita pelos alunos e docentes;
2. Mudança na plataforma da prova no ambiente digital. A nova plataforma trouxe maior segurança, estabilidade, além de facilitar o dia dia dos docentes e discentes, com por exemplo o painel gestão de resultados;
3. Inclusão da prova prática (MiniCiex) no internato; ajustes  nos baremas do internato; treinamento dos preceptores de internato para preenchimento do barema e na elaboração de questões para as provas teóricas.
4. Incentivo para uso do TRATME pelos alunos e preceptores.

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Ampliação e adequação dos laboratórios do curso.

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Intensificação da contrapartida na integração ensino - serviço.

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Realizando ajustes nas questões de segurança relacionada com os pacientes nos CISs.

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1. Apresentação da plataforma ANGATU e incentivo ao cadastro em todas as turmas e para os docentes;
2. Houve a aproximação da equipe do NAPI com o alunado, resultando em mais atendimentos presenciais e online;
3. Religas, maior divulgação entre as ligas  pelo docente TI ponto focal e pelo aluno focal;
4. Maior aproximação da coordenação (geral e adjunta) aos alunos, e melhoria no fluxo de atendimento da coordenação com horários presenciais ou online.
5. Reestruturação do atendimento do CAA - implantação do atendimento telepresencial;

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1. Construção do PPC resumido;
2. Realizamos em 2023.1 reuniões quinzenais com o NDE para revisão e socialização do PPC, em cada encontro abordamos uma temática diferente, com o Colegiado as reuniões foram mensais;

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Participação do coordenador do internato nas reuniões com outros coordenadores para socialização das boas práticas no internato médico.

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1. Incentivo de desenvolvimento de atividade de pesquisa nas ligas acadêmicas.
3. Construção do centro de pesquisa clínica (implantação em andamento).
4. Inserção de professores da pós graduação stricto sensu nas disciplinas/UCs.
5. Incentivo aos docentes e discentes na participação nos editais Ânima de IC.

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1. Realização de oficinas de elaboração de  questões.
2.  Ofertamos oficinas para docentes em metodologias ativas, simulação na semana de planejamento de forma local e com apoio da Inspirali.
3. Reuniões com novos docentes para  acolhimento e apresentação da matriz curricular.
4. Acolhimento e inclusão de preceptores. Em PMSUS ocorre realização semestral de momento presencial de acolhimento e orientação pedagógica sobre a matriz curricular. Em fase de implantação no internato: oficina de acolhimento com apresentação da matriz curricular e orientações sobre o funcionamento do internato.
5. Criação do Manual de Boas Práticas em Preceptoria Médica: em andamento.
6. Criação de Manual de Avaliação do Internato: em andamento.

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1. Projeto Interdisciplinar 1 e 2 ocorrem com atividades alinhadas em PMSUS 3 e 4 com perfil interprofissional.

2. Projetos de extensão do edital Ânima vinculados ao curso de medicina com perfil integrador abordando diferentes cursos da saúde.

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Ainda há muita instabilidade na plataforma gerando insatisfação entre alunos e professores. O conceito final SATISFATÓRIO COM EXCELÊNCIA não atualiza e com isso fica apenas satisfatório. Já relatamos o problema, mas ainda persiste.