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Me gustaría poder implementar más actividades lúdicas en los que los/las estudiantes jueguen y utilicen conocimientos matemáticos de forma implícita.

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Trabajar ciertos contenidos matemáticos a partir de problemas disparadores y/o situaciones de la vida cotidiana.
Abrir espacio al debate sobre las diferentes formas de analizar y resolver problemas.

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Seguir trabajando con estudios de caso. Me dan buenos resultados.

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Seguir trabajando con estudios de caso. Me dan buenos resultados.

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Ponerme mas exigente con las presentaciones orales acompañadas de powerpoint de diversos temas de geografia.

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Estoy probando reformular las evaluaciones, que tengan más cantidad de ejercicios, exigiendo un porcentaje mínimo y con contenidos priorizados para aprobar, tratando de que un ejercicio sea con mayor dificultad para aquellos que entendieron bien el tema

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Seguir trabajando con geogebra en aquellos temas que lo permitan, ya sea como introducción a los mismos o una forma de corrección de los ejercicios. El objetivo es incorporar cada vez más herramientas del programa, siempre como ayuda y no en reemplazo del trabajo de los estudiantes.

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Rediseñar proyectos que permitan trabajar de forma interdisciplinaria, por ejemplo la revista digital, dando lugar a un anuario.

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Aplicar un sentido social o comunitario en los trabajos que posibiliten hacerlo, dando visibilidad Institucional.

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Trabajar sobre proyectos prácticos aplicando los conocimientos y habilidades adquiridas en clase. Elección de proyectos que les interesen a los alumnos para aumentar su motivación. Desarrollar sus potenciales individuales para ayudarlos a alcanzar un aprendizaje más profundo y duradero.

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Mer gustaría encontrar dinámicas de inicio de clase que sirvan para repasar y al mismo tiempo introducir el tema nuevo. Quisiera poder hacer eso sin recaer en el tradicional "leamos lo último que pusimos".

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Me gustaría empezar a trabajar de manera interdisciplinaria con mayor facilidad y fluidez. Entiendo que gran parte de la limitación es que no tengo tanta costumbre de hacerlo.

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Me gusta y creo que les ayuda desarrollar bitácoras de trabajo a la hora de las producciones grupales. Los ordena y les permite ver errores y aciertos.

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Plantear actividades donde ellos deban resolver una situación determinada o bien que deban hacer algún tipo de producción (digital o material). Por ejemplo para la unidad de Dinero ellos/as debían inventar algo que pueda ser dinero pero que respeta las características del mismo y que pueda desempeñar los usos.

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Una actividad en la que los estudiantes representan una escena de una obra de teatro o graban un comercial audiovisual. Lo que más me gusta de este tipo de actividades es que los chicos tienen que estar atentos al contenido, al vestuario, a la estética de la imagen y además siempre se divierten mucho, lo cual hace que la experiencia sea más significativa y recordada.

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Quiero reformular los trabajos grupales. Plantearlos con mayor grado de elaboración, darles más tiempo a los alumnos para la entrega final y supervisar la modalidad de trabajo y los avances que van haciendo. Poder chequear que el grupo funcione como tal y acompañarlos para el logro de los objetivos.

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Iniciar cada tema nuevo con una dinámica lúdica, con un juego donde los alumnos tengan la oportunidad de participar desde sus saberes previos.

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Me gustaría poder relacionar más la materia música con otros espacios. Pensar proyectos que integren a la música con otras materias, con actividades interdisciplinarias, para que tambien puede trabajarse el objeto de estudio desde otros ángulos más técnicos e innovadores.

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Me gustaría planificar alguna salida educativa que guarde relación con un eje temático de la materia.

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Hace tiempo vengo pensando como reformular los tiempos de las clases, en especial cómo integrar los aspectos técnicos y teóricos con la práctica musical. Hubo clases muy prácticas donde no todos logran conectarse realmente con lo que se está tocando, y otras donde lo teórico o más técnico pasa de largo. Pienso en actividades que convoquen desde distntos lugares, secuenciarlas para que no se pierda la producción final pero se aproveche más el proceso total.

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Pienso seguir trabajando los contenidos del diseño curricular de música, desde un enfoque de taller que priorice el hacer y la experiencia musical centrada en cada estudiante. Para esto, cada estudiante asume un rol distinto y único en el desarrollo de la clase, desde la etapa del proceso hasta la producción consumada en una muestra o tocada. Esto funcionó bien con la actividad de composición musical con medios digitales, usando un software de grabación y mezcla de audio y algunas pautas para guíar la composición. Cada estudiante pudo seleccionar los instrumentos, la forma de la obra, las texturas, etc. según su creatividad y con total libertad.

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Presentaciones orales individuales.  La idea es que cada uno arme una breve descripción personal y vaya mostrando fotos que ilustren lo que dicen. Por lo general, les gusta la idea de mostrar las fotos y contar sobre sus vidas, pero últimamente algunos estudiantes no ponían entusiasmo en la preparación y la clase se desarrollaba con presentaciones muy buenas, otras muy pobres y otras directamente improvisadas. en el momento. 

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Presentaciones orales individuales.  La idea es que cada uno arme una breve descripción personal y vaya mostrando fotos que ilustren lo que dicen. Por lo general, les gusta la idea de mostrar las fotos y contar sobre sus vidas, pero últimamente algunos estudiantes no ponían entusiasmo en la preparación y la clase se desarrollaba con presentaciones muy buenas, otras muy pobres y otras directamente improvisadas. en el momento. 

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Trabajar con películas y cortos. Por lo general, tratan sobre temas presentados en el libro o cuestiones que van surgiendo en el aula y que a veces es necesario abordar, como el uso inteligente de la tecnología. Reflexionamos oralmente sobre lo que vemos y solemos hacer trabajos escritos que luego compartimos entre todos. Suelen mostrarse entusiasmados frente a esta propuesta porque se les brinda el espacio para que puedan expresarse y escuchar las opiniones de los demás. 

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Trabajar con películas y cortos. Por lo general, tratan sobre temas presentados en el libro o cuestiones que van surgiendo en el aula y que a veces es necesario abordar, como el uso inteligente de la tecnología. Reflexionamos oralmente sobre lo que vemos y solemos hacer trabajos escritos que luego compartimos entre todos. Suelen mostrarse entusiasmados frente a esta propuesta porque se les brinda el espacio para que puedan expresarse y escuchar las opiniones de los demás. 

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Me gustaría empezar a trabajar novelas o cuentos cortos, tanto para fomentar la lectura como para que los estudiantes puedan ver el idioma utilizado en otro ámbito diferente al del libro que usamos en clase. Creo que esto motivaría, así sea a unos pocos, a querer leer otros cuentos además de los propuestos. 

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Me gustaría empezar a trabajar novelas o cuentos cortos, tanto para fomentar la lectura como para que los estudiantes puedan ver el idioma utilizado en otro ámbito diferente al del libro que usamos en clase. Creo que esto motivaría, así sea a unos pocos, a querer leer otros cuentos además de los propuestos. 

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Presentaciones grupales (clases especiales) a cargo de los estudiantes. Generalmente, trabajamos con esta modalidad los subsistemas de la nutrición. Pero de un tiempo a esta parte no estoy logrando que los estudiantes se comprometan del todo con la actividad y generan presentaciones de muy baja calidad.

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Construcción de modelos celulares 3 D. En general, es una actividad muy estimulante en la que los estudiantes suelen poner mucho empeño.

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Construcción de una agenda ambiental. Diseñar un almanaque con todas las fechas conmemorativas relacionadas con el ambiente, seleccionar una por bimestre y curso, y organizar una pequeña campaña de concienciación escolar referida a dicha temática, coordinada por los estudiantes. 

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Construcción de una agenda ambiental. Diseñar un almanaque con todas las fechas conmemorativas relacionadas con el ambiente, seleccionar una por bimestre y curso, y organizar una pequeña campaña de concienciación escolar referida a dicha temática, coordinada por los estudiantes. 

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Durante el año realizamos muchos trabajos de escritura de reseñas. Estos trabajos son muy individuales y personales al igual que las correcciones. Me gustaría darle una vuelta de tuerca para que los chicos puedan leer a sus compañeros, hacerse sugerencias o incluso corregirse, pero no tengo bien en claro cómo implementarlo de una manera eficiente.

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Alguna actividad en la que los estudiantes preparen una presentación en grupo para recomendar una obra que hayan leído por fuera del colegio. Me gustaría que hablen de la obra, que ambienten la sala y que puedan entregar algo a sus compañeros en formato souvenir. Creo que puede convocarlos a todos desde diferentes lugares y roles.