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Se refiere al tiempo, es del dominio de la cronética, entendida como el manejo de la comunicación en el tiempo, la producción de significados con y desde la coordenada tiempo.
Ejemplo: ¿Cuánto nos demoramos en responder, o cuánto tiempo esperamos para decir algo? En muchas ocasiones generamos problemas no tanto por lo que decimos sino por el momento en que lo decimos.

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Se refiere al desarrollo de capacidades para comprender y producir textos (Incluye un saber sobre la súper-la macro y la micro estructura de los textos.) Esta capacidad es fundamental para todas las personas, en especial para los profesionales, pues una gran cantidad de los procesos relativos a las instituciones tienen que ver con la lectura (libros, revistas, normativas, etc.) o con la escritura de todo tipo de textos (informes, proyectos, actas, etc).
Ejemplo: un blog, una noticia, un reportaje, una entrevista, una receta etc.

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Es el lenguaje no verbal que el hablante utiliza según la distancia que existe entre él y la persona a la que le está hablando. El cuerpo delimita unos espacios de acción a los cuales algunas personas pueden acceder y otras no. No todos pueden tocar nuestros objetos personales, ni nuestro cuerpo. No soportamos que ciertas personas estén muy cerca de nosotros; en cambio, a otras les solicitamos que estén cerca. La vida institucional de una organización es otro escenario para ejemplificar la vivencia de esta competencia.
Ejemplo:  espacio corporal: en este espacio solo se deja ingresar a personas con muchísima confianza y se utiliza un tono de voz cercano, íntimo y bajo puede ser en una cena en familia o con amigos íntimos.

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Se manifiesta en la capacidad consciente o inconsciente para comunicar información mediante signos gestuales. La postura, los gestos, la mirada, el rostro, el cabello, las manos... todos son dispositivos de comunicación mediante los cuales estamos diciendo cosas permanentemente, aunque no lo sepamos. La competencia quinésica es la encargada de aconsejarnos cómo debemos manejar nuestro cuerpo en el contexto en que nos encontremos.
Ejemplos:
1. Resoplar (fastidio, cansancio)
2. Abrir y cerrar rápidamente los ojos (vergüenza, pudor)
3. Suspirar (melancolía)

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Se refiere al grado de coherencia en el discurso, se define como una parte de la lingüística que centra su estudio en la relación existente entre la lengua, los hablantes y las situaciones en las que se produce la comunicación. Es decir, no solo nos fijamos en lo que se dice y como se dice, si no que pensamos en quién lo dice, a quién lo dice y para qué lo dice.
Ejemplo: Desarrollo de la temática, habilidad para desarrollar un tema, organizar las ideas en secuencia lógica, estructura retórica y normas del discurso.

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Es una forma de competencia comunicacional, que agrega a la competencia lingüística el componente emocional necesario para que la comunicación resulte atractiva, convincente y amena.
Ejemplo: Volumen de voz adecuado, ni demasiado alto, ni demasiado bajo que resulta inaudible o inseguro, sino resaltando los momentos más importantes, y bajando un poco la voz en lo secundario, hace que la atención del oyente sea captada con mayor facilidad.

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Se relaciona con la adquisición y el desarrollo del lenguaje. Es el manejo del sistema de símbolos articulados que permiten el entendimiento entre las personas porque se respalda en una convención social previa.

Ejemplo:

Expresión de ideas, emociones, vivencias opiniones, oral y escrita.