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Diferencias entre estereotipos, prejuicios y discriminación

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Diferencias entre estereotipos, prejuicios y discriminación

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https://blogs.es.amnesty.org/comunidad-valenciana/2019/07/04/estereotipo-prejuicio-discriminacion/

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Un ESTEREOTIPO es una imagen mental muy simplificada y generalizada basada en creencias compartidas y suelen exagerar un determinado rasgo que se cree que tiene el grupo en cuestión. Dicho rasgo puede referirse a aspectos físicos, a intereses, etc. y no tiene por qué ser negativo, por ejemplo considerar que los japoneses son disciplinados puede considerarse positivo, pero los estereotipos son, en realidad, falsas creencias y suelen estar generadas por distorsiones cognitivas de la realidad que cumplen funciones de categorización, de simplificación de la realidad[1] y convierten mentalmente el mundo en un lugar más previsible surgiendo como un mecanismo de economía cognitiva[2]. Aunque cueste admitirlo, buena parte de la información que manejamos en nuestra cabeza está basada en pequeños y muy sesgados hechos reales[3].
Un PREJUICIO es un juicio u opinión, generalmente negativo, que se forma sin motivo y sin el conocimiento necesario, supone una actitud negativa y hostil hacia una persona que identificamos como perteneciente a un grupo, que se considera ajeno al propio grupo de referencia (región, nación, religión, cultura, clase social, orientación sexual, profesión, etc.)[4]. El prejuicio nace sin tener evidencias, por eso es pre-juicio. ¿Cuál es la diferencia entre ESTEREOTIPO y PREJUICIO? Ambos son sesgos cognitivos pero los estereotipos tienen más relación con la parte cognitiva y en los prejuicios interviene la parte emocional. Por otra parte, el prejuicio hace referencia no solo a una opinión o creencia sino a una actitud hacia el referente, actitud que puede incluir sentimientos de desprecio, por ejemplo. El estereotipo es colectivo, no se estereotipa a una persona puesto que es una imagen compartida por una colectividad. El prejuicio es un juicio de valor negativo que carece de experiencia directa con la realidad y puede ser individual. Pero el problema es que puede generalizarse. Tener estereotipos en nuestro imaginario colectivo[5] es normal, todos los tenemos, el entorno social nos los transmite desde la más tierna infancia para afrontar el miedo a lo desconocido poniendo etiquetas a lo que no conocemos, sirven como atajos mentales. Pero cuando nos encontramos frente a una persona de un grupo al que le hemos puesto una etiqueta y la hemos categorizado se puede transformar en PREJUICIO y una consecuencia del pensamiento categórico es que facilita la distorsión de las percepciones[6] y sin ni siquiera conocer a la persona se puede tener un sentimiento preconcebido hacia ella. Los prejuicios tienen tendencia a convertirse en actos discriminatorios. La DISCRIMIINACIÓN es tratar a alguien de forma distinta solo por ser quien es o por sus creencias y es muy fácil negar los derechos humanos a una persona si se la considera como alguien diferente o inferior. En la base de todas las formas de discriminación están el prejuicio basado en conceptos de identidad y la necesidad de identificarse con cierto grupo[7] . Hostilidad, exclusión, diferencia de trato ... cuando un comportamiento está dictado por un prejuicio se convierte en DISCRIMINACIÓN. ¿Qué consecuencias pueden tienen estos juicios de valor? La evitación, el abuso verbal, la violencia, el acoso... Nuestro pensamiento y nuestro criterio no puede estar basado en un mecanismo inconsciente y automatizado[8]; se hace necesaria una reflexión acerca del mundo, de su funcionamiento y de los seres que en él habitan. Dejarnos llevar por los estereotipos y caer en los prejuicios es no considerar que hacen referencia a realidades sociales cuyos efectos son la causa de dolor de miles de personas; debemos ser capaces de anteponer la reflexión a los heurísticos, a los atajos mentales que suponen generalizar en exceso EQUIPO COMUNICACIÓN COMUNIDAD VALENCIANA [9] Enlaces consultados 2-6-2019
[1][5] Concepto acuñado en 1960 por Edgar Morin. "Teoría del imaginario colectivo". https://es.scribd.com/doc/164187735/Imaginario-Colectivo [7] https://www.amnesty.org/es/what-we-do/discrimination/ https://psicopico.com/sabes-las-diferencias-estereotipo-prejuicio/ . Porque esas reglas inconscientes y automáticas que nos permiten simplificar los conceptos no son más que trucos mentales para guiar la toma de decisiones por senderos de pensamiento más fáciles[10].
Emma Sopeña Balordi

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ESTEREOTIPO, PREJUICIO ... DISCRIMINACIÓN - Comunidad Valenciana

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ESTEREOTIPO, PREJUICIO ... DISCRIMINACIÓN Un ESTEREOTIPO es una imagen mental muy simplificada y generalizada basada en creencias compartidas y suelen exagerar un determinado rasgo que se cree que tiene el grupo en cuestión. Dicho rasgo puede referirse a aspectos físicos, a intereses, etc. y no tiene por qué ser negativo, por ejemplo considerar que los [...]

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http://www.leioa.net/vive_doc/prejuicios-y-estereotipos-es.pdf

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https://www.gob.mx/conavim/articulos/los-estereotipos-de-genero-afectan-negativamente-a-ninos-y-ninas?idiom=es

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Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres | 26 de marzo de 2018

Sin importar en qué parte del mundo vivas o cuál sea tu nivel socioeconómico, las lecciones sobre el género (lo que significa ser hombre o mujer) comienzan a muy temprana edad y tienen consecuencias de por vida.

Esto lo demostró un estudio publicado en el Journal of Adolescent Health, el cual señala que muchas de las normas sociales que adoptamos en torno al género - es decir, lo que se espera de las niñas y los niños - quedan arraigadas desde la adolescencia y tienen consecuencias negativas que impactan en la edad adulta.

Estos roles de género afectan tanto a mujeres, como a hombres. Aunque la investigación analizó a adolescentes de entre 10 y 14 años en 15 países, se descubrió que muchos de los estereotipos que lastiman a hombres y mujeres son los mismos alrededor del mundo y se asumen antes de los 10 años.

El mayor mito perpetuado sobre el género es que una vez que las niñas llegan a la pubertad, se vuelven vulnerables, por lo que necesitan protección para preservar su salud sexual y reproductiva, mientras que a los niños se les ve como personas fuertes e independientes.

Es este mito, asegura Kristin Mmari, profesora asociada de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Johns Hopkins, lo que cambia la forma en que el mundo ve a ambos sexos durante la adolescencia, y la forma como la sociedad continúa tratándolos a lo largo de sus vidas.

Lamentablemente, el hecho de seguir perpetuando y reproduciendo estos estereotipos tiene consecuencias desde la niñez y posteriormente en la salud de las y los adolescentes.

Según el estudio, las consecuencias de que las niñas se conformen con los estereotipos que se les asignan, incluyen:

Depresión

Matrimonio infantil

Deserción escolar

Exposición a la violencia

Las consecuencias de que los niños se conformen con los estereotipos que se les asignan, incluyen:

Involucrarse en actos de violencia física en mayor medida que las niñas

Morir con mayor frecuencia de heridas accidentales

Ser más propenso al abuso de sustancias y al suicidio

Tener una esperanza de vida más corta que las mujeres

Una de las principales conclusiones del estudio es que es importante desafiar los estereotipos de género cuando las y los niños son pequeños. Según Mmari es una oportunidad para abordar estas actitudes y creencias -construidas socialmente, y no producto de la biología de las personas- antes de que se consoliden más adelante.

Además, concluyó que "uno de los problemas es que generalmente miramos las cosas a nivel individual, por lo tanto sentimos que si simplemente empoderamos a las niñas, las hacemos sentir bien, entonces cambiaremos". El problema, dijo, radica en que estas niñas vuelven a sus hogares y a la escuela, donde reciben mensajes contradictorios.

De igual manera, recalcó que por ello se debe poner especial énfasis en los medios de comunicación, ya que a través de éstos se transmiten normas injustas y estereotipos de género a nuestros niños y niñas que repercuten en su educación y posterior desarrollo.

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Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres

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Los estereotipos de género afectan negativamente a niños y niñas

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Más allá del color de la ropa, o el tipo de actividades y juegos que se asignan a niños y niñas, los estereotipos de género tienen consecuencias de salud para ambos, que les afectan desde la infancia

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Reproducción de los estereotipos de género en la educación 

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Reproducción de los estereotipos de género en la educación 

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La reproducción de los estereotipos de género en la educación

Laura Noemi Herrera y Marco A. Fernández | Animal Político

Como país hemos superado el desafío de garantizar el acceso de las mujeres a todos los niveles educativos. Sin embargo, aún no hemos podido desarticular la reproducción de estereotipos en las escuelas mexicanas, los cuales se reflejan en la brecha en aprendizajes básicos, habilidades socioemocionales y la elección de profesiones que son determinantes para continuar sosteniendo la brecha de género en el mercado laboral mexicano. Veamos algunos de estos estereotipos y sus consecuencias...

¡Las matemáticas sí son para las chicas!
Las matemáticas son un elemento clave para los trabajos bien remunerados. Sin embargo, en la escuela se reproducen estereotipos de enseñanza que vinculan a las mujeres con la sensibilidad y a los hombres con pensamientos más lógicos. Como consecuencia, niñas y niños que mostraron el mismo rendimiento durante sus primeros años escolares, terminan la secundaria con una brecha en aprendizajes que favorece a las mujeres en 29 puntos en lenguaje y comunicación pero que las mantiene en desventaja frente a los varones por 6 puntos en matemáticas. Al finalizar la media superior, la brecha se habrá reducido para los hombres en 10 puntos y para las mujeres se habrá ampliado 15 puntos más[1].

En las habilidades clave para los trabajos actuales y futuros, las mujeres también llevan la desventaja. En los pocos datos que tenemos disponibles sobre habilidades socioemocionales, es posible identificar que las chicas muestran mayor aversión al riesgo que los hombres, menor predisposición a negociar y mayor sensibilidad al contexto social. A estas brechas se asocia la menor actitud de competencia y liderazgo participativo y democrático, que la evidencia[2] suele señalar como fundamentales para el crecimiento profesional. Las consecuencias de estas brechas se reflejan en mujeres que tiendan a elegir carreras profesionales más seguras y que tienen menores retornos salariales como la docencia, servicios de cuidado y el sector público.

¿Carreras técnicas? Sí, pero hay que 'desagregar'

Un rezago asumido en matemáticas conduce a que solo el 30% de las mujeres que estudian media superior lo hagan en un bachillerato técnico-industrial. De la matrícula total de bachilleratos técnico-industriales, las mujeres representan el 48%. No obstante, es sorprendente encontrar que se concentran en carreras técnicas como corte y confección, estilismo, secretariado, enfermería y asistente educativo, donde por cada 10 alumnos, 9 son mujeres. Por otra parte, en carreras técnicas como mecatrónica o electrónica solo hay 2 mujeres por cada 10 alumnos y en carreras como sistemas computacionales o estudios relacionados con la industria automotriz apenas representan el 10% de la matrícula[3].

¡No estudio, pero sí trabajo!

El abandono escolar es un fenómeno caracterizado por un mayor abandono de hombres que de mujeres y que resulta más grave en media superior. Sin embargo, cuando se observa la cantidad de jóvenes de 15 a 24 años que no estudian ni trabajan, tres cuartas partes son mujeres. Detrás de esta situación se esconde que, una vez que dejan la escuela, para los hombres es más fácil insertarse en el mercado laboral, aunque sean trabajos precarios. En contraste, las mujeres dedican una gran cantidad de horas al trabajo no remunerado como son el cuidado de los hijos y/o familiares, además de las tareas del hogar que complican aún más el acceso al mercado laboral.

La brecha de género presente en el servicio docente

La docencia es un excelente ejemplo que cristaliza las consecuencias de la enseñanza con estereotipos. Como vimos, la docencia puede ser una carrera atractiva para las mujeres: es segura, está relacionada con la enseñanza y cuidados, es de las que mejor paga a las mujeres y, en un gran número de casos, no demanda conocimientos complejos de matemáticas. Sin embargo, el mercado laboral premiará esta decisión pagándoles en promedio 10 a 20 por ciento menos que a sus compañeros hombres que desempeñan la misma profesión[4][5].

El liderazgo de mujeres debe caber en las escuelas

Mecanismos de transparencia y rendición de cuentas pueden contribuir a que más mujeres ocupen puestos de liderazgo. En el marco de la anterior reforma educativa, tras la introducción de exámenes de promoción para puestos directivos en educación media superior, se registró un incremento de 14% de mujeres como directoras de planteles en un solo año. Esto contrasta con que, de a ver seguido la tendencia previa a los concursos, las posiciones en puestos directivos por mujeres hubiesen tomado aproximadamente nueve años. Así, la participación femenina pasó de 37.8% en 2012 a 43.4% en 2019.[6] Sin embargo, aún no se alcanza una paridad de género en la representación de directoras en este nivel educativo.

¿Desarticulando estereotipos?

De conformidad con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030, como país estamos comprometidos a eliminar las disparidades educativas de género para 2030 y promover una educación con dicha perspectiva de género como lo mandata el Artículo Tercero Constitucional (reformado en mayo del año pasado) y la nueva Ley General de Educación. Hasta ahora el problema se ha tratado de atender bajo el programa presupuestal para la igualdad de género, que consiste en dar cursos a docentes, becas a estudiantes y recursos a las escuelas para crear una unidad de género. En dicho programa se observaba ya un uso deficiente de los recursos de acuerdo a la Auditoría Superior de la Federación. Para 2020, recibió un recorte sustantivo de 79%, por lo que los recursos destinados a través de este programa para promover la equidad de género en el sistema educativo representan apenas 0.001% del presupuesto educativo.

Existen alternativas para cambiar las realidades referidas que retratan disparidades de género en la educación. No obstante, no está muy claro cómo las autoridades federales pretenden abordar este reto durante lo que queda del sexenio:

1. Inversión en docentes: mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes en servicio requiere más que conferencias sobre género y el 1% de inversión del gasto educativo. Demanda talleres bien diseñados, requiere de acompañamiento, observaciones en aula y una continua retroalimentación para que las maestras y maestros pueden mejorar la forma en que estimulan el conocimiento en los estudiantes sin caer en estereotipos de ningún tipo.

2. Desarrollo de habilidades del siglo XXI (habilidades socioemocionales): hasta ahora su enseñanza no ha logrado integrarse eficazmente al trabajo en el aula, pese a ser contempladas en el currículo tanto de la reforma educativa anterior como la del nuevo gobierno. Hasta ahora hay incertidumbre de cómo las autoridades tanto de la Comisión de Mejora Continua -que sustituyó al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)- ni las autoridades educativas federales y estatales diseñarán los cursos de formación y capacitación para apoyar a los docentes, de forma que estos potencien exitosamente el desarrollo de estas habilidades socioemocionales entre sus alumnos. Su diseño e implementación exitosos son imprescindibles para el desarrollo de habilidades en las mujeres como la denominada "mentalidad de crecimiento" (combatir fatalismos como "no es lo que soy si no lo que puedo llegar a ser"), habilidades de negociación, fortalecimiento de la confianza, entre otras.

3. Construyendo proyectos de vida: como parte de las acciones para transformar las expectativas de los jóvenes es importante visibilizar y usar de ejemplo a mujeres que han asumido liderazgo en distintas áreas de la vida laboral, económica, política, científica, deportiva, artística entre otras. Su ejemplo de éxito puede inspirar con credibilidad estrategias que contrarresten y desmantelen estereotipos que minan la equidad de género en las oportunidades educativas de nuestro país.[7]

Este es un apretado recuento que busca visibilizar algunas de las dificultades que enfrentan las mujeres a la largo de su formación educativa y que retratan cómo en nuestro país, estamos aún lejos de alcanzar las promesas que hemos llevado a la constitución y reiterado en compromisos internacionales. Echar abajo estereotipos y construir una agenda que avance una verdadera perspectiva de género en materia educativa reclama esfuerzos puntuales en los que la evidencia ajuste las políticas enfocadas a este rubro. No basta con los buenos deseos, los discursos grandilocuentes que dicen simpatizar con las posturas feministas y mucho menos, pueden ser aceptables las ocurrencias como las de hacer de las escuelas espacio de refugio contra la violencia de género o las descalificaciones hacia un supuesto conservadurismo que, en el fondo, esconden la fragilidad de los compromisos de las autoridades en esta materia. Ojalá que en la voz que se expresa hoy en las calles de nuestras ciudades, exista el oído atento en materia educativa, para que autoridades de todos los niveles, empujen con firmeza acciones para hacer la equidad educativa con perspectiva de género una realidad en nuestro país. Basta ya de oídos sordos y promesas incumplidas.

[1] Cálculos propios con estadísticas de PLANEA secundaria 2015 y Media Superior 2017. INEE

[2] Bustelo, Monserrat, Vezza, Evelun. "Habilidades del siglo XXI: Una oportunidad para la igualdad de género". Banco Iberoamericano de Desarrollo: 2020. Recuperado de https://publications.iadb.org/es/habilidades-del-siglo-xxi-una-oportunidad-para-la-igualdad-de-genero

[3] Cálculos propios con estadísticas de la SEP. Formato 911 - 2019

[4] Cálculos propios con estadísticas de ENOE 2019.

[5] la docencia es una de las carreras donde las mujeres reciben mejores ingresos; una razón histórica que explica la feminización de la carrera docente respecto a otras profesiones. El efecto es inverso para los hombres: reciben menos ingresos y tienen menores oportunidades de crecimiento, que si se dedicaran a otra profesión

[6] Cálculos propios con estadísticas de la SEP. Formato 911 - 2019

[7] Bustelo, Monserrat, Vezza, Evelun. "Habilidades del siglo XXI: Una oportunidad para la igualdad de género". Banco Iberoamericano de Desarrollo: 2020. Recuperado de https://publications.iadb.org/es/habilidades-del-siglo-xxi-una-oportunidad-para-la-igualdad-de-genero

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La reproducción de los estereotipos de género en la educación - México Evalúa

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Laura Noemi Herrera y Marco A. Fernández | Animal Político Como país hemos superado el desafío de garantizar el acceso de las mujeres a todos los niveles educativos. Sin embargo, aún no hemos podido desarticular la reproducción de estereotipos en las escuelas mexicanas, los cuales se reflejan en la brecha en aprendizajes básicos, habilidades socioemocionales ...

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https://concepto.de/estereotipo/

Los estereotipos se aprenden a lo largo del proceso de socialización de los individuos, heredados de su cultura o muchas veces de sus progenitores o familias. Nadie nace con ellos, todos son 100% aprendidos, pero una vez incorporados a la idea que tenemos del mundo, resultan particularmente difíciles de erradicar.

Incluso si se tiene acceso racional a información que los desmiente, los estereotipos pueden sostenerse. Esa es la razón por la cual continúan transmitiéndose.

Los medios de comunicación y la cultura tienen un rol importante en la construcción o la destrucción de estereotipos. Por ejemplo, cuando las ficciones que consumimos más a menudo insisten en mostrar a un tipo de personas de una misma y única determinada manera, generalmente estamos en presencia de un estereotipo.

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Te explicamos qué es un estereotipo, cómo se forman, en qué niveles y qué tipos existen. Además, su relación con los prejuicios.

¿Qué es un estereotipo?

En psicología social, los estereotipos son construcciones culturales creadas en torno a un grupo humano, que se basan en generalizaciones, prejuicios, mitologías urbanas o percepciones simplificadas y exageradas del mismo. Generalmente, le atribuyen características, propiedades o intereses a dicha comunidad, de los cuales se hacen eco terceros y a menudo terminan por consolidar un prejuicio social.

Aunque comúnmente el término implica connotaciones negativas, la formación de estereotipos forma parte de un proceso natural de la mente humana, puesto que resulta más sencillo pensar la realidad en base a categorías y lugares comunes, dados de antemano, para saber más o menos qué esperar de las situaciones nuevas.

El problema es cuando los estereotipos sustituyen o impiden conocer la realidad de los individuos: los juicios previos son fáciles, pero la realidad es siempre compleja.

Los estereotipos operan en tres niveles:

Cognitivo. Cuando nos permite reconocer rápidamente la realidad social a partir de los conceptos previos que tengamos de ella.

Afectivo. Cuando entran en juego los sentimientos que albergamos hacia dicho estereotipo, sean de desprecio (negativos) o de estima (positivos).

Actitudinal. Cuando actuamos de una manera determinada o reaccionamos ante una situación social, a partir de los dos niveles anteriores, llevándolos al plano de la práctica.

Puede servirte: Psicología

¿Cómo se forman los estereotipos?

Los estereotipos se aprenden a lo largo del proceso de socialización de los individuos, heredados de su cultura o muchas veces de sus progenitores o familias. Nadie nace con ellos, todos son 100% aprendidos, pero una vez incorporados a la idea que tenemos del mundo, resultan particularmente difíciles de erradicar.

Incluso si se tiene acceso racional a información que los desmiente, los estereotipos pueden sostenerse. Esa es la razón por la cual continúan transmitiéndose.

Los medios de comunicación y la cultura tienen un rol importante en la construcción o la destrucción de estereotipos. Por ejemplo, cuando las ficciones que consumimos más a menudo insisten en mostrar a un tipo de personas de una misma y única determinada manera, generalmente estamos en presencia de un estereotipo.

Clases de estereotipos

Los estereotipos pueden clasificarse dependiendo del tipo de población sobre la cual tratan, por ejemplo:

Estereotipos de clase. Aquellos que tienen que ver con alguna clase social, comprendida como un conjunto homogéneo de individuos. Por ejemplo: "Los ricos no roban", "A los pobres no les gusta trabajar".

Estereotipos religiosos. Aquellos que se aplican a una feligresía o a los practicantes de una religión, a menudo en combinación con criterios étnicos o culturales. Por ejemplo: "Los musulmanes son retrógrados", "Los budistas son apacibles y sabios".

Estereotipos raciales. Aquellos que tienen que ver con alguna etnia o raza humana determinada, a la que se le atribuyen rasgos específicos de tipo físico, mental o moral. Por ejemplo: "Los negros saben bailar", "Los asiáticos son buenos en matemáticas", "Los latinos son apasionados y violentos".

Estereotipos de género. Aquellos que asignan determinados roles, conductas y características a los dos sexos biológicos, o a las comunidades sexodiversas. Por ejemplo: "Las mujeres no son muy racionales", "Los hombres son infieles", "Los homosexuales son promiscuos".

Estereotipos culturales. Aquellos que tienen que ver con una nacionalidad o proveniencia cultural determinada. Por ejemplo: "Los alemanes son racistas", "Los colombianos son delincuentes", "Los africanos son pobres".

Estereotipos y prejuicios

Los estereotipos modelan hasta cierto punto nuestra percepción de la realidad social, de modo que aquellas experiencias o individuos que no se ajusten a ellos, suelen ser considerados "raros", "anormales" o "excéntricos", ya que contradicen lo que teníamos asumido. Esto, a la larga, hace que "filtremos" la información proveniente del mundo para ignorar la que contradiga nuestros estereotipos ya aferrarnos a la que los refuerce.

Así nacen los prejuicios que son juicios previos, generalmente negativos, que hacemos sobre personas desconocidas, a juzgar por su pertenencia a un grupo social determinado. Los prejuicios suelen impedirnos que juzguemos a la gente por quienes son individualmente, y a menudo conducen hacia actitudes de desprecio o abierta hostilidad, que pueden traducirse en discriminación y otras formas de intolerancia.

Más en: Prejuicios

Referencias

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Estereotipo - Qué es, concepto, cómo se forman, prejuicios

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Estereotipo ✓ Te explicamos qué es un estereotipo, cómo se forman, en qué niveles y qué tipos existen. Además, su relación con los prejuicios.

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https://www.diferenciador.com/prejuicios-y-estereotipos/

Tipos de estereotipos

Estereotipos sociales

Estereotipos lingüísticos

Estereotipos basados en las discapacidades

Estereotipos de género

Estereotipos sobre la etnia o nacionalidad

Estereotipos religiosos

Estereotipos sobre la orientación sexual

Estereotipos basados en la edad

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Los prejuicios y estereotipos son ideas generalmente negativas que se tienen acerca de un grupo de personas.

La diferencia entre prejuicios y estereotipos es que los prejuicios son creencias que tenemos sobre una persona, basándonos solamente en el hecho de que pertenece a un grupo determinado, mientras que los estereotipos son las generalizaciones que hacemos sobre un grupo.

Tanto los prejuicios como los estereotipos pueden moldear las creencias individuales y colectivas y fomentar la discriminación en sus diversas manifestaciones (social, racial, de género, etc.). A su vez, los prejuicios y los estereotipos pueden ser de diferentes tipos según diversas variables (lingüísticas, sociales, de género, de edad, etc.).

Definición

Idea u opinión sobre una persona que conforma un grupo.

Representaciones simplificadas sobre un grupo.

Aplicación

Aplican a una persona.

Aplican a un grupo.

Valoración

Pueden ser positivos o negativos, pero generalmente son negativos.

Pueden ser positivos o negativos, pero generalmente son negativos.

Componente

Emocional (ira, hostilidad, rechazo).

Cognitivo (ideas validadas con algunos datos).

Ejemplos

"Esa persona no me genera confianza. Se ve que es muy pobre y en cualquier momento me roba algo."

"Las personas pobres son todas delincuentes."

¿Qué es un prejuicio?

Un prejuicio es una idea preconcebida, bien sea positiva o negativa que se tiene sobre un individuo que forma parte de un grupo.Qué es un prejuicio

Los prejuicios, entonces, son concepciones individuales carentes de toda la información necesaria para tener una opinión objetiva. De allí que se trate de juicios sesgados y subjetivos sobre una persona o grupos de personas.

Además, los prejuicios tienen un componente afectivo o emocional, ya que orientan la conducta en función de aquello que se cree conocer. Como generalmente los prejuicios suelen ser negativos, el componente afectivo suele expresarse con hostilidad, desconfianza e incluso odio.

Por ejemplo, alguien está convencido de que las personas de cierta nacionalidad son estafadoras, aunque no tenga pruebas. Si llega a tener contacto con una persona de ese país, seguramente su comportamiento se tornará hostil, grosero o evitativo, para no ser "víctima" de una posible estafa.

Existen varios tipos de prejuicios, dependiendo de si están basados en el estrato social, el idioma, el género, la orientación sexual, etc.

Tipos de prejuicios

Prejuicios sociales

Son las ideas preconcebidas sobre una persona por pertenecer a una clase social determinada. Del mismo modo, la creencia de que una clase o estrato social es superior a otra es un prejuicio social llamado clasismo o prejuicio de clase. Los prejuicios sociales pueden ser en dos vías: el que está en un estrato considerado inferior puede tener sesgos contra quién está en un estrato superior.

Ejemplos: la creencia de que alguien próspero seguramente hizo fortuna de forma ilícita o ser hostil con una persona en condición de pobreza porque se asume que tiene intenciones delictivas.

Prejuicios lingüísticos

Es una creencia basada en la lengua (idioma) o variación lingüística que utiliza una persona. Un prejuicio lingüístico, entonces, es creer que porque alguien no habla de la misma forma que nosotros lo está haciendo mal, tiene algún problema de pronunciación o de aprendizaje. También lo es creer que existen lenguas mejores que otras, o más fáciles de hablar que otras.

Ejemplo: creer que una persona de nacionalidad argentina habla mal porque dice "remera" en vez de camiseta. Esa persona no está haciendo un mal uso de la lengua, está hablando de acuerdo a la variación lingüística del idioma español que existe en su país.

Prejuicios basados en discapacidades

Son las creencias sobre personas que tienen una condición de discapacidad, y que por lo general se expresan con actitudes de rechazo, bajo el supuesto de que son inferiores a una persona sin discapacidad.

Ejemplo: el rechazo o miedo hacia las personas con Síndrome de Down.

Prejuicios de género

Son los sesgos que existen con respecto a un género determinado. Este tipo de prejuicios atribuyen cualidades, actitudes,roles y expectativas a una persona exclusivamente en función de su género, sin considerar otras variables, con lo cual están limitando su campo de acción y sus potencialidades.

Ejemplo: asumir que el hombre tiene que llevar a cabo las tareas físicas porque la mujer no será capaz de hacerlo. En este caso, el sesgo es doble: se atribuye la cualidad de fortaleza solo al hombre, mientras que se asigna la cualidad de debilidad a la mujer.

Prejuicios basados en el origen étnico o la nacionalidad

Se trata de creencias arraigadas en la concepción de que una persona es "superior" o "inferior" porque pertenece a cierta cultura o nacionalidad. Cuando estos prejuicios son negativos, dan lugar al racismo y la xenofobia.

Ejemplos: asumir que los ingleses son puntuales y esperar esa cualidad de cualquier inglés. Por otro lado, creer que las personas afrodescendientes son criminales o podrían llegar a serlo es un prejuicio negativo bastante común.

Prejuicios religiosos

Son las ideas que tenemos sobre alguien debido a sus creencias religiosas. Es decir, las cualidades negativas que se le adjudican a los creyentes de una religión o culto se trasladan a una persona en particular solo porque comparte la misma creencia. Este tipo de prejuicios da lugar a diferentes formas de discriminación, como la islamofobia o el antisemitismo.

Ejemplo: la actitud de rechazo hacia un hombre musulmán porque se asume que tiene ideas fundamentalistas o radicales.

Prejuicios basados en la orientación sexual

Son las cualidades que se le atribuyen a alguien debido a su orientación sexual. Generalmente, estos sesgos son negativos y están dirigidos hacia la comunidad LGBTI, generando formas de discriminación como la homofobia, y limitando su acceso a derechos fundamentales, como el derecho al trabajo, la educación o la salud.

Ejemplo: el trato agresivo que muchas veces reciben las parejas del mismo sexo cuando tienen expresiones de cariño en lugares públicos.

Prejuicios basados en la edad

Son los juicios y expectativas asociadas a las personas en función de su edad. Aunque suele asociarse con la discriminación hacia las personas mayores, ya que es la forma de expresión más común, en realidad este tipo de prejuicios puede alcanzar a cualquier persona.

Ejemplos: la idea de que alguien es débil física o mentalmente o que es incompetente debido a su edad avanzada, o asumir que los jóvenes son rebeldes o inmaduros para asumir ciertas responsabilidades.

Qué es un estereotipo

Un estereotipo es una simplificación de las características de un grupo de personas, basadas en creencias generalizadas. Por lo general, los estereotipos se crean a partir de unas pocas cualidades (positivas o negativas) que un colectivo tiene en común, a partir de las cuales se establecen relaciones de semejanza con todos los individuos que pertenecen a ese grupo.

Los estereotipos son consensos colectivos, ya que se trata de representaciones compartidas por un gran número de personas (familia, comunidad, sociedad). Además, tienen un componente cognitivo, ya que dicho consenso se toma a partir de percepciones justificadas y racionalizadas.

Un ejemplo común de estereotipo es la representación mediática de los mexicanos vestidos como mariachis. El colectivo (la sociedad, los medios de comunicación) los estereotipa de esa forma porque se racionaliza la idea de que si el mariachi es algo autóctono de ese país, entonces toda la población puede ser identificada de esa manera.

Las simplificaciones que dan lugar a los estereotipos varían en función del tipo de grupo (social, lingüístico, étnico, religioso, etc.), de allí que existan varios tipos.

Tipos de estereotipos

Estereotipos sociales

Son las simplificaciones que se hacen sobre los estratos sociales. Estas simplificaciones suelen magnificar los posibles rasgos negativos de las clases sociales menos favorecidas y beneficiar a las clases sociales dominantes.

Ejemplo: la caricaturización de las personas en condición de pobreza, a las que se suele representar con la ropa rota o sucia, despeinados o sin dientes. Mientras que los estereotipos de los estratos más altos frecuentemente muestran personas jóvenes y atractivas.

Estereotipos lingüísticos

Son las generalizaciones que se hacen sobre un grupo, basadas en sus rasgos lingüísticos y casi siempre asociadas a un rasgo no lingüístico. Esto significa, vincular actitudes y comportamientos de un colectivo a la lengua (idioma) o variación de la lengua que hablen.

Ejemplo: las asociaciones que se hacen entre el idioma alemán y el carácter seco o poco afectivo de sus hablantes. Los sonidos que componen la lengua alemana pueden sonar complicados o "rudos" para quien no está familiarizado con ellos, y de allí surge la asociación.

Estereotipos basados en las discapacidades

Son las representaciones que se hacen con respecto a las personas con discapacidad. Estas generalizaciones no solo generan discriminación, sino que tienen una incidencia directa en la planificación de políticas que puedan garantizarles el acceso a sus derechos.

Ejemplos: imágenes o representaciones que las muestran como personas enfermas, inútiles, poco capaces, sin posibilidad de vincularse emocionalmente o violentas (en el caso de los pacientes psiquiátricos).

Estereotipos de género

Son el conjunto de generalizaciones que se hacen con respecto a un grupo según su género. En función de ello, se le asignan características, comportamientos, actitudes y expectativas que forman parte del imaginario social y que se utilizan para representarlos.

Ejemplos: las representaciones de la mujer como ama de casa o cuidadora, mientras que al hombre se le representa como una figura de autoridad, profesional y con fuerza física.

Estereotipos sobre la etnia o nacionalidad

Son las representaciones sobre un grupo en función de su origen étnico o nacionalidad. Estos consensos colectivos muchas veces incentivan el prejuicio, al promover la categorización de las personas según sus características fenotípicas o su lugar de origen.

Ejemplos: la representación de los españoles en los medios de comunicación como personas que bailan flamenco (en el caso de las mujeres) o que se visten de toreros (en el caso de los hombres).

Estereotipos religiosos

Son todas las generalizaciones con respecto a un grupo que profesa cierta religión o creencia. Esto da lugar a representaciones reduccionistas que usualmente, atribuyen cualidades negativas a los grupos religiosos minoritarios y cualidades positivas al grupo dominante.

Ejemplos: las representaciones de musulmanes como terroristas y de judíos como codiciosos o usureros.

Estereotipos sobre la orientación sexual

Son el conjunto de creencias sociales con respecto a cómo es un grupo según la orientación sexual de sus integrantes. En este caso, se categoriza al grupo en función de características como forma de vestir, de hablar, uso de ciertos colores, desempeño en ciertas profesiones u oficios, etc.

Ejemplo: la caricaturización en los medios de comunicación de hombres homosexuales, presentándolos con rasgos y actitudes femeninas, especialmente con fines humorísticos.

Estereotipos basados en la edad

Son todo el conjunto de percepciones sociales con respecto a las cualidades, actitudes y comportamientos esperados según el grupo etario. Y aunque los estereotipos de edad tienen representaciones en diferentes etapas vitales, en las sociedades occidentales las cualidades negativas suelen atribuirse casi siempre a la etapa de la vejez.

Ejemplo: las representaciones que muestran a las personas de la tercera edad en un rol pasivo, olvidadizas, débiles y en soledad.

Ver también:

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Prejuicios y estereotipos: qué son, diferencias, tipos y ejemplos

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Los prejuicios y estereotipos son ideas generalmente negativas que se tienen acerca de un grupo de personas. La diferencia entre prejuicios y estereotipos es...

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https://www.myt.org.mx/tolerancia_url/estereotipo-prejuicio

Los estereotipos son construcciones sociales que adquirimos y asimilamos, asumiéndolas como válidas; suelen  transmitirse socialmente por generaciones y nos llevan a hacer afirmaciones generales, ya sean positivas, negativas o incluso neutras, sobre el grupo estereotipado.

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Son universales: protegen a todos los seres humanos en todos los países del mundo.

Son innatos: todas las personas, desde el momento del nacimiento, poseen estos derechos.

Son inalienables: nadie puede ser despojado de ellos.

Son permanentes: no se pierden con el transcurso del tiempo.

Son inviolables: nadie tiene derecho a atentar, lesionar o destruir los derechos humanos.

Trascienden las fronteras nacionales: permiten que cualquier ser humano pueda ejercerlos, aunque no esté en su país.

Son indivisibles: no puede prescindirse de ninguno, son una unidad de derechos con pleno reconocimiento conjunto.

El respeto a los Derechos Humanos en cualquier lugar, tiempo y contexto es fundamental para sentar las bases de un mundo libre, justo y pacífico. Todos tenemos la responsabilidad de conocer nuestros derechos, libertades y límites, y es obligación de los gobiernos y de las personas dar a conocer estos derechos y vigilar su cumplimiento. La ignorancia y la falta de respeto a los derechos humanos facilitan que se sigan cometiendo infinidad de abusos hacia diferentes individuos, pueblos o minorías. Un ejemplo de ello son los actos de violencia que derivan de la misoginia, la xenofobia, la intolerancia religiosa y el racismo.

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La Declaración Universal de los Derechos Humanos recoge 30 derechos, y otros organismos y tratados han ido ampliando esta lista para asegurar el respeto a la dignidad humana en todas sus formas. Sin embargo, podríamos enumerar cuatro derechos principales que recogen el espíritu de los Derechos Humanos y que podríamos considerar sus pilares fundamentales:
Derecho a una vida digna
El derecho a una vida digna garantiza el acceso a la salud, alimentación, agua potable, vivienda, saneamiento ambiental, educación, trabajo, vivienda, seguridad y otros servicios sociales necesarios para asegurar el bienestar general de todas las personas. Estas condiciones son necesarias para que todos podamos desarrollarnos como personas, y deben estar aseguradas por las sociedades y los gobiernos.

Una de las mayores amenazas a la vida digna de pueblos enteros es la pobreza, una condición generada a raíz de la desigualdad provocada por el injusto reparto de los recursos.
Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; esto incluye la libertad de manifestar sus pensamientos y creencias, tanto en público como en privado, el derecho a vivir y comportarse de acuerdo con la forma de pensar, así como la libertad de cambiar de religión o de creencias. Las discrepancias políticas y la intolerancia religiosa han desatado innumerables conflictos violentos a lo largo de la historia, y actualmente siguen propiciando ataques terroristas y persecución política y religiosa.
Derecho a la libertad
El derecho a la libertad implica que nadie debe estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, torturas o tratos inhumanos o degradantes. Todos gozamos del derecho a la libertad desde que nacemos, y cualquier ataque contra la libertad del ser humano está prohibido por la Carta de las Naciones Unidas y el derecho internacional.

A pesar de ello, ciertas formas de esclavitud siguen ocurriendo en todo el mundo, incluso en México: servidumbre, trabajos forzados, secuestro con fines de explotación laboral o sexual, tráfico de órganos, etc.

Respetar la libertad de los demás implica considerarlos realmente como iguales, así como brindarles un trato fraternal y equitativo.
Derecho a la igualdad y la no discriminación
El derecho a la igualdad y la no discriminación es el principio que sustenta la aplicación de todos los derechos y libertades. Constituye la piedra angular de todo Estado democrático, ya que asegura la igualdad de todas las personas ante la ley, la igualdad de oportunidades, la igualdad de acceso a la educación, etc.

Nuestras diferencias no nos hacen superiores ni inferiores entre nosotros. Dar un trato desfavorable a una persona o grupo es discriminatorio y provoca injusticia, opresión y violencia.

Siete décadas después de la promulgación de los Derechos Humanos, abogar por su defensa sigue siendo un reto enorme, pero no debemos olvidar la necesidad de garantizar la seguridad y el bienestar común como un primer paso para vivir en armonía y asegurar el progreso de las sociedades.

"La injusticia, en cualquier parte, es una amenaza a la justicia en todas partes."
Martin Luther King
Lista de los 30 derechos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y así deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.- Todas las personas son iguales, sin importar su raza, color de piel, sexo, religión, idioma, opinión política, nacionalidad, posición económica y origen social.

Artículo 3.- Todas las personas tienen derecho a la vida y a vivir en libertad y con seguridad.

Artículo 4.- La esclavitud, la trata de personas y la servidumbre están prohibidas.

Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica, en cualquier lugar del mundo.

Artículo 7.- Todos los seres humanos son iguales ante la ley, la ley es la misma para todos y debe aplicarse a todas las personas por igual.

Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a pedir ayuda jurídica cuando sus derechos humanos no hayan sido respetados.

Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a un juicio justo y público.

Artículo 11.- Todo ser humano será considerado inocente mientras no se pruebe su culpabilidad.

Artículo 12.- Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra injerencias arbitrarias o ataques en su vida privada, su familia, su domicilio, su honra o su reputación.

Artículo 13.- Toda persona tiene derecho a circular libremente, elegir su residencia y abandonar cualquier país para regresar al suyo.

Artículo 14. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a pedir protección y buscar asilo en cualquier país.

Artículo 15. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad y a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16. Todo ser humano tiene derecho a casarse y a formar una familia mediante libre y pleno consentimiento.

Artículo 17. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectiva, y nadie será privado arbitrariamente de ella.

Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.

Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión.

Artículo 20. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

Artículo 21. Todo ser humano tiene el derecho a participar y ayudar a elegir el gobierno de su país.

Artículo 22.- Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a disfrutar de derechos económicos, sociales y culturales que le permitan desarrollar sus capacidades.

Artículo 23. Toda persona tiene derecho a elegir su trabajo, a trabajar en un entorno seguro y a recibir un salario justo, así como a pertenecer a un sindicato.

Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso y al disfrute del tiempo libre.

Artículo 25. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure la salud y el bienestar, la alimentación, el vestido, la vivienda y la asistencia médica de calidad.

Artículo 26. Toda persona tiene derecho a la educación.

Artículo 27. Toda persona tiene derecho a formar parte de la vida cultural, artística y científica de la comunidad. Además gozará con derechos de autor de sus propias producciones.

Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades puedan ser reconocidos y disfrutados en todo el mundo.

Artículo 29. Toda persona debe respetar la ley y debe velar por los derechos humanos de los demás miembros de la comunidad.

Artículo 30.- Nadie puede privar a otra persona de sus derechos humanos ni atentar contra sus libertades fundamentales.

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Lista de los 30 derechos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y así deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.- Todas las personas son iguales, sin importar su raza, color de piel, sexo, religión, idioma, opinión política, nacionalidad, posición económica y origen social.

Artículo 3.- Todas las personas tienen derecho a la vida y a vivir en libertad y con seguridad.

Artículo 4.- La esclavitud, la trata de personas y la servidumbre están prohibidas.

Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica, en cualquier lugar del mundo.

Artículo 7.- Todos los seres humanos son iguales ante la ley, la ley es la misma para todos y debe aplicarse a todas las personas por igual.

Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a pedir ayuda jurídica cuando sus derechos humanos no hayan sido respetados.

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Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a un juicio justo y público.

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Artículo 12.- Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra injerencias arbitrarias o ataques en su vida privada, su familia, su domicilio, su honra o su reputación.

Artículo 13.- Toda persona tiene derecho a circular libremente, elegir su residencia y abandonar cualquier país para regresar al suyo.

Artículo 14. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a pedir protección y buscar asilo en cualquier país.

Artículo 15. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad y a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16. Todo ser humano tiene derecho a casarse y a formar una familia mediante libre y pleno consentimiento.

Artículo 17. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectiva, y nadie será privado arbitrariamente de ella.

Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.

Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión.

Artículo 20. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

Artículo 21. Todo ser humano tiene el derecho a participar y ayudar a elegir el gobierno de su país.

Artículo 22.- Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a disfrutar de derechos económicos, sociales y culturales que le permitan desarrollar sus capacidades.

Artículo 23. Toda persona tiene derecho a elegir su trabajo, a trabajar en un entorno seguro y a recibir un salario justo, así como a pertenecer a un sindicato.

Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso y al disfrute del tiempo libre.

Artículo 25. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure la salud y el bienestar, la alimentación, el vestido, la vivienda y la asistencia médica de calidad.

Artículo 26. Toda persona tiene derecho a la educación.

Artículo 27. Toda persona tiene derecho a formar parte de la vida cultural, artística y científica de la comunidad. Además gozará con derechos de autor de sus propias producciones.

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Artículo 30.- Nadie puede privar a otra persona de sus derechos humanos ni atentar contra sus libertades fundamentales.

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La Declaración Universal de los Derechos Humanos recoge una serie de derechos que protegen a todas las personas por igual, y que han sido acordados entre todos los países de la tierra.

La propuesta de que todos los seres humanos tuvieran una serie de derechos por el mero hecho de ser personas viene planteándose desde hace siglos, pero fue tras la Segunda Guerra Mundial cuando se hizo evidente la urgencia de definirlos y respetarlos en consenso internacional. Los países que formaban las Naciones Unidas, sobrecogidos por los horrores cometidos durante la guerra, se sentaron a acordar una carta de derechos que aplicaran a todas las personas, independientemente de su condición o del lugar en que vivieran.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas fue firmada en 1948. Este documento recoge el entendimiento y el consenso común de todos los países acerca de cuáles deberían ser las libertades y obligaciones de sus pueblos, para asegurar una convivencia pacífica entre todos los individuos, pueblos y naciones de la tierra.

Los Derechos Humanos tienen ciertas características que todos deberíamos conocer:

Son universales: protegen a todos los seres humanos en todos los países del mundo.

Son innatos: todas las personas, desde el momento del nacimiento, poseen estos derechos.

Son inalienables: nadie puede ser despojado de ellos.

Son permanentes: no se pierden con el transcurso del tiempo.

Son inviolables: nadie tiene derecho a atentar, lesionar o destruir los derechos humanos.

Trascienden las fronteras nacionales: permiten que cualquier ser humano pueda ejercerlos, aunque no esté en su país.

Son indivisibles: no puede prescindirse de ninguno, son una unidad de derechos con pleno reconocimiento conjunto.

El respeto a los Derechos Humanos en cualquier lugar, tiempo y contexto es fundamental para sentar las bases de un mundo libre, justo y pacífico. Todos tenemos la responsabilidad de conocer nuestros derechos, libertades y límites, y es obligación de los gobiernos y de las personas dar a conocer estos derechos y vigilar su cumplimiento. La ignorancia y la falta de respeto a los derechos humanos facilitan que se sigan cometiendo infinidad de abusos hacia diferentes individuos, pueblos o minorías. Un ejemplo de ello son los actos de violencia que derivan de la misoginia, la xenofobia, la intolerancia religiosa y el racismo.

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La Declaración Universal de los Derechos Humanos recoge 30 derechos, y otros organismos y tratados han ido ampliando esta lista para asegurar el respeto a la dignidad humana en todas sus formas. Sin embargo, podríamos enumerar cuatro derechos principales que recogen el espíritu de los Derechos Humanos y que podríamos considerar sus pilares fundamentales:
Derecho a una vida digna
El derecho a una vida digna garantiza el acceso a la salud, alimentación, agua potable, vivienda, saneamiento ambiental, educación, trabajo, vivienda, seguridad y otros servicios sociales necesarios para asegurar el bienestar general de todas las personas. Estas condiciones son necesarias para que todos podamos desarrollarnos como personas, y deben estar aseguradas por las sociedades y los gobiernos.

Una de las mayores amenazas a la vida digna de pueblos enteros es la pobreza, una condición generada a raíz de la desigualdad provocada por el injusto reparto de los recursos.
Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; esto incluye la libertad de manifestar sus pensamientos y creencias, tanto en público como en privado, el derecho a vivir y comportarse de acuerdo con la forma de pensar, así como la libertad de cambiar de religión o de creencias. Las discrepancias políticas y la intolerancia religiosa han desatado innumerables conflictos violentos a lo largo de la historia, y actualmente siguen propiciando ataques terroristas y persecución política y religiosa.
Derecho a la libertad
El derecho a la libertad implica que nadie debe estar sometido a esclavitud ni a servidumbre, torturas o tratos inhumanos o degradantes. Todos gozamos del derecho a la libertad desde que nacemos, y cualquier ataque contra la libertad del ser humano está prohibido por la Carta de las Naciones Unidas y el derecho internacional.

A pesar de ello, ciertas formas de esclavitud siguen ocurriendo en todo el mundo, incluso en México: servidumbre, trabajos forzados, secuestro con fines de explotación laboral o sexual, tráfico de órganos, etc.

Respetar la libertad de los demás implica considerarlos realmente como iguales, así como brindarles un trato fraternal y equitativo.
Derecho a la igualdad y la no discriminación
El derecho a la igualdad y la no discriminación es el principio que sustenta la aplicación de todos los derechos y libertades. Constituye la piedra angular de todo Estado democrático, ya que asegura la igualdad de todas las personas ante la ley, la igualdad de oportunidades, la igualdad de acceso a la educación, etc.

Nuestras diferencias no nos hacen superiores ni inferiores entre nosotros. Dar un trato desfavorable a una persona o grupo es discriminatorio y provoca injusticia, opresión y violencia.

Siete décadas después de la promulgación de los Derechos Humanos, abogar por su defensa sigue siendo un reto enorme, pero no debemos olvidar la necesidad de garantizar la seguridad y el bienestar común como un primer paso para vivir en armonía y asegurar el progreso de las sociedades.

"La injusticia, en cualquier parte, es una amenaza a la justicia en todas partes."
Martin Luther King
Lista de los 30 derechos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y así deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.- Todas las personas son iguales, sin importar su raza, color de piel, sexo, religión, idioma, opinión política, nacionalidad, posición económica y origen social.

Artículo 3.- Todas las personas tienen derecho a la vida y a vivir en libertad y con seguridad.

Artículo 4.- La esclavitud, la trata de personas y la servidumbre están prohibidas.

Artículo 5.- Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6.- Todo ser humano tiene derecho al reconocimiento de su personalidad jurídica, en cualquier lugar del mundo.

Artículo 7.- Todos los seres humanos son iguales ante la ley, la ley es la misma para todos y debe aplicarse a todas las personas por igual.

Artículo 8.- Toda persona tiene derecho a pedir ayuda jurídica cuando sus derechos humanos no hayan sido respetados.

Artículo 9.- Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10.- Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a un juicio justo y público.

Artículo 11.- Todo ser humano será considerado inocente mientras no se pruebe su culpabilidad.

Artículo 12.- Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra injerencias arbitrarias o ataques en su vida privada, su familia, su domicilio, su honra o su reputación.

Artículo 13.- Toda persona tiene derecho a circular libremente, elegir su residencia y abandonar cualquier país para regresar al suyo.

Artículo 14. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a pedir protección y buscar asilo en cualquier país.

Artículo 15. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad y a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16. Todo ser humano tiene derecho a casarse y a formar una familia mediante libre y pleno consentimiento.

Artículo 17. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectiva, y nadie será privado arbitrariamente de ella.

Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.

Artículo 19.- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión.

Artículo 20. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

Artículo 21. Todo ser humano tiene el derecho a participar y ayudar a elegir el gobierno de su país.

Artículo 22.- Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a disfrutar de derechos económicos, sociales y culturales que le permitan desarrollar sus capacidades.

Artículo 23. Toda persona tiene derecho a elegir su trabajo, a trabajar en un entorno seguro y a recibir un salario justo, así como a pertenecer a un sindicato.

Artículo 24.- Toda persona tiene derecho al descanso y al disfrute del tiempo libre.

Artículo 25. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure la salud y el bienestar, la alimentación, el vestido, la vivienda y la asistencia médica de calidad.

Artículo 26. Toda persona tiene derecho a la educación.

Artículo 27. Toda persona tiene derecho a formar parte de la vida cultural, artística y científica de la comunidad. Además gozará con derechos de autor de sus propias producciones.

Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades puedan ser reconocidos y disfrutados en todo el mundo.

Artículo 29. Toda persona debe respetar la ley y debe velar por los derechos humanos de los demás miembros de la comunidad.

Artículo 30.- Nadie puede privar a otra persona de sus derechos humanos ni atentar contra sus libertades fundamentales.

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Lista de los 30 derechos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos

Artículo 1.- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y así deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.- Todas las personas son iguales, sin importar su raza, color de piel, sexo, religión, idioma, opinión política, nacionalidad, posición económica y origen social.

Artículo 3.- Todas las personas tienen derecho a la vida y a vivir en libertad y con seguridad.

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Artículo 7.- Todos los seres humanos son iguales ante la ley, la ley es la misma para todos y debe aplicarse a todas las personas por igual.

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Artículo 15. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad y a cambiar de nacionalidad.

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Artículo 18.- Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión.

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Artículo 21. Todo ser humano tiene el derecho a participar y ayudar a elegir el gobierno de su país.

Artículo 22.- Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a disfrutar de derechos económicos, sociales y culturales que le permitan desarrollar sus capacidades.

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Artículo 27. Toda persona tiene derecho a formar parte de la vida cultural, artística y científica de la comunidad. Además gozará con derechos de autor de sus propias producciones.

Artículo 28.- Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades puedan ser reconocidos y disfrutados en todo el mundo.

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Una sociedad inclusiva invierte recursos en estudios sociales para determinar quiénes son excluidos, de qué maneras y por qué razones. Las autoridades prestan atención al buen cumplimiento de las leyes referentes a los derechos y libertades de los ciudadanos y generan políticas y leyes que promueven la inclusión.

Los miembros de una sociedad inclusiva son empáticas hacia las personas en situación o riesgo de exclusión, y tratan de generar formas de inclusión para ellas en los distintos ámbitos de la vida social.

Cada individuo tiene un rol activo que jugar en la sociedad y se siente parte de un todo. Todos tienen acceso a la cobertura de sus necesidades básicas y pueden participar en la toma de decisiones sobre procesos que afectan a su vida.

Se llevan a cabo reformas en beneficio de los excluidos de manera persistente y continua. El mejoramiento de las condiciones de vida de las minorías es un proceso constante y con resultados a largo plazo.

Una sociedad inclusiva se encarga de que las minorías estén representadas en esferas cruciales para el desarrollo y el progreso del país. Deben formar parte de la vida económica, política, cultural, científica, educativa y tecnológica. Así, estas personas aportan en todos los ámbitos puntos de vista novedosos y propuestas alternativas para superar los retos de toda la sociedad.

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El valor de la diversidad está íntimamente relacionado con el valor de la inclusión, pues no es suficiente con aceptar nuestras diferencias: también es necesario incorporar a todas las personas, independientemente de su identidad, a la vida social, al trabajo, a la educación, a la política, y asegurarnos de que tienen igual acceso a los derechos y oportunidades que el resto de la sociedad. Ser incluyente es tener aceptación, respeto y aprecio hacia la diversidad, pero también contribuir a que todas las personas de la sociedad puedan participar plenamente y en igualdad de condiciones.

Ante una situación de desigualdad, en la que no todas las personas cuentan con las mismas oportunidades, la inclusión juega un papel fundamental para establecer condiciones de justicia social y mejorar las condiciones de vida de los colectivos más vulnerables. Alcanzar una situación de inclusión consistiría en que todos los ciudadanos, sin excepción, pudieran ejercer sus derechos, aprovechar sus habilidades y tomar ventaja de las oportunidades que encuentran en su medio.

Además de suponer un importante ejercicio de apertura, la inclusión conlleva un cambio progresivo en la forma de concebir la diversidad y la forma de relacionarnos. La inclusión promueve en la sociedad la capacidad de tejer redes de colaboración e interdependencia entre todos los niveles y fortalece la democracia.

En nuestras sociedades cada vez más diversificadas, resulta indispensable fortalecer las relaciones de confianza, el diálogo, el reconocimiento mutuo y la cooperación con el fin de garantizar una interacción armoniosa entre personas y grupos con identidades culturales plurales, variadas y dinámicas. El reconocimiento y el respeto a la diversidad y la inclusión, deben ser una responsabilidad compartida entre los Estados, los organismos internacionales gubernamentales y no gubernamentales y la sociedad civil. El trabajo y la participación de todos los ciudadanos posibilitarán la elaboración de políticas que favorezcan la inclusión y la cohesión social.
"Vi a un hombre desde lejos y me pareció que era un enemigo; después se acercó y entendí que era un amigo; finalmente lo vi a la cara y era un hermano".
Mahatma Gandhi (1869-1948)
¿Cuáles son las características de una sociedad inclusiva?

Una sociedad inclusiva invierte recursos en estudios sociales para determinar quiénes son excluidos, de qué maneras y por qué razones. Las autoridades prestan atención al buen cumplimiento de las leyes referentes a los derechos y libertades de los ciudadanos y generan políticas y leyes que promueven la inclusión.

Los miembros de una sociedad inclusiva son empáticas hacia las personas en situación o riesgo de exclusión, y tratan de generar formas de inclusión para ellas en los distintos ámbitos de la vida social.

Cada individuo tiene un rol activo que jugar en la sociedad y se siente parte de un todo. Todos tienen acceso a la cobertura de sus necesidades básicas y pueden participar en la toma de decisiones sobre procesos que afectan a su vida.

Se llevan a cabo reformas en beneficio de los excluidos de manera persistente y continua. El mejoramiento de las condiciones de vida de las minorías es un proceso constante y con resultados a largo plazo.

Una sociedad inclusiva se encarga de que las minorías estén representadas en esferas cruciales para el desarrollo y el progreso del país. Deben formar parte de la vida económica, política, cultural, científica, educativa y tecnológica. Así, estas personas aportan en todos los ámbitos puntos de vista novedosos y propuestas alternativas para superar los retos de toda la sociedad.

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