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Antecedentes de Inserción de las TIC en el SistemaEducativo Dominicano

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Antecedentes de Inserción de las TIC en el SistemaEducativo Dominicano

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El MINERD introdujo las TIC en la educación en el lapso de 1966-2000. Solo ocurrió en el Nivel Medio, logrando crear un programa de informática educativo en el cual permitió la instalación de un sinnúmero de laboratorios de informática.

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(PIE) son las siglas del Programa de Informática Educativa ; el cual fue creado con la finalidad de fomentar un estilo diferente de aprendizaje que fuera de la mano con la informática, de tal manera que ayudara tanto a los estudiantes y al maestro de la República Dominicana a ser creativos con estas herramientas ya desarrollar sus capacidades. Al implementar la orden Departamental No. 6-98 en el año 1998 La Secretaría de Estado de Educación y Cultura crea el departamento de informática más tarde se crea otro departamento (DGIE) para defender las modalidades de la educación de RD.

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En el 2000 en el (ISFODOSU) preparan aulas de video conferencias las cuales poseía diversos aparatos tecnológicos. Un años después se forma un proyecto que consistía en aulas virtuales para el proceso de enseñanza, para ello se unieron a Codetel. En esa época se le enseñó al maestro a manejar diversos recursos de informática y el manejo del computado.

por medio de la Dirección General de Informática Educativa, se desarrollado una serie de iniciativas y proyectos innovadores, tales como: los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial, Carritos de Laptops, Pizarras Digitales, Kit de Multimedia (TV Plasma + Laptop + Colección Recursos Digitales), Red Nacional de Capacitación en competencias TIC Todo esto ocurrió el 2004 por el MINERD. También muchos maestros recibieron computadoras.

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Presencia de las TIC en la legislación del Sistema Educativo Dominicano

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Presencia de las TIC en la legislación del Sistema Educativo Dominicano

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Existen diversos artículos los cuales se basan en la Ley General de Educación 66-97. Estos tienen como propósito despertar interés en el uso de la tecnología, incentivando así al aumento de conocimiento basado en lo tecnológico y científico además de ideas humanísticas. Todo esto va de la mano con el Plan Decenal de Educación 2008-2018.

Artículo de la Ley General de Educación 66-97
En su Art. 99  se busca inculcar  a los dominicanos, mecanismos para ser innovadores y ser más competente en el área de lo tecnológico.

Política No. 3 del Plan Decenal de Educación 2008 – 2018 .
En dicha política  se propone revisar con frecuencia y aplicar el currículo  en el cual se logre mejorar la lectura , el manejo de la Matemática y el uso de la tecnología en el área. educativa.

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Capacitación en el Uso de las TIC Como Recurso para la Enseñanza.

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Capacitación en el Uso de las TIC Como Recurso para la Enseñanza.

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·         Producción de Recursos Didácticos Digitales.

·         Portal Educativo Educando.

·         Plataforma de Aprendizaje en Línea (E-Learning)

Lecciones Aprendidas
Vemos que con todas estas leyes y todos los proyectos que se realizaron, muchos estudiantes pudieron lograr una cercanía con la tecnología y lo digital que le aportó al desarrollo en el aprendizaje, también se beneficiaron con computadoras, laptop y también sus profesores fueron orientados sobre esta modalidad de enseñanza, sin embargo, hubo diversas dificultades con la calidad de los aparatos electrónicos y con alguna plataformas que fueron creadas.

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Situación Actual de las TIC en el Sistema Educativo (almes de mayo, 2013)

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Situación Actual de las TIC en el Sistema Educativo (almes de mayo, 2013)

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El sistema educativo en el 2013 contaba con lo siguiente: 1,275 centros educativos con algún tipo de facilidad para utilizar las TIC como recurso para la enseñanza. 4,364 centros con tecnología informática. Una matrícula de 800,000 alumnos, potencialmente beneficiada con recursos tecnológicos. Infraestructura TIC de 9,011 computadoras de escritorio y 3,721 laptops para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. 17 ministerio de Educación de la República Dominicana 829 centros con conectividad al internet. 1,565 intervenciones con TIC en los centros educativos (laboratorios, carritos de laptops, rincones tecnológicos, pizarras digitales, TV plasma y mucho más.

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Políticas para los Planes de Integración de las Tecnologíasde la Información y la Comunicación en el SistemaEducativoDominicano:

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Políticas para los Planes de Integración de las Tecnologíasde la Información y la Comunicación en el SistemaEducativoDominicano:

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En la República Dominicana existen varias políticas para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo:

Política No. 1: Fomentar el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas de apoyo a los procesos educativos.

Política No. 2: Garantizar que las intervenciones en materia de TIC en los centros educativos estén sustentadas en un Plan de Integración de las TIC.

Política No. 3: Procurar que las instancias regionales y distritales ejecuten el debido seguimiento y acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC desarrollados en los centros educativos.

Política No. 4: Propiciar que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las Instituciones de Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en las asignaturas que conforman la malla curricular.

Política No. 5: Propiciar la participación activa y continua del cuerpo docente en servicio en jornadas de capacitación y actualización en el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza.

Política No. 6: Propiciar la elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los estándares y competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos docentes y los alumnos.

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Para el próximo año escolar 2013-2014, se conjugarán una serie de iniciativas, proyectos y acciones con el propósito de impactar significativamente al Sistema Educativo Dominicano.
Las nuevas intervenciones TIC son:

- Centros de Recursos Digitales para el Aprendizaje (CREDA)
- Compumaestro 2.0
- Rincones Tecnológicos
- Pizarras Digitales

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Desafíos del Sistema para un Mejor Aprovechamiento delas TIC:

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Desafíos del Sistema para un Mejor Aprovechamiento delas TIC:

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Los desafíos del sistema para un mejor aprovechamiento de las TIC incluyen la implementación de políticas y estrategias adecuadas para la integración efectiva de la tecnología en el proceso educativo .

- Lograr la puesta en vigencia de una normativa que articule las intervenciones de TIC en los centros educativos.

- Definición clara y precisa del rol de las TIC en el desarrollo del currículo.

- Construcción de un perfil de competencias TIC para los docentes, coordinadores/as docentes y pedagógicos, directores/as y técnicos/as docentes.

- Construcción de un modelo de competencias y estándares TIC para los alumnos/as por Niveles y Grados Educativos.

- Elevar el nivel de competencias de los y las docentes en el uso e integración de las TIC.

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Modelo Efectivo para Integración de las TIC en el SistemaEducativo Dominicano:

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Modelo Efectivo para Integración de las TIC en el SistemaEducativo Dominicano:

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El Modelo Efectivo para Integración de las TIC en el Sistema Educativo Dominicano es una política establecida por el Ministerio de Educación de la República Dominicana para fomentar el uso de la tecnología en el proceso educativo y mejorar la calidad de la educación en el país . Este modelo está compuesto por diferentes componentes y subcomponentes que buscan facilitar la integración de las TIC en el sistema educativo del país.

Estos componentes, que a su vez contemplan otros subcomponentes, son los siguientes:
• Dirección Institucional
• Infraestructura TIC
• TIC para la gestión
• Docentes
• Recursos Didácticos Digitales, RDD
• Familia, Comunidad y otros Actores
• Plan de Integración de TIC

Estos componentes se articulan desde el centro educativo a través del Plan de TIC, el cual, a su vez, está alineado e integrado al Proyecto Educativo de Centros.

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Guía para la formulación del plan de integración de TIC Alineado al Proyecto Educativo de Centro

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Guía para la formulación del plan de integración de TIC Alineado al Proyecto Educativo de Centro

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Introducción

Las evaluaciones a las diferentes iniciativas y proyectos para la integración de TIC en nuestros centros educativos, han demostrado que uno de los factores esenciales para lograr un impacto positivo.

Características del Plan de Integración de TIC

Los elementos que deben caracterizar el Plan TIC de centro para que cumpla sus funciones como herramienta útil, deben coincidir con los del Proyecto Educativo de Centro, como son:

• Estar contextualizado. Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro.

• Contener objetivos claros. El centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas, metas y objetivos, alcanzables y medibles con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo.

• Ser viable y flexible. La formulación de objetivos debe concretarse con especificacion de tiempos y estrategias.

• Estar consensuado. Debe perseguirse la adopción del Plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

• Integrado. El plan debe estar completamente integrado en el Proyecto Educativo de Centro.

• Enfocado. El plan debe contemplar, primordialmente, la utilización de las TIC como herramientas educativas que impactan positivamente en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

• Reflexivo. Debe procurar la introducción de cambios en la forma de concebir el conocimiento.

• Pertinente. Que contribuya al alcance de competencias que demanda la sociedad actual en el uso apropiado de las TIC.

• Inclusivo. El Plan debe contemplar el tratamiento de la diversidad, la atención al alumnado con necesidades educativas especiales

ón de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación.

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Estructura del Plan de Integración de TIC

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Estructura del Plan de Integración de TIC

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Para el diseño y presentación del Plan de Integración de TIC, se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:

• Contextualización del Plan TIC. Referencias a las características del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro.

• Descripción General. Se plantea de manera general los propósitos y alcance del Plan.

• Justificación. Se establecen las razones que motivan la implementación del Plan, a partir de los indicadores o resultados académicos que puedan ser mejorados con la aplicación de las TIC a la práctica docente.

• Objetivos. Que se pretenden alcanzar a corto, mediano y largo plazo.

• Beneficiarios. Indica la población estudiantil y docente que se beneficiará directamente del Plan.

• Condiciones de la planta física. Especifica las condiciones de planta física del centro, especialmente de los espacios que alojarán la infraestructura TIC.

• Seguridad. Medidas a implementar para garantizar la protección física de la infraestructura tecnológica.

• Modelo de Intervención. Señalar el o los modelos de intervención de TIC que el centro desee implementar, sea que ya posea la infraestructura, la desee ampliar o crear. Estos modelos de intervención pueden ser:

- Rincones Tecnológicos. Incorporación de uno a cinco computadores en una zona del aula.

- Pizarra Digital. Utilización de un video-proyector y un computador a través del cual el docente y los alumnos pueden compartir recursos y objetos de aprendizaje.

- CREDA. Centro de Recursos Digitales para el Aprendizaje. Son espacios que disponen de recursos y materiales didácticos convencionales (biblioteca escolar)

- Carrito Móvil. Es un contenedor/armario equipado con hasta 20 laptops, que puede ser trasladado a las diferentes aulas del centro.

- Kit TV + Laptop. Está compuesto por una laptop y un televisor plasma a través del cual el docente y los alumnos pueden compartir recursos y objetos de aprendizaje.

- Laboratorio Convencional/AVE. Son espacios dentro del centro educativo, equipados con computadores a donde se 38 desplazan los y las alumnos.

• Necesidades formativas. Diagnóstico de las necesidades de formación del profesorado del centro en materia de TIC.

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• Metodología. Establecimiento de las estrategias, actividades, proyectos, contenidos a desarrollar y evaluación.

• Recursos Didácticos Digitales, RDD. Señalar los recursos digitales que se requieren para apoyar el Plan, según la metodología señalada. • Etapas del Plan. Se especifican las diferentes fases o etapas del Plan.

• Dinamizador TIC. Se debe seleccionar un Dinamizador TIC, que podría ser el coordinador docente, un docente del centro u otro personal calificado.

• Comité de Gestión TIC. Se debe conformar un equipo multidisciplinario que coordine las acciones pertinentes para la adecuada ejecución del Plan.

• Presupuesto. Establecimiento de los recursos financieros asociados al sostenimiento del Plan.

• Portal Web. El centro debe contar con un espacio virtual a través del cual pueda proyectar y difundir sus actividades, experiencias y proyectos.

• Difusión y socialización. Medidas que se piensan tomar para difundir el proyecto entre el alumnado, padres, madres y ciudadanía.