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Esta es la competencia fundamental para hacer frente al nuevo modelo de dirección y gestión que ha propiciado la crisis. 

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lo que ha acontecido es que todos hemos aprendido a sacar más partido al esfuerzo y sobre todo nos ha enseñado que debemos reinventarnos continuamente. Esta capacidad resulta útil tanto para los gestores de centros públicos como privados, universidades, institutos, centros de formación continua

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Relacionado con el punto anterior cobra fuerza la gestión eficaz de los recursos, tanto materiales como humanos y tanto si se han visto mermados como incrementa

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Además, resulta necesario contemplar la búsqueda de nuevos recursos, por decir de algún modo, atípicos. Especialmente en la escuela concertada, esto supone buscar la forma de rentabilizar las instalaciones del centro u ofrecer otras actividades o servicios complementarios que permitan márgenes económicos para el sostenimiento general del centro.

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Los directores y directoras deben ejercer liderazgo para mejorar la calidad de la enseñanza. Por eso, es fundamental compartir la visión hacia la que se encamina el centro a la comunidad educativa, orientarse hacia unos objetivos concretos y dar sentido a las funciones y actividades de cada del equipo directivo.

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Un buen gestor inspira respeto; un mal gestor, temor. Y muchas veces el temor lo genera un mal gestor que se "encasquilla" en discusiones absurdas sobre pequeñeces, trabas burocráticas, generalizaciones injustas y ofensivas... En el contexto educativo, resulta fundamental ser capaz de solucionar los conflictos o por los menos, ofrecer las herramientas que facilitan su resolución. Un buen gestor debe ser firme en sus decisiones, justo y tener la capacidad de mediar.

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LA INCORPORACIÓN DE LA TEORÍA ORGANIZACIONAL

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LA INCORPORACIÓN DE LA TEORÍA ORGANIZACIONAL

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El concebir a la escuela como una organización social, las

ideas de Weber sobre burocracia, el desarrollo de la teoría de sistemas, la concepción de que los sistemas sociales  son sistemas vivos y abiertos y el análisis de la estructura organizacional abrieron la nueva perspectiva en el análisis de la gestión escolar. Actual-mente uno de los paradigmas dominantes en el análisis organizacional es la aplicación de  compleja y paradójica de las organizaciones escolares.

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El Diccionario de la Lengua Española (Real Academia Española,

1992) define gestión como: “acción y efecto de gestionar”, y gestionar

como: “hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de

un deseo cualquiera”. Algunas acepciones del concepto administrar,

que proporciona el mismo diccionario, son: “gobernar, ejercer la

autoridad o el mando sobre un territorio y sobre las personas que lo

habitan; dirigir una institución”.

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Para ellos, la administración (incluyendo la

educativa) se define como el proceso de trabajo con y a través de

la gente para lograr eficientemente las metas organizacionales. En

ambas definiciones están implícitos los conceptos clásicos de la

administración: planear, organizar, dirigir, coordinar y controlar.

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Analizar la evolución de la gestión o administración educativa en los Estados Unidos y en México.

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Analizar la evolución de la gestión o administración educativa en los Estados Unidos y en México.

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LA EVOLUCIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN  EDUCATIVA EN  ESTADOS UNIDOS

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LA EVOLUCIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN  EDUCATIVA EN  ESTADOS UNIDOS

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La administración educativa en los Estados Unidos tiene más de 125 años de existencia. Se acredita a William Harold Payne,superintendente escolar de Adrian, Michigan, el haber escrito en 1875 el primer libro de administración escolar Chapters on school supervision. Este libro estuvo prologado por William Harris superintedente de las escuelas de San Luis, Missouri. En el prefacio del libro, Payne deploró el hecho de que hasta ese momento no se había publicado ni siquiera lo más elemental sobre el arte cuya importancia puede ser difícilmente sobrestimada.

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FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM Y LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

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FACTORES QUE AFECTAN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULUM Y LA ENSEÑANZA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

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Diversos factores influyen sobre el desarrollo de la disciplina, entre ellos:
a) la necesidad real de programas de administración o gestión educativa.
b) la preparación y experiencia profesional de los docentes

en la disciplina.
c) pertinencia del diseño curricular.
d) la enseñanza de la administración, y e) la carencia de investigación en el área.

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LA INCORPORACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

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LA INCORPORACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO EN LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

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De acuerdo con March (citado en Sergiovianni y colaboradores, 1992), la administración educativa ha sido una disciplina parásita,pues gran parte de sus conceptos provienen de otras disciplinas.

En ese sentido, y como ya fue analizado en parte, la administración educativa ha estado muy influida por la filosofía y las ciencias sociales; entre esas disciplinas, las que han tenido mayor influencia han sido la psicología, la sociología y la antropología.

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LA NECESIDAD REAL DE PROGRAMAS DE ADMINISTRACIÓN

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LA NECESIDAD REAL DE PROGRAMAS DE ADMINISTRACIÓN

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En el México de los 80 y principios de los 90, prácticamente

sólo la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) tenían capacidad de tomar decisiones, y aunque la desconcentración administrativa se inicio en el sexenio de José López Portillo (1976-1982), el poder de la toma de decisiones seguía concentrado en el gobierno central. En

resumen, cuando estos programas curriculares aparecieron en México, el país seguía gobernado por un sólo partido y los cambios,innovaciones y toma de decisiones en la educación eran patrimonio de muy pocos actores; por consiguiente, la centralización no favoreció el desarrollo de los programas ni la profesionalización de la carrera de administrador de la educación y los egresados han tenido dificultades para encontrar empleo en actividades relacionadas con la carrera que estudiaron.

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LA CREACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA  

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LA CREACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA  

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La creación de la Universidad Pedagógica Nacional, en 1979, marca un hito en la gestión educativa al abrir los primeros programas de licenciatura y maestría en administración educativa. Posteriormente a finales de esa década y principios de la siguiente, la Universidad Anáhuac y la Universidad de las Américas de Puebla, crearon sen-

dos programas de licenciatura en esa área; sin embargo, ambas instituciones cancelaron sus programas a finales de la década de los 90, debido a que en las instituciones privadas la demanda real de matrícula en el área de educación es mínima y aún es menos en una disciplina emergente, como la administración educativa, pue ado el desarrollo de la disciplina y de la demanda real de sus

egresados, aún no se ha profesionalizado el campo de trabajo

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PANORAMA GENERAL DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO

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PANORAMA GENERAL DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO

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El siguiente libro de Rafael Ramírez publicado en esta colección fue el número cinco: Organización y administración de las escuelas rurales (Ramírez, 1963b).

En esa colección hubo otros títulos relacionados con el tema, como: Principios y técnicas de la supervisión escolar. Asimismo, en la colección Capacitación del mismo instituto se publicaron algunos libros sobre el tema, como el del propio Víctor Gallo: Organización y administración escolares (libro y cuaderno de trabajo), los cuales valdría la pena revisar para analizar con mayor detalle la evolución de la gestión y la administración educativa en México.

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LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA: ALGUNAS LECCIONES QUE NOS DEJA SU EVOLUCIÓN EN LOS ESTADOS UNIDOS Y MÉXICO

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LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA: ALGUNAS LECCIONES QUE NOS DEJA SU EVOLUCIÓN EN LOS ESTADOS UNIDOS Y MÉXICO

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LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA: ALGUNAS LECCIONES QUE NOS DEJA SU EVOLUCIÓN EN LOS ESTADOS UNIDOS Y MÉXICO

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LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA: ALGUNAS LECCIONES QUE NOS DEJA SU EVOLUCIÓN EN LOS ESTADOS UNIDOS Y MÉXICO Task 1 LA CREACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA La creación de la Universidad Pedagógica Nacional, en 1979, marca un hito en la gestión Task 2