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juego para poder reforzar las citas en formato apa 7 edición en estudiantado de nivel universitario 

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juego para poder reforzar las citas en formato apa 7 edición en estudiantado de nivel universitario 

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¡Claro! Aquí tienes un juego interactivo para reforzar las citas en formato APA 7ª edición en estudiantes de nivel universitario. Este juego está diseñado para ser utilizado en línea, pero también puede adaptarse para ser realizado en un aula con tarjetas impresas.

Título del juego: "APA 7ª Edición Challenge"

Objetivo del juego: Reforzar el conocimiento y la práctica de las citas en formato APA 7ª edición para la elaboración de trabajos académicos.

Materiales:

Acceso a internet y dispositivos (computadoras, tabletas o smartphones) para cada estudiante o grupo de estudiantes.

Tarjetas con ejemplos de citas en formato APA 7ª edición (opcional, para realizar el juego de manera presencial).

Instrucciones:

1. Organización:

Dividir a los estudiantes en equipos de 3 a 4 integrantes. Si se realiza en línea, pueden trabajar de forma individual.

Asignar un nombre a cada equipo o estudiante (para el juego en línea).

1. Desarrollo del juego:

El juego consiste en una serie de preguntas y ejercicios relacionados con las citas en formato APA 7ª edición.

Las preguntas pueden ser presentadas de forma interactiva en una plataforma en línea o mediante tarjetas impresas con ejemplos de citas.

Cada equipo o estudiante debe responder las preguntas de manera individual o en grupo, según la dinámica de juego elegida.

1. Ejemplos de preguntas y ejercicios:

a) Pregunta de opción múltiple:
"¿Cuál es el orden correcto para citar un libro en formato APA 7ª edición?
a) Apellido del autor, año de publicación, título del libro, lugar de publicación, editorial.
b) Título del libro, apellido del autor, año de publicación, lugar de publicación, editorial.
c) Título del libro, lugar de publicación, año de publicación, apellido del autor, editorial."

b) Completar el espacio en blanco:
"Completa la cita en formato APA 7ª edición para un artículo de revista:
Autor, A. A. (año de publicación). Título del artículo. _____________, volumen( número), páginas."

c) Identificar el error en una cita:
"Identifica el error en la siguiente cita en formato APA 7ª edición:
Pérez, J. (2021). Importancia de la educación superior. Revista de Educación y Cultura, vol. 30, n° 2, pp. 45-60."

d) Ordenar correctamente una lista de referencias:
"Ordena las siguientes referencias bibliográficas en formato APA 7ª edición:

1. Smith, J. K. (2020). The role of technology in education. Educational Technology Journal, 25(3), 120-135.

2. Johnson, M. A., & Lee, R. B. (2019). Impact of climate change on agriculture. Environmental Science Review, 15, 87-105.

3. García, L. (2021). The future of renewable energy. Journal of Sustainable Development, 40(2), 55-70."

4. Puntuación y tiempo:

Puedes asignar puntos por cada respuesta correcta y establecer un límite de tiempo para responder cada pregunta. Esto agregará un elemento competitivo y desafiante al juego.

1. Premios y reconocimientos:

Al finalizar el juego, puedes otorgar premios o reconocimientos simbólicos a los equipos o estudiantes con mejor desempeño en el conocimiento de las citas en formato APA 7ª edición.

Recuerda que la clave para que el juego sea efectivo es crear un ambiente ameno y participativo. Además, es importante proporcionar retroalimentación sobre las respuestas y explicar cualquier concepto malentendido para reforzar el aprendizaje. ¡Diviértete mientras refuerzas las habilidades de citas en formato APA 7ª edición en tus estudiantes universitarios!

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Crea una dinámica grupal que puedo generar con alumnos de Universidad para entender la suspensión de derechos humanos. 

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Crea una dinámica grupal que puedo generar con alumnos de Universidad para entender la suspensión de derechos humanos. 

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Dinámica: "El Equilibrio entre Seguridad y Derechos"

Objetivo: Promover la comprensión de la suspensión de derechos humanos en situaciones excepcionales y fomentar el debate sobre el equilibrio entre seguridad y protección de los derechos fundamentales.

Duración: 2 horas

Materiales:

Tarjetas con casos hipotéticos de situaciones de emergencia que involucren la suspensión de derechos.

Proyector y pantalla para mostrar información relevante sobre el tema.

Pasos de la dinámica:

Paso 1: Introducción al Tema (15 minutos)

Comienza la dinámica proporcionando una breve introducción sobre la suspensión de derechos humanos en situaciones excepcionales, como estados de emergencia o crisis.

Explica la importancia de encontrar un equilibrio entre la seguridad y la protección de los derechos fundamentales en estas circunstancias.

Paso 2: Presentación de Casos Hipotéticos (20 minutos)

Divide a los estudiantes en grupos pequeños.

Reparte a cada grupo una tarjeta con un caso hipotético que involucre la suspensión de derechos en una situación de emergencia.

Cada grupo deberá analizar el caso y reflexionar sobre las implicaciones de la suspensión de derechos en esa situación particular.

Paso 3: Debate en Grupos (30 minutos)

Facilita un debate en cada grupo sobre el caso asignado. Los estudiantes deberán discutir los pros y contras de la suspensión de derechos en esa situación.

Anima a los estudiantes a considerar factores como la necesidad de seguridad, la protección de la población y el respeto a los derechos humanos.

Paso 4: Presentación y Discusión (40 minutos)

Cada grupo presenta su caso y sus conclusiones al resto de la clase.

Fomenta la discusión entre los grupos y promueve preguntas y reflexiones sobre el equilibrio entre seguridad y derechos humanos.

Paso 5: Reflexión y Conclusiones (15 minutos)

Concluye la dinámica con una sesión de preguntas y respuestas para que los estudiantes compartan sus reflexiones sobre la suspensión de derechos humanos en situaciones excepcionales.

Facilita una reflexión grupal sobre la importancia de garantizar la protección de los derechos fundamentales incluso en momentos de crisis.

Paso 6: Material de Apoyo (10 minutos)

Muestra en pantalla información relevante sobre casos reales de suspensión de derechos humanos en situaciones excepcionales y cómo han sido abordados por organismos internacionales de derechos humanos.

Esta dinámica grupal permitirá a los estudiantes analizar y debatir la suspensión de derechos humanos en situaciones excepcionales, fomentando un enfoque crítico sobre la importancia de encontrar un equilibrio adecuado entre la seguridad y la protección de los derechos fundamentales. La participación activa y el análisis de casos hipotéticos les brindarán una mejor comprensión de este tema complejo y desafiante.

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Planeación didáctica para explicar la relación que existe entre la temperatura, pH y el color para estimar la calidad del agua con duración de 90min, con recursos digitales 

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Planeación didáctica para explicar la relación que existe entre la temperatura, pH y el color para estimar la calidad del agua con duración de 90min, con recursos digitales 

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¡Claro! A continuación, te presento una planeación didáctica para explicar la relación entre la temperatura, el pH y el color para estimar la calidad del agua con una duración de 90 minutos y utilizando recursos digitales:

**Tema:** Relación entre la temperatura, pH y color para estimar la calidad del agua.

**Objetivo:** Comprender cómo la temperatura, el pH y el color se relacionan en la estimación de la calidad del agua y su impacto en los ecosistemas acuáticos, utilizando recursos digitales.

**Duración:** 90 minutos.

**Materiales:**
- Proyector o pantalla para presentaciones.
- Computadora o dispositivo móvil con acceso a Internet.
- Aplicaciones o páginas web para medir el pH del agua.
- Gráficos e imágenes relacionados con el tema.
- Hojas de trabajo impresas.

**Desarrollo de la sesión:**

1. **Introducción (10 minutos):**
- Proyectar una presentación con imágenes y videos que muestren la importancia del agua para la vida y los ecosistemas.
- Explicar brevemente qué es el pH, cómo se mide y cómo influye en la calidad del agua.

2. **pH y color del agua (20 minutos):**
- Mostrar gráficos y explicar cómo el pH afecta el color del agua y cómo podemos identificar si es ácida, neutra o alcalina por su apariencia.
- Realizar una demostración con diferentes sustancias (limón, bicarbonato, etc.) para mostrar cómo cambia el color del agua al alterar su pH.

3. **Medición del pH con recursos digitales (15 minutos):**
- Introducir aplicaciones o páginas web que permitan medir el pH del agua utilizando dispositivos móviles.
- Pedir a los estudiantes que, en parejas, midan el pH de diferentes muestras de agua y registren sus resultados.

4. **Efectos de la temperatura en la calidad del agua (20 minutos):**
- Mostrar imágenes y gráficos que expliquen cómo la temperatura afecta la calidad del agua y su impacto en los ecosistemas acuáticos.
- Resaltar la importancia de mantener una temperatura adecuada para la vida acuática y la conservación de los ecosistemas.

5. **Relación entre temperatura, pH y calidad del agua (15 minutos):**
- Mostrar ejemplos y casos de estudio donde se demuestre cómo la temperatura y el pH influyen en la calidad del agua.
- Facilitar una discusión en grupo sobre cómo estos factores están relacionados y cómo podemos estimar la calidad del agua a partir de su temperatura, pH y color.

6. **Conclusiones y reflexión (10 minutos):**
- Resumir los conceptos clave aprendidos y destacar la importancia de la relación entre la temperatura, el pH y el color para estimar la calidad del agua.
- Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre cómo pueden contribuir a conservar y proteger la calidad del agua en su entorno.

7. **Tarea y cierre (5 minutos):**
- Asignar una tarea en la que los estudiantes investiguen sobre la calidad del agua en su comunidad y propongan medidas para mejorarla.
- Agradecer la participación de los estudiantes y reforzar la importancia de cuidar el agua como un recurso valioso para la vida.

**Evaluación:**
La evaluación puede realizarse a través de la participación activa de los estudiantes en las discusiones, su capacidad para medir y entender el pH del agua, así como su comprensión de la relación entre la temperatura, el pH y el color para estimar la calidad del agua. También se puede evaluar la tarea asignada para medir la aplicación de los conocimientos adquiridos.

Recuerda que los recursos digitales pueden enriquecer la experiencia de aprendizaje, pero también es importante fomentar la interacción y la participación activa de los estudiantes durante la sesión. ¡Espero que esta planeación sea útil para tu clase!

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Una secuencia didáctica para el tema de tipos de reacciones química en primer semestre de bachillerato en la Cuidad de México que incluya actividades de inicio, desarrollo y cierre para una clase de 100 minutos

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Una secuencia didáctica para el tema de tipos de reacciones química en primer semestre de bachillerato en la Cuidad de México que incluya actividades de inicio, desarrollo y cierre para una clase de 100 minutos

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Profa. María Yaneli Velázquez Montes de Oca

A continuación, te presento una secuencia didáctica para el tema de tipos de reacciones químicas en el primer semestre de bachillerato en la Ciudad de México, que incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre para una clase de 100 minutos:

Tema: Tipos de Reacciones Químicas

Objetivos:

Identificar los diferentes tipos de reacciones químicas (síntesis, descomposición, sustitución simple y doble).

Comprender los conceptos fundamentales de cada tipo de reacción.

Reconocer ejemplos de reacciones químicas en la vida cotidiana.

Duración: 100 minutos

Actividades de inicio (15 minutos):

1. Introducción y motivación:

Inicia la clase explicando la importancia de las reacciones químicas en la vida diaria, destacando su presencia en la naturaleza, la industria y en nuestro cuerpo.

Pregunta a los estudiantes si han observado algún cambio químico en su entorno y cuáles podrían ser. Anima a algunos voluntarios a compartir sus respuestas.

2. Cuestionario previo:

Reparte una hoja con un breve cuestionario sobre conceptos básicos de química. Esto servirá para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes acerca del tema de las reacciones químicas.

Actividades de desarrollo (70 minutos):

1. Presentación teórica:

Proyecta diapositivas o utiliza pizarrón para explicar los cuatro tipos de reacciones químicas: síntesis, descomposición, sustitución simple y sustitución doble.

Proporciona ejemplos claros de cada tipo de reacción y enfatiza los cambios que ocurren en los reactivos y productos.

2. Demostraciones en el laboratorio (opcional):

Si es posible, realiza demostraciones de algunas reacciones químicas en el laboratorio, para que los estudiantes observen directamente los cambios químicos ocurriendo.

Asegúrate de que todas las precauciones de seguridad sean seguidas.

3. Ejercicios prácticos:

Divide a los estudiantes en grupos pequeños y proporciona ejercicios prácticos relacionados con cada tipo de reacción química.

Los ejercicios pueden incluir ecuaciones químicas incompletas que los estudiantes deben balancear o identificar el tipo de reacción representado.

4. Resolución de dudas:

Dedica un tiempo para que los estudiantes puedan hacer preguntas y resolver dudas relacionadas con el tema de las reacciones químicas.

Actividades de cierre (15 minutos):

1. Aplicación del conocimiento:

Plantea a los estudiantes un problema o situación hipotética donde deben identificar qué tipo de reacción química podría estar ocurriendo.

Invita a algunos estudiantes a compartir sus respuestas y explicaciones.

2. Resumen y reflexión:

Realiza un breve resumen de los conceptos aprendidos en la clase y destaca los puntos clave sobre los tipos de reacciones químicas.

Pregunta a los estudiantes qué fue lo más interesante o relevante que aprendieron hoy.

3. Tarea para casa:

Asigna una tarea que consista en buscar ejemplos de reacciones químicas en su entorno y clasificarlos según su tipo (síntesis, descomposición, sustitución simple o doble).

4. Despedida:

Agradece a los estudiantes por su participación activa y despedida de manera cordial.

Recuerda adaptar estas actividades según las características de tus estudiantes y los recursos disponibles en tu salón de clases. También es importante mantener un ambiente participativo y alentador para que los estudiantes se sientan motivados a aprender sobre reacciones químicas. ¡Buena suerte!

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Crea una estrategia didáctica para impartir el tema del Presente Simple a una población de 25 alumnos, de la Ciudad de México, alumnos de bachillerato y con un nivel A1 de acuerdo al Marco Común Europeo. Cada clase es de 2 horas de duración y para este tema se tomarán 4 horas para su estudio.

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Crea una estrategia didáctica para impartir el tema del Presente Simple a una población de 25 alumnos, de la Ciudad de México, alumnos de bachillerato y con un nivel A1 de acuerdo al Marco Común Europeo. Cada clase es de 2 horas de duración y para este tema se tomarán 4 horas para su estudio.

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Tema: Estrategia didáctica para enseñar el Presente Simple a alumnos de bachillerato con nivel A1 en inglés.

Duración de cada clase: 2 horas
Duración total del tema: 4 horas (2 clases)

Objetivo general: Al finalizar las 4 horas de estudio, los alumnos serán capaces de utilizar el Presente Simple para hablar de acciones habituales y rutinas diarias.

Clase 1 (2 horas):

1. Introducción y Actividad de Preconocimientos (15 minutos):

Inicia la clase con una breve charla para motivar a los estudiantes sobre la importancia del Presente Simple en la comunicación diaria.

Realiza una actividad de preconocimientos en la que los alumnos respondan preguntas sencillas en Presente Simple sobre sus actividades diarias. Por ejemplo: "What time do you wake up?" o "Do you like to play sports?".

2. Presentación del Presente Simple (30 minutos):

Proyecta una presentación interactiva con explicaciones claras y ejemplos sobre la estructura y uso del Presente Simple. Utiliza vocabulario relacionado con la vida cotidiana y actividades habituales.

Destaca las formas afirmativas, negativas e interrogativas, así como el uso de los verbos regulares e irregulares en esta forma verbal.

3. Práctica Guiada (45 minutos):

Divide a los estudiantes en grupos pequeños y realiza ejercicios prácticos con tarjetas de verbos en Presente Simple. Los alumnos deben formar oraciones completas en grupos.

Proporciona feedback y aclaraciones sobre dudas que puedan surgir durante la práctica.

4. Actividad de Escritura y Expresión Oral (30 minutos):

Pide a los alumnos que escriban un párrafo corto sobre su rutina diaria utilizando el Presente Simple. Anima a utilizar vocabulario diverso y creativo.

Realiza una actividad de expresión oral en parejas, donde los estudiantes compartan sus párrafos y se escuchen mutuamente.

Clase 2 (2 horas):

1. Repaso de la Clase Anterior (15 minutos):

Inicia la clase recordando brevemente los conceptos aprendidos en la clase anterior y resuelve cualquier duda que puedan tener los alumnos.

2. Práctica más Profunda (45 minutos):

Realiza juegos interactivos y dinámicas de preguntas y respuestas en grupos para reforzar el uso del Presente Simple. Por ejemplo, "Taboo" donde los estudiantes deben describir palabras sin mencionar la palabra en sí.

Fomenta la participación activa de todos los estudiantes y crea un ambiente lúdico para practicar.

3. Aplicación en Situaciones Reales (45 minutos):

Proyecta imágenes o videos de situaciones cotidianas y pide a los estudiantes que describan lo que ven utilizando el Presente Simple. Por ejemplo, "What does he/she do in the morning?".

Organiza actividades de role-play donde los alumnos interactúen en situaciones de la vida real utilizando el Presente Simple. Por ejemplo, ordenar comida en un restaurante o hacer planes para el fin de semana.

4. Evaluación y Retroalimentación (15 minutos):

Realiza una breve evaluación en forma de cuestionario o actividad escrita para medir el progreso de los estudiantes en el uso del Presente Simple.

Proporciona retroalimentación individualizada y refuerza los puntos que necesiten mejorar.

Con esta estrategia didáctica, los alumnos tendrán una comprensión sólida del Presente Simple y podrán utilizarlo para expresar rutinas diarias y acciones habituales en diferentes contextos. Es fundamental crear un ambiente interactivo y motivador para que los estudiantes se sientan cómodos practicando y aplicando el idioma en situaciones reales de comunicación. Utiliza vocabulario relevante y situaciones prácticas para asegurar una experiencia significativa y efectiva de aprendizaje.

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Desarrolla una planeación didáctica para desarrollarse en tres sesiones de 1.5 horas cada una y que los estudiantes apliquen tres metodologías de evaluación de impacto ambiental en las obras hidráulicas de ingeniería civil, agrega un cuestionario de 5 preguntas al final de cada sesión

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Desarrolla una planeación didáctica para desarrollarse en tres sesiones de 1.5 horas cada una y que los estudiantes apliquen tres metodologías de evaluación de impacto ambiental en las obras hidráulicas de ingeniería civil, agrega un cuestionario de 5 preguntas al final de cada sesión

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Asignatura: Impacto Ambiental en Ingeniería Civil
Duración total: 4.5 horas (3 sesiones de 1.5 horas cada una)

Objetivo general: Al finalizar las tres sesiones, los estudiantes serán capaces de aplicar tres metodologías de evaluación de impacto ambiental en obras hidráulicas de ingeniería civil, comprendiendo la importancia de considerar aspectos ambientales en el desarrollo de proyectos.

Sesión 1: Introducción a la Evaluación de Impacto Ambiental (1.5 horas)

Objetivos específicos:

Comprender el concepto de Evaluación de Impacto Ambiental (EIA).

Identificar la importancia de la EIA en obras hidráulicas de ingeniería civil.

Conocer los principales componentes de un EIA.

Desarrollo de la sesión:

1. Presentación y contextualización (15 minutos)

Explicar el propósito de la clase y el tema a tratar.

Introducir brevemente las obras hidráulicas y su relevancia en la ingeniería civil.

2. Conceptos básicos de Evaluación de Impacto Ambiental (30 minutos)

Definir la EIA y su función en el proceso de planificación y desarrollo de proyectos.

Explicar los diferentes niveles de EIA (estratégica, preliminar y detallada).

Resaltar la importancia de la participación pública en el proceso de EIA.

3. Componentes de un Estudio de Impacto Ambiental (45 minutos)

Detallar los principales componentes que integran un EIA (diagnóstico ambiental, identificación de impactos, medidas de mitigación, entre otros).

Presentar ejemplos de estudios de impacto ambiental en obras hidráulicas.

4. Actividad práctica (15 minutos)

Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

Entregar un caso de estudio de una obra hidráulica ficticia y pedir a cada grupo que identifique posibles impactos ambientales.

Sesión 2: Metodologías de Evaluación de Impacto Ambiental (1.5 horas)

Objetivos específicos:

Conocer y comparar tres metodologías de Evaluación de Impacto Ambiental aplicables a obras hidráulicas.

Analizar las ventajas y desventajas de cada metodología.

Desarrollo de la sesión:

1. Repaso de la sesión anterior (15 minutos)

Realizar una breve revisión de los conceptos vistos en la primera sesión.

Resolver dudas y preguntas.

2. Metodología de Evaluación de Impacto Ambiental basada en matrices (45 minutos)

Explicar en qué consiste esta metodología y cómo se aplica en el contexto de obras hidráulicas.

Presentar ejemplos de matrices de impacto ambiental y cómo se llenan.

3. Metodología de Redes de Interacción (30 minutos)

Introducir la metodología de redes de interacción y cómo ayuda a identificar y evaluar los impactos ambientales de manera integrada.

Mostrar ejemplos de aplicaciones prácticas en obras hidráulicas.

4. Metodología de Líneas de Base Múltiples (30 minutos)

Explicar la importancia de las líneas de base en la EIA y cómo esta metodología considera diferentes escenarios para la evaluación de impactos.

Comparar esta metodología con las anteriores y resaltar sus diferencias.

5. Actividad práctica (15 minutos)

Los estudiantes, en grupos, elegirán una metodología y aplicarán el análisis a un caso de estudio específico de una obra hidráulica.

Sesión 3: Presentación y Conclusiones (1.5 horas)

Objetivos específicos:

Presentar los resultados de las metodologías aplicadas en la sesión anterior.

Reflexionar sobre la importancia de considerar aspectos ambientales en obras hidráulicas.

Analizar la relevancia de la Evaluación de Impacto Ambiental en la ingeniería civil.

Desarrollo de la sesión:

1. Presentación de resultados (45 minutos)

Cada grupo expondrá los resultados de la metodología aplicada en la sesión anterior.

Se abrirá un espacio para preguntas y comentarios sobre las presentaciones.

2. Reflexión y discusión (30 minutos)

Fomentar una discusión abierta sobre la importancia de la Evaluación de Impacto Ambiental en las obras hidráulicas.

Resaltar cómo las diferentes metodologías pueden brindar diferentes perspectivas para la toma de decisiones.

3. Conclusiones y cierre (15 minutos)

Recapitular los principales conceptos aprendidos durante las tres sesiones.

Reiterar la importancia de considerar el impacto ambiental en la planificación y ejecución de obras hidráulicas.

4. Evaluación (15 minutos)

Aplicar una breve evaluación para medir el nivel de comprensión alcanzado por los estudiantes respecto al tema.

Sesión 1: Introducción a la Evaluación de Impacto Ambiental

1. ¿Qué es la Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) y cuál es su propósito en el contexto de obras hidráulicas de ingeniería civil?

2. Menciona al menos tres componentes que integran un Estudio de Impacto Ambiental en una obra hidráulica y explícalos brevemente.

3. ¿Cuál es la diferencia entre la Evaluación de Impacto Ambiental estratégica, preliminar y detallada?

4. ¿Por qué es relevante la participación pública en el proceso de Evaluación de Impacto Ambiental?

5. En la actividad práctica, ¿cómo identificaron los impactos ambientales en el caso de estudio de la obra hidráulica ficticia?

Sesión 2: Metodologías de Evaluación de Impacto Ambiental

1. Describe la metodología de Evaluación de Impacto Ambiental basada en matrices y proporciona un ejemplo de su aplicación en obras hidráulicas.

2. Explica cómo se aplica la metodología de Redes de Interacción para identificar y evaluar los impactos ambientales en obras hidráulicas.

3. ¿En qué se diferencia la metodología de Líneas de Base Múltiples de las otras dos metodologías presentadas? ¿Cuál consideras que es su principal ventaja?

4. Durante la actividad práctica, ¿qué metodología eligió tu grupo para analizar el caso de estudio de la obra hidráulica? ¿Por qué seleccionaron esa metodología?

5. ¿Cómo se pueden comparar y evaluar las diferentes metodologías de Evaluación de Impacto Ambiental para elegir la más adecuada en un proyecto específico?

Sesión 3: Presentación y Conclusiones

1. ¿Qué metodología de Evaluación de Impacto Ambiental presentó tu grupo en la sesión anterior y cuáles fueron los principales impactos identificados en el caso de estudio de la obra hidráulica?

2. Durante la reflexión y discusión, ¿cuáles fueron los argumentos más relevantes que surgieron respecto a la importancia de la Evaluación de Impacto Ambiental en obras hidráulicas?

3. ¿Qué aspectos aprendiste sobre la relación entre la Evaluación de Impacto Ambiental y la toma de decisiones en proyectos de ingeniería civil?

4. ¿Cuál consideras que es la principal lección que te llevas de estas tres sesiones sobre la importancia de considerar aspectos ambientales en obras hidráulicas?

5. ¿Qué sugerencias propondrías para mejorar la aplicación de las metodologías de Evaluación de Impacto Ambiental en futuros proyectos de ingeniería civil?

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Actividad: ChatGPT y los derechos humanos de los victimarios

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Actividad: ChatGPT y los derechos humanos de los victimarios

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Profra. Nora Rodríguez

Objetivo: Utilizar ChatGPT como una herramienta para obtener perspectivas y argumentos sobre los derechos humanos de los victimarios y promover el debate en clase.

Instrucciones:

1. Introducción:

Inicia la clase introduciendo el tema de los derechos humanos y su importancia en el sistema de justicia.

Explica que la actividad consistirá en utilizar ChatGPT, una inteligencia artificial desarrollada por OpenAI, para obtener diferentes argumentos sobre los derechos humanos de los victimarios.

2. Demostración de ChatGPT:

Haz una breve demostración del uso de ChatGPT. Pide a los estudiantes que propongan preguntas o afirmaciones relacionadas con el tema, y muestra cómo ChatGPT responde proporcionando argumentos a favor o en contra.

3. División en grupos:

Divide a la clase en pequeños grupos y asigna a cada grupo un enfoque específico: Grupo A (a favor de los derechos humanos de los victimarios) y Grupo B (en contra de los derechos humanos de los victimarios).

4. Investigación y discusión:

Cada grupo debe usar ChatGPT para obtener diferentes perspectivas y argumentos que respalden su posición.

Los estudiantes pueden formular preguntas como "¿Cuáles son los argumentos a favor de otorgar derechos humanos a los victimarios?" o "¿Cuáles son las razones en contra de los derechos humanos para quienes han cometido actos criminales graves?"

5. Presentación de argumentos:

Cada grupo debe preparar una breve presentación de sus argumentos basados en las respuestas proporcionadas por ChatGPT.

Es importante que los estudiantes verifiquen y evalúen la validez y confiabilidad de los argumentos obtenidos de ChatGPT antes de incluirlos en su presentación.

6. Debate en clase:

Luego de las presentaciones, organiza un debate en clase donde los grupos puedan exponer y defender sus argumentos frente a los demás estudiantes.

Fomenta la participación y la formulación de preguntas por parte de los demás grupos y estudiantes para enriquecer la discusión.

7. Reflexión final:

Concluye la actividad con una reflexión conjunta sobre los argumentos presentados y el debate en clase.

Pregunta a los estudiantes sobre sus opiniones y si el uso de ChatGPT fue útil para comprender mejor los diferentes puntos de vista.

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Claro, te mostraré un ejemplo paso a paso de cómo resolver una ecuación de primer grado que incluye paréntesis. Una ecuación de primer grado tiene la forma general:

ax + b = c

Donde "a", "b", y "c" son constantes conocidas, y "x" es la variable que queremos resolver. Veamos un ejemplo:

Ejemplo: 2(x - 3) + 4 = 10

Paso 1: Distribución (Desarrollar el paréntesis) Aplicamos la propiedad distributiva para eliminar los paréntesis. Multiplicamos cada término dentro del paréntesis por el número fuera del paréntesis.

2(x - 3) + 4 = 10 2 * x - 2 * 3 + 4 = 10 2x - 6 + 4 = 10

Paso 2: Combina términos semejantes Sumamos o restamos los términos con "x" y los términos numéricos por separado.

2x - 6 + 4 = 10 2x - 2 = 10

Paso 3: Isola la variable (x) Queremos que la variable "x" quede sola en un lado de la ecuación. Para ello, restamos 2 de ambos lados de la ecuación para eliminar el término numérico de la izquierda.

2x - 2 - 2 = 10 - 2 2x = 8

Paso 4: Resuelve para "x" Finalmente, para obtener el valor de "x", dividimos ambos lados de la ecuación por el coeficiente de "x" (en este caso, 2).

2x / 2 = 8 / 2 x = 4

¡Hemos encontrado la solución! El valor de "x" es igual a 4.

Paso 5: Verificación Siempre es una buena práctica verificar nuestra solución reemplazando el valor de "x" en la ecuación original:

2(x - 3) + 4 = 10 2(4 - 3) + 4 = 10 2(1) + 4 = 10 2 + 4 = 10 6 = 10 (Falso)

Al verificar la solución, obtenemos una declaración falsa, lo que significa que cometimos un error en el proceso. Revisemos el ejemplo para encontrar el error.

Error en el paso 2: Deberíamos haber distribuido correctamente los términos dentro del paréntesis. Vamos a corregirlo.

Corrección:

2(x - 3) + 4 = 10 2x - 6 + 4 = 10 2x - 2 = 10

Procedemos nuevamente con el paso 3 y 4:

2x - 2 - 2 = 10 - 2 2x = 8 2x / 2 = 8 / 2 x = 4

Paso 5: Verificación (nuevamente)

2(4 - 3) + 4 = 10 2(1) + 4 = 10 2 + 4 = 10 6 = 10 (Falso)

Es probable que hayamos cometido el mismo error nuevamente. El problema original puede ser incorrecto o fue copiado incorrectamente. Revisa la ecuación original y verifica si todo está escrito correctamente.

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Claro, te mostraré un ejemplo paso a paso de cómo resolver una ecuación de primer grado que incluye paréntesis. Una ecuación de primer grado tiene la forma general: ax + b = c Donde "a", "b", y "c" son constantes conocidas, y "x" es la variable que queremos resolver.

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CCH Química I y II Concentración Profa. Bertha Zayas J

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CCH Química I y II Concentración Profa. Bertha Zayas J

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Realice para mi la planificación de una clase diaria sobre el tema concentración porcentual masa/masa y masa/volumen, esa clase es para jóvenes de 15 años del primer semestre del CCH, México, la clase dura 90 minutos. Esa clase debe contener 4 momentos: inicio, desarrollo y cierre con sus respectivas actividades de aprendizaje, instrumentos de evaluación y referencias. El modelo educativo es constructivismo.
Clase diaria sobre concentración porcentual masa/masa y masa/volumen para jóvenes de 15 años del primer semestre del CCH, México, utilizando el modelo educativo constructivismo:

Tema: Concentración porcentual masa/masa y masa/volumen.

Duración: 90 minutos.

Objetivo: Al finalizar la clase, los estudiantes podrán entender y aplicar los conceptos de concentración porcentual masa/masa y masa/volumen en soluciones, así como realizar cálculos relacionados con estas unidades de concentración.

Referencias:

1. Estrategia química 1 - Expresiones de la concentración. [1]

2. Concentración porcentual: masa/volumen (m/V). [2]

3. Otras unidades para las concentraciones de las soluciones - Química 2ed | OpenStax. [3]

Momento 1: Inicio (15 minutos) Actividad: Juego de adivinanzas. Los estudiantes se dividirán en grupos y deberán adivinar la concentración porcentual de diferentes soluciones presentadas en imágenes. Cada grupo compartirá su respuesta y explicará cómo llegó a ella.

Momento 2: Inicio (20 minutos) Actividad: Presentación sobre concentración porcentual. Se proyectará una presentación [2] que definirá qué es la concentración porcentual masa/masa y masa/volumen, las unidades y ejemplos de cómo se expresa. Se destacará la importancia de esta medida en la química y su aplicación en la vida cotidiana.

Momento 3: Desarrollo (40 minutos) Actividad: Resolución de problemas. Los estudiantes trabajarán en parejas o grupos para resolver ejercicios de cálculo de concentración porcentual masa/masa y masa/volumen. Se utilizarán ejemplos prácticos y aplicaciones en el mundo real, como la preparación de soluciones en el laboratorio y el uso de productos comerciales con concentraciones específicas [3].

Momento 4: Cierre (15 minutos) Actividad: Debate y reflexión. Se abre un debate en el aula para discutir las aplicaciones prácticas de

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Realiza una secuencia didáctica de una sesión para iniciar con el manejo de la técnica de acuarela

ChatGPT

Secuencia Didáctica: Iniciación a la Técnica de Acuarela Nivel: Primaria o primeros años de secundaria Duración: 1 sesión de 1 hora Objetivo general: - Introducir a los estudiantes en la técnica de la acuarela de forma práctica y divertida, brindando conocimientos básicos sobre materiales y técnicas. Objetivos específicos: 1. Conocer los materiales básicos necesarios para trabajar con acuarelas. 2. Aprender técnicas básicas de aplicación y manejo del pincel. 3. Experimentar con la mezcla de colores y la superposición de capas. 4. Realice una ilustración sencilla utilizando la técnica de acuarela. Materiales requeridos: - Papel de acuarela o papel grueso para acuarela (puede ser un bloque de acuarela). - Pinceles de diferentes tamaños (uno redondo y otro plano). - Acuarelas en pastillas o en tubos (colores básicos como rojo, amarillo, azul, verde y negro). - Un vaso con agua para limpiar los pinceles. - Paño o papel absorbente para secar los pinceles. Desarrollo de la sesión: 1. Introducción (10 minutos) - Presentar el tema de la acuarela y explicar su importancia como técnica de pintura. - Mostrar ejemplos de ilustraciones realizadas con acuarela para inspirar a los estudiantes. 2. Conociendo los materiales (15 minutos)

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Sure, here are five multiple-choice exercises focusing on the present perfect tense. Each exercise has three choices (A, B, or C) for the correct answer. Choose the correct option for each sentence:

Exercise 1:

Maria ________ her homework already. A) finish B) finished C) has finished

Exercise 2: 2. The team ________ the championship this year. A) win B) wins C) has won

Exercise 3: 3. We ________ to that restaurant before. A) go B) went C) have gone

Exercise 4: 4. He ________ his keys. He can't find them anywhere. A) lose B) lost C) has lost

Exercise 5: 5. ________ the movie ________ yet? A) Do / start B) Did / start C) Have / started

Answers:

Explanation:

1. The present perfect tense uses the auxiliary verb "has/have" + the past participle of the main verb, so the correct option is C) has finished.

2. The present perfect tense is used to talk about a past action with a result in the present, so the correct option is C) has won.

3. The present perfect tense is used to express an action that occurred at an unspecified time before now, so the correct option is C) have gone.

4. The present perfect tense is used to talk about a past action with relevance to the present, so the correct option is C) has lost.

5. The present perfect tense is used to talk about an action that started in the past and has relevance to the present, so the correct option is C) Have / started.

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Sure, here are five multiple-choice exercises focusing on the present perfect tense. Each exercise has three choices (A, B, or C) for the correct answer. Choose the correct option for each sentence: Exercise 1: Maria ________ her homework already. A) finish B) finished C) has finished Exercise 2: 2.

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Cómo enseñar de manera creativa y activa la estructura atómica

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Cómo enseñar de manera creativa y activa la estructura atómica

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Enseñar la estructura atómica de manera creativa y activa es una excelente manera de mantener el interés de los estudiantes y ayudarles a comprender conceptos complejos. Aquí tienes algunas ideas para lograrlo:

1.    Modelos Interactivos: Proporciona materiales para que los estudiantes construyan sus propios modelos atómicos. Pueden usar diferentes materiales, como plastilina, pompones, bolitas, etc., para representar protones, neutrones y electrones. Esto les ayudará a visualizar cómo se organizan los componentes de un átomo.

2.    Juegos de Rol: Organiza un juego de rol donde los estudiantes sean los componentes de un átomo. Por ejemplo, algunos estudiantes pueden ser protones, otros neutrones y otros electrones. Pídeles que formen diferentes átomos interactuando entre sí y creando enlaces químicos.

3.    Viaje a lo Profundo del Átomo: Crea una actividad donde los estudiantes "viajen" al interior de un átomo. Puedes representar el núcleo como una "ciudad" y los electrones como "exploradores" que saltan de nivel en nivel. A medida que los electrones se mueven, los estudiantes pueden contar historias sobre las propiedades de cada nivel energético.

4.    Infografías y Pósters Creativos: Divide a los estudiantes en grupos y pídeles que diseñen infografías o pósters que muestren la estructura atómica. Pueden usar colores, símbolos y texto creativo para resaltar los conceptos clave y hacerlo visualmente atractivo.

5.    Experimentos Prácticos: Realiza experimentos sencillos para ilustrar la estructura atómica. Por ejemplo, puedes hacer un experimento con globos cargados estáticamente para representar cómo los electrones se atraen y repelen en un átomo.

6.    Vídeos y Animaciones: Utiliza recursos visuales como vídeos y animaciones para mostrar cómo los átomos están compuestos y cómo interactúan entre sí para formar moléculas.

7.    Juegos de Aprendizaje: Crea juegos de mesa o juegos en línea que permitan a los estudiantes poner a prueba sus conocimientos sobre la estructura atómica. Los juegos competitivos pueden ser una forma divertida de aprender y reforzar conceptos.

8.    Salidas de Campo Virtuales: Aprovecha las herramientas de realidad virtual para llevar a los estudiantes en un "viaje" al interior de un átomo o para visitar laboratorios donde se realizan experimentos a nivel atómico.

9.    Historias y Metáforas: Relata historias o crea metáforas que ayuden a los estudiantes a comprender conceptos abstractos. Por ejemplo, puedes comparar el núcleo de un átomo con un rey en su trono, rodeado de su corte de electrones.

10. Relación con la Vida Cotidiana: Destaca la importancia de la estructura atómica en la vida cotidiana de los estudiantes. Por ejemplo, puedes explicar cómo los electrones determinan las propiedades de los materiales que usan a diario.

Recuerda que la clave es fomentar la participación activa de los
estudiantes y conectar el tema con su realidad, haciendo que el aprendizaje sea
significativo y memorable.

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¿Cómo llegó Benjamin Franklin a la conclusión de que había dos tipos de cargas eléctricas?ChatGPT

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¿Cómo llegó Benjamin Franklin a la conclusión de que había dos tipos de cargas eléctricas?ChatGPT

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Benjamin Franklin llegó a la conclusión de que había dos tipos de cargas eléctricas, a las que él llamó "positiva" y "negativa", mediante una serie de experimentos y observaciones sobre la electricidad.

El experimento más famoso y significativo que llevó a Franklin a esta conclusión fue su famoso experimento con cometas durante una tormenta eléctrica. En junio de 1752, Franklin realizó el experimento utilizando una cometa de seda con una punta metálica. Ató una cuerda de seda a la cometa y aseguró un alambre de hierro en la parte inferior. La cuerda de seda estaba aislada para que no condujera electricidad hacia la mano de Franklin.

Durante una tormenta eléctrica, Franklin voló la cometa, y en la parte inferior del alambre de hierro, colocó una llave metálica. Cuando la tormenta pasó sobre la cometa, Franklin notó que se producían chispas entre la llave y la cometa. También notó que la cuerda de seda se cargaba con electricidad estática, lo que indicaba que la electricidad se estaba transfiriendo de la tormenta a la cometa.

Este experimento mostró que la electricidad podía transferirse desde las nubes a la cometa y luego a través del alambre hasta la llave, lo que llevó a Franklin a concluir que existían dos tipos de carga eléctrica: positiva y negativa. Asignó la denominación "positiva" a la carga que fluía desde las nubes hacia la cometa y la "negativa" a la que fluía desde la llave hacia la tierra.

Cabe mencionar que la terminología utilizada por Franklin en ese momento difiere de la convención moderna, en la que los electrones tienen una carga negativa y los protones tienen una carga positiva. No fue hasta más tarde, en el desarrollo de la teoría de la electricidad, que la polaridad de las cargas eléctricas se definió de manera más precisa y se utilizó la terminología moderna. No obstante, los experimentos y las ideas de Franklin fueron fundamentales para sentar las bases del estudio moderno de la electricidad.

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https://chat.openai.com/share/d7638ff4-6628-4ecf-b4d7-2c468f5fa0c0

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1. Describe a historical event using passive voice: Example: "The Declaration of Independence was signed in 1776."

2. Rewrite the following sentence in passive voice: Original: "The chef prepares the gourmet meal with great care." Passive: "The gourmet meal is prepared with great care by the chef."

3. Write a passive voice sentence about a technological advancement: Example: "The groundbreaking invention was developed by a team of skilled engineers."

4. Rewrite this sentence about environmental pollution in passive voice: Original: "Industrial waste is contaminating the river."

Passive: "The river is being contaminated by industrial waste."

Create a passive voice sentence for a recent news event: Example: "The new skyscraper was inaugurated amidst great fanfare and media coverage."

Remember, passive voice is often used to shift the focus from the subject performing the action to the object receiving the action. However, it's essential to use passive voice judiciously, as active voice is generally more direct and engaging in most cases.

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Describe a historical event using passive voice: Example: "The Declaration of Independence was signed in 1776." Rewrite the following sentence in passive voice: Original: "The chef prepares the gourmet meal with great care." Passive: "The gourmet meal is prepared with great care by the chef."

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La vía de señalización JAK-STAT es un importante sistema de transducción de señales intracelulares que juega un papel fundamental en la regulación de diversas funciones celulares, como el crecimiento, la diferenciación, la supervivencia celular y la respuesta inmunitaria. JAK-STAT recibe su nombre de las siglas en inglés de las proteínas involucradas en esta ruta: Janus kinases (JAK) y factores de transcripción de activación de señales de transductores y activadores de la transcripción (STAT).

El proceso de señalización a través de la vía JAK-STAT comienza cuando ciertas moléculas, como las citoquinas, hormonas o factores de crecimiento, se unen a sus receptores específicos en la membrana celular. Esto desencadena la activación de las JAK, unas enzimas que se encuentran asociadas con los receptores, lo que lleva a su vez a la fosforilación de estos receptores en residuos de tirosina.

La fosforilación de los receptores proporciona un sitio de unión para las proteínas STAT. Estas proteínas, al ser fosforiladas por las JAK, se activan y forman dímeros. Los dímeros STAT activados migran hacia el núcleo celular y se unen a secuencias específicas de ADN en regiones promotoras de genes regulados por la vía JAK-STAT. Una vez que los dímeros STAT se unen al ADN, reclutan coactivadores y la maquinaria de transcripción para aumentar o disminuir la expresión de los genes objetivo.

La vía JAK-STAT es altamente regulada, y la duración de la señal está controlada por la acción de inhibidores de señalización, como las proteínas supresoras de citocinas (SOCS), que limitan la actividad de las JAK y STAT.

Esta vía de señalización desempeña un papel crucial en la función del sistema inmunitario, ya que muchas citoquinas que regulan la respuesta inmunitaria utilizan la vía JAK-STAT para transmitir sus señales. Además, también está involucrada en el desarrollo y la homeostasis de diversos tejidos y órganos. Las alteraciones en la vía JAK-STAT pueden estar relacionadas con enfermedades como el cáncer, trastornos autoinmunitarios y enfermedades inflamatorias. Por esta razón, esta vía es un objetivo importante para el desarrollo de terapias dirigidas en diversas enfermedades.

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Claro, aquí tienes un problema matemático relacionado con la suma de fracciones:

Problema: Juanito quiere repartir su pastel entre sus 3 amigos. El pastel se divide en 5 partes iguales. Si cada amigo quiere recibir la misma cantidad de pastel, ¿qué fracción del pastel le corresponderá a cada amigo? Y, ¿cuántas partes del pastel recibiría cada amigo si juntaran sus porciones?

Pista: Para resolver este problema, primero calcula la fracción que representa una porción del pastel y luego suma esas fracciones para determinar cuántas partes del pastel recibirá cada amigo al juntar sus porciones.

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Claro, aquí tienes un problema matemático relacionado con la suma de fracciones: Problema: Juanito quiere repartir su pastel entre sus 3 amigos. El pastel se divide en 5 partes iguales. Si cada amigo quiere recibir la misma cantidad de pastel, ¿qué fracción del pastel le corresponderá a cada amigo?

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Planeación didáctica con duración de hora y media con la tématica de operadores de busqueda en nivel universitario

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Planeación didáctica con duración de hora y media con la tématica de operadores de busqueda en nivel universitario

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Título de la clase: Optimizando Búsquedas en la Era Digital: Operadores de Búsqueda para Nivel Universitario.

Nivel educativo: Universitario (estudiantes de cualquier carrera).

Duración: 1 hora y 30 minutos.

Objetivo general:

Capacitar a los estudiantes universitarios en el uso eficiente de operadores de búsqueda para mejorar la precisión y relevancia de sus investigaciones en internet.

Objetivos específicos:

1. Familiarizar a los estudiantes con los diferentes operadores de búsqueda y sus funciones específicas.

2. Enseñar estrategias para combinar operadores de búsqueda y optimizar los resultados.

3. Promover el pensamiento crítico en la evaluación y selección de fuentes de información obtenidas mediante búsquedas avanzadas.

4. Aplicar los conocimientos adquiridos en una actividad práctica de búsqueda y análisis de resultados.

Materiales:

Proyector y pantalla.

Pizarra o pizarrón.

Marcadores y borrador.

Acceso a internet y computadoras para los estudiantes.

Desarrollo de la clase:

1. Introducción (10 minutos):

Dar la bienvenida a los estudiantes y presentar el objetivo de la clase.

Realizar una breve encuesta para conocer el nivel de experiencia de los estudiantes en el uso de operadores de búsqueda.

1. Importancia de los operadores de búsqueda (15 minutos):

Discutir la relevancia de realizar búsquedas avanzadas en la investigación académica y profesional.

Presentar ejemplos de búsquedas básicas y cómo los operadores pueden mejorar la precisión de los resultados.

1. Tipos de operadores de búsqueda (30 minutos):

Explicar los diferentes tipos de operadores de búsqueda, como comillas, OR, AND, NOT, *, etc.

Mostrar ejemplos de cómo se utilizan estos operadores en diferentes situaciones de búsqueda.

1. Estrategias para búsquedas avanzadas (15 minutos):

Enseñar estrategias para combinar operadores de búsqueda de manera efectiva.

Mostrar cómo utilizar operadores de rango, búsqueda en sitios específicos, búsqueda de archivos, entre otros.

1. Actividad práctica (30 minutos):

Dividir a los estudiantes en grupos pequeños (o individualmente, según la disponibilidad de recursos).

Proponer una actividad práctica donde los estudiantes apliquen los operadores de búsqueda para obtener información específica relacionada con su área de estudio.

Supervisar y apoyar a los grupos durante la actividad.

1. Puesta en común y análisis (15 minutos):

Invitar a cada grupo a compartir sus resultados y las estrategias utilizadas.

Fomentar el análisis crítico de la información obtenida y la evaluación de su relevancia y confiabilidad.

Realizar preguntas para reflexionar sobre las dificultades encontradas y cómo superarlas.

1. Conclusiones y cierre (5 minutos):

Resumir los puntos clave aprendidos en la clase.

Recordar la importancia de utilizar operadores de búsqueda para obtener información precisa y confiable.

Proporcionar recursos adicionales para que los estudiantes sigan practicando y mejorando sus habilidades de búsqueda.

Recuerda adaptar la planeación a las necesidades y expectativas de los estudiantes universitarios. La idea es que los estudiantes comprendan la utilidad de los operadores de búsqueda para su vida académica y profesional, y puedan aplicarlos de manera efectiva en sus investigaciones y trabajos. ¡Buena suerte con tu clase sobre operadores de búsqueda en nivel universitario!

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Generar un ejercicio donde se aborde el tema de validación de datos en Excel

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Generar un ejercicio donde se aborde el tema de validación de datos en Excel

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¡Claro! Aquí tienes un ejercicio que aborda el tema de validación de datos en Excel:

Tema: Validación de datos para una hoja de registro de ventas.

Supongamos que estás a cargo de una pequeña empresa y tienes una hoja de registro de ventas en Excel. Quieres asegurarte de que los datos ingresados en ciertas celdas sean válidos para evitar errores y mantener la integridad de la información.

Paso 1: Preparación de la hoja de Excel

1. Abre Microsoft Excel y crea una nueva hoja de cálculo.
2. En la hoja, crea una tabla con las siguientes columnas: "Fecha de venta", "Producto", "Cantidad", "Precio unitario", "Total de venta".
3. Completa la tabla con algunas ventas ficticias para tener datos con los que trabajar.

Paso 2: Validación de datos

1. Asegúrate de que las fechas de venta ingresadas sean válidas. Define un rango de fechas permitidas, por ejemplo, del 1 de enero de 2022 hasta el 31 de diciembre de 2023. Configura la validación de datos para la columna "Fecha de venta" para que solo se permitan fechas dentro de ese rango.

2. Para la columna "Producto", crea una lista desplegable con los nombres de los productos que se pueden vender. Esto evitará que se ingresen nombres de productos incorrectos o inexistentes.

3. En la columna "Cantidad", establece una validación para que solo se permitan valores numéricos enteros mayores que cero. De esta manera, se evitará el ingreso de cantidades negativas o no numéricas.

4. Para la columna "Precio unitario", configura una validación para aceptar solo números decimales positivos. Esto evitará precios negativos o no válidos.

5. La columna "Total de venta" se calculará automáticamente multiplicando la cantidad por el precio unitario. No es necesario realizar ninguna validación específica para esta columna.

Paso 3: Prueba de validación

1. Intenta ingresar una fecha fuera del rango permitido en la columna "Fecha de venta" y verifica si Excel muestra un mensaje de error.

2. Intenta ingresar el nombre de un producto que no esté en la lista desplegable de la columna "Producto" y comprueba si Excel muestra un mensaje de error.

3. Intenta ingresar valores no numéricos o negativos en la columna "Cantidad" y verifica si Excel muestra un mensaje de error.

4. Intenta ingresar precios negativos o no válidos en la columna "Precio unitario" y observa si Excel muestra un mensaje de error.

Paso 4: Mensajes personalizados

1. Modifica los mensajes de error predeterminados de Excel para brindar explicaciones más claras sobre los tipos de datos y rangos permitidos en cada columna.

Paso 5: Protección de la hoja

1. Una vez que hayas verificado que la validación de datos funciona correctamente, protege la hoja para evitar que otros usuarios modifiquen las configuraciones de validación o alteren los datos protegidos.

Recuerda que la validación de datos en Excel es una excelente forma de asegurarse de que los datos ingresados sean precisos y consistentes. ¡Diviértete practicando con este ejercicio!

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realiza una planeación de 3 parciales sobre el tema de cultura digital para mi curso.  con apertura, desarrollo y cierre, Cada parcial debe durar 3 horas y quiero que abarque diversos aspectos de la cultura digital, desde su origen histórico hasta su impacto en la sociedad actual. Por favor, proporciona un esquema para cada parcial, incluyendo los temas a tratar, ejemplos relevantes y actividades prácticas para mis estudiantes.

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realiza una planeación de 3 parciales sobre el tema de cultura digital para mi curso.  con apertura, desarrollo y cierre, Cada parcial debe durar 3 horas y quiero que abarque diversos aspectos de la cultura digital, desde su origen histórico hasta su impacto en la sociedad actual. Por favor, proporciona un esquema para cada parcial, incluyendo los temas a tratar, ejemplos relevantes y actividades prácticas para mis estudiantes.

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**Planeación de 3 Parciales sobre Cultura Digital:**

**Parcial 1: Cultura Digital: Origen e Evolución**
Duración: 3 horas

**Apertura:**
- Introducción al curso y presentación del tema "Cultura Digital".
- Explicación del plan de estudios y los objetivos del parcial.
- Breve historia sobre la evolución de la cultura digital y su impacto en la sociedad.

**Desarrollo:**
1. Fundamentos de la Cultura Digital
- Definición y concepto de cultura digital.
- Los primeros avances tecnológicos que dieron origen a la cultura digital.
- La expansión de Internet y su papel en la conectividad global.

2. Aspectos Culturales de la Era Digital
- La transformación de la comunicación y la aparición de nuevas formas de expresión.
- La influencia de la cultura digital en la música, el arte, el cine y la literatura.
- Ejemplos relevantes de artistas y movimientos culturales surgidos en el entorno digital.

**Cierre:**
- Recapitulación de los temas abordados durante el parcial.
- Síntesis de los principales puntos a recordar sobre el origen y evolución de la cultura digital.
- Preguntas para reflexionar y preparar para el siguiente parcial.

**Parcial 2: Desafíos y Oportunidades en la Era Digital**
Duración: 3 horas

**Apertura:**
- Repaso de los temas del parcial anterior.
- Presentación del nuevo contenido a tratar en el parcial sobre "Desafíos y Oportunidades en la Era Digital".

**Desarrollo:**
1. Privacidad y Seguridad en la Cultura Digital
- El impacto de la cultura digital en la privacidad personal.
- Amenazas y riesgos de la seguridad en línea.
- Estrategias para proteger la información y garantizar una experiencia segura en línea.

2. La Sociedad Digital y su Interacción
- El papel de las redes sociales en la cultura digital.
- El fenómeno de la desinformación y las fake news en la sociedad actual.
- Cómo fomentar una comunicación constructiva y respetuosa en el entorno digital.

**Cierre:**
- Recapitulación de los temas tratados en el parcial.
- Resumen de los desafíos y oportunidades presentes en la cultura digital.
- Actividad práctica de debate sobre temas controvertidos relacionados con la sociedad digital.

**Parcial 3: Futuro de la Cultura Digital y Alfabetización Digital**
Duración: 3 horas

**Apertura:**
- Repaso de los temas tratados en los parciales anteriores.
- Presentación del contenido sobre el "Futuro de la Cultura Digital y Alfabetización Digital".

**Desarrollo:**
1. Tecnologías Emergentes y su Impacto en la Cultura Digital
- Exploración de tecnologías futuras como inteligencia artificial, realidad virtual, blockchain, entre otras.
- Cómo estas tecnologías pueden transformar la cultura digital y la sociedad.

2. Alfabetización Digital y Acceso Equitativo
- Importancia de la alfabetización digital en la actualidad.
- Desafíos de acceso y cómo garantizar una participación inclusiva en la cultura digital.

**Cierre:**
- Recapitulación de los temas tratados en el parcial.
- Reflexiones finales sobre el futuro de la cultura digital y la importancia de la alfabetización digital.
- Presentación de proyectos en grupos sobre temas relacionados con la cultura digital y su impacto en la sociedad.

Con esta planeación, los estudiantes podrán abordar diversos aspectos de la cultura digital desde sus inicios hasta su futuro, y comprender su influencia en la sociedad actual. Las actividades prácticas fomentarán su participación y reflexión sobre los temas tratados. ¡Éxito en tu curso!

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Actividad. ¿Cómo desarrollar un formulario web?

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Actividad. ¿Cómo desarrollar un formulario web?

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Desarrollar un formulario web es una tarea que implica combinar diferentes tecnologías para permitir que los usuarios ingresen y envíen datos a través de un sitio web. Aquí te presento un enfoque general para crear un formulario web básico:

1. Planificación y diseño:
Antes de comenzar, define claramente los campos y la información que deseas recopilar con el formulario. Considera la estructura del formulario y cómo se organizarán los campos. También piensa en la experiencia del usuario y cómo hacer que el formulario sea fácil de usar.

2. HTML:
El lenguaje de marcado HTML es la base de cualquier formulario web. Utiliza etiquetas como <form>, <input>, <select>, <textarea> y otros elementos para crear la estructura del formulario y los campos que necesitas.

3. CSS:
Utiliza hojas de estilo CSS para dar estilo y mejorar la apariencia visual del formulario. Puedes cambiar colores, fuentes, tamaños y ajustar el diseño para que se vea atractivo y coherente con el diseño de tu sitio web.

4. Validación del lado del cliente:
Utiliza JavaScript para realizar validaciones en el lado del cliente y asegurarte de que los datos ingresados sean correctos antes de enviarlos al servidor. Esto ayuda a mejorar la experiencia del usuario y evita enviar datos incorrectos.

5. Backend (servidor):
Necesitarás un lenguaje de programación en el servidor (por ejemplo, Python, PHP, Ruby, Node.js, etc.) para manejar la lógica del formulario y almacenar los datos enviados por los usuarios en una base de datos o realizar cualquier otra acción que requieras.

6. Base de datos (opcional):
Si deseas almacenar los datos ingresados en una base de datos para su posterior consulta o análisis, necesitarás configurar una base de datos y conectarte a ella desde tu backend.

7. Procesamiento del formulario:
En el backend, debes manejar la solicitud del formulario enviada desde el navegador, procesar los datos recibidos y realizar cualquier acción necesaria. Esto podría incluir guardar los datos en una base de datos, enviar correos electrónicos, generar respuestas automáticas, etc.

8. Mensaje de confirmación o respuesta:
Después de enviar el formulario, proporciona una respuesta clara al usuario para informarle que sus datos se han enviado correctamente o si hay algún problema con el envío.

9. Seguridad:
Asegúrate de tomar medidas para proteger el formulario contra ataques maliciosos, como ataques de inyección SQL o Cross-Site Scripting (XSS).

10. Pruebas y optimización:
Realiza pruebas exhaustivas del formulario para asegurarte de que funciona correctamente en diferentes navegadores y dispositivos. Optimiza su rendimiento y usabilidad según los comentarios de los usuarios.

Una vez que hayas completado estos pasos, tendrás un formulario web funcional listo para ser implementado en tu sitio. Recuerda siempre mantenerlo actualizado y responder a las necesidades cambiantes de tus usuarios.

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¿Qué actividad podríamos hacer en clase sobre la poesía de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza?

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¿Qué actividad podríamos hacer en clase sobre la poesía de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza?

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Una actividad en clase para explorar la poesía de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza podría ser un taller de análisis y comparación de sus obras. Aquí te presento una sugerencia detallada para llevar a cabo esta actividad:

Título de la actividad: "Explorando la poesía de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza"

Objetivo: Analizar y comparar la poesía de estas dos autoras mexicanas contemporáneas para comprender sus temas, estilos y enfoques literarios.

Duración: 2 o 3 sesiones, dependiendo del nivel de profundidad deseado.

Materiales:

1. Selección de poemas de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza. Puedes elegir poemas que aborden temas similares o que presenten estilos literarios diferentes.

2. Pizarrón o proyector para visualizar y compartir los poemas con la clase.

3. Papel y lápices para que los estudiantes tomen notas durante las discusiones.

Pasos de la actividad:

1. Introducción (15 minutos):
Comienza presentando a los estudiantes una breve introducción sobre Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza, destacando sus logros literarios y su relevancia en la poesía contemporánea. Contextualiza también algunos temas recurrentes en su obra, como la identidad, la historia, la feminidad, etc.

2. Lectura y análisis de poemas (60 minutos):
Divide a los estudiantes en grupos y proporciona a cada grupo una selección de poemas de cada autora. Pide a los grupos que lean y analicen los poemas asignados, prestando atención a las imágenes, metáforas, estructura, estilo y emociones que evocan.

3. Discusión en grupos (30 minutos):
Después de que los grupos hayan analizado los poemas, da tiempo para que discutan sus hallazgos y compartan sus interpretaciones. Anima a los estudiantes a expresar sus opiniones y reflexiones sobre la poesía de ambas autoras.

4. Comparación entre autoras (30 minutos):
Invita a la clase a una discusión conjunta sobre las similitudes y diferencias entre la poesía de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza. ¿Comparten temas comunes? ¿Cómo difieren sus estilos literarios? ¿Qué emociones o ideas destacan en cada una de sus obras?

5. Actividad creativa (30 minutos):
Para finalizar, propón a los estudiantes que escriban un breve poema inspirado en la poesía de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza. Pueden elegir un tema similar al de alguna de las autoras o experimentar con el estilo literario de ambas.

6. Compartir los poemas y reflexión final (15 minutos):
Invita a algunos estudiantes a leer sus poemas en voz alta y permite que la clase comparta sus impresiones sobre esta actividad y lo que aprendieron sobre la poesía de Maricela Guerrero y Cristina Rivera Garza.

Esta actividad permitirá a los estudiantes explorar la diversidad y riqueza de la poesía de estas dos destacadas autoras mexicanas, fomentando el análisis crítico y la apreciación de la literatura contemporánea.

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Diseña una actividad para aplicar el proceso administrativo

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Diseña una actividad para aplicar el proceso administrativo

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Actividad: "Desarrollo de un nuevo producto"

Objetivo: Aplicar el proceso administrativo para llevar a cabo el desarrollo de un nuevo producto en una empresa ficticia.

Duración: Esta actividad se realizará durante un período de 4 semanas, dividiendo cada semana en diferentes etapas del proceso administrativo.

Descripción:

Semana 1: Planificación

En esta etapa, los participantes trabajarán en la planificación del desarrollo del nuevo producto. Se elegirá a los participantes en grupos pequeños, y cada grupo deberá un líder para coordinar las actividades.

Tareas:

1. Definir el objetivo del nuevo producto.

2. Realizar un análisis de mercado para identificar la demanda y la competencia.

3. Establecer un presupuesto para el desarrollo del producto.

4. Crear un cronograma de actividades y asignar responsabilidades a cada miembro del grupo.

Semana 2: Organización

En esta fase, los grupos trabajarán en la organización y coordinación de las tareas necesarias para llevar a cabo el desarrollo del nuevo producto.

Tareas:

1. Designar funciones y roles específicos para cada miembro del equipo.

2. Establecer canales de comunicación efectivos entre los miembros del equipo.

3. Establecer reuniones periódicas para dar seguimiento al progreso y resolver problemas.

4. Asegurarse de que se cuenten con los recursos necesarios para llevar a cabo el desarrollo del producto.

Semana 3: Dirección

Durante esta etapa, los grupos supervisarán y dirigirán las actividades de desarrollo del nuevo producto, asegurándose de que todo avance según lo planeado.

Tareas:

1. Mantenga una comunicación constante para asegurarse de que todos estén informados sobre el progreso del proyecto.

2. Resuelve conflictos y problemas que pueden surgir durante el proceso.

3. Motivar y mantener el compromiso del equipo hacia el objetivo del desarrollo del nuevo producto.

4. Realice ajustes en el plan si es necesario para garantizar el éxito del proyecto.

Semana 4: Control

En esta etapa final, los grupos se enfocarán en el control y seguimiento del proyecto para asegurarse de que se cumplan los objetivos establecidos.

Tareas:

1. Realizar evaluaciones periódicas del progreso del desarrollo del producto.

2. Comparar los resultados obtenidos con los objetivos iniciales para identificar desviaciones.

3. Tomar medidas correctivas si se detectan desviaciones significativas.

4. Realice una revisión final del proyecto para analizar lecciones aprendidas y posibles mejoras para futuros desarrollos.

Al final de la actividad, cada grupo presentará los resultados de su proceso administrativo y el desarrollo del nuevo producto. Se evaluará la eficacia de la aplicación del proceso administrativo y se discutirán las lecciones aprendidas.

Diseña otra actividad para aplicar el proceso administrativo en arquitectura

ChatGPT

Actividad: "Diseño y construcción de un edificio sostenible"

Objetivo: Aplicar el proceso administrativo en el desarrollo de un proyecto de diseño y construcción de un edificio sostenible, utilizando principios de arquitectura ecológica.

Duración: Esta actividad se desarrollará a lo largo de 6 semanas, distribuyendo las etapas del proceso administrativo en cada semana.

Descripcion:

Semana 1: Planificación

En esta etapa, los participantes se reunirán en equipos y asumirán el rol de una empresa de arquitectura encargada de diseñar y construir un edificio sostenible.

Tareas:

1. Definir los objetivos del proyecto, como la eficiencia energética, el uso de materiales sostenibles y la integración con el entorno.

2. Realice un análisis del lugar donde se construirá el edificio, considerando factores ambientales y legales.

3. Establecer un presupuesto y un cronograma para el proyecto.

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Title: Media Abuse: The Impact of Misinformation and Sensationalism on Society

Introduction:

The media plays a pivotal role in shaping public opinion, disseminating information, and promoting societal awareness. However, with the advent of digital platforms and the relentless competition for viewership, media abuse has become a growing concern. Media abuse encompasses practices such as misinformation, sensationalism, and biased reporting that have far-reaching consequences on individuals and society as a whole. This essay delves into the adverse effects of media abuse and explores potential solutions to counter its harmful impact.

The Pervasive Issue of Misinformation:

Misinformation is a prominent form of media abuse in the digital age. Social media platforms, in particular, have become breeding grounds for false information to spread rapidly. Whether inadvertently shared or deliberately disseminated, misinformation has severe implications. It can mislead the public, create panic during crises, and erode trust in legitimate sources of news and information.

One prime example of misinformation's destructive potential is during public health emergencies. False claims about the effectiveness of treatments or vaccines can jeopardize public health efforts and lead to preventable consequences. This issue calls for greater media literacy among the public to discern credible sources and a responsible approach from media organizations in verifying information before dissemination.

Sensationalism and its Impact:

Sensationalism is another concerning facet of media abuse. It involves the deliberate exaggeration of news stories or events to attract a larger audience. Sensational headlines and content often sacrifice accuracy and nuance in favor of maximizing viewership and revenue. This tendency fosters a culture of instant gratification and clickbait, undermining the media's role as an objective and informative watchdog.

The impact of sensationalism extends beyond short-term viewership spikes. It can fuel panic, perpetuate stereotypes, and distort public discourse. For instance, sensationalized reporting on criminal cases may stoke public fear and contribute to misguided attitudes towards certain communities. To address this issue, media outlets must prioritize balanced reporting that emphasizes factual accuracy and in-depth analysis over sensational narratives.

The Rise of Polarization and Bias:

Media abuse has also contributed to the polarization of societies. Biased reporting and echo chambers on social media reinforce existing beliefs and perspectives, deepening divisions and hindering constructive dialogue. When media outlets cater to specific ideologies, they risk compromising their role as impartial informers and inadvertently fuel social discord.

Promoting diverse perspectives and a commitment to objective journalism can mitigate the influence of media bias. Media organizations should foster an environment that encourages critical thinking and open discourse to bridge ideological divides.

Media Literacy as a Solution:

One potential solution to combat media abuse is to promote media literacy among the public. Educating individuals on how to identify reliable sources, fact-check information, and critically analyze content can empower them to make informed decisions. Media literacy programs in schools and accessible resources for adults can play a crucial role in equipping citizens with the necessary skills to navigate today's media landscape responsibly.

Conclusion:

Media abuse, in the form of misinformation, sensationalism, and bias, poses significant challenges to society's well-being. By acknowledging these issues and implementing solutions such as promoting media literacy, responsible reporting, and balanced journalism, we can work towards a more informed and united society. The media's potential to influence public perception should be harnessed responsibly to foster a constructive, inclusive, and well-informed global community.

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Media Abuse Impact: Confronting Misinformation

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Title: Media Abuse: The Impact of Misinformation and Sensationalism on Society Introduction: The media plays a pivotal role in shaping public opinion, disseminating information, and promoting societal awareness. However, with the advent of digital platforms and the relentless competition for viewership, media abuse has become a growing concern.

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En el jardín del Edén, entre fragantes flores,
reposaba solitaria una fruta encantadora,
de carmesí vestida, con dulces resplandores,
una manzana roja, en su esencia seductora.

Susurros de la brisa danzaban a su alrededor,
sus hojas acariciaban su piel tersa y lozana,
y en su corazón guardaba un misterio esplendor,
una esencia divina, un sabor que enamora y emana.

Oh, manzana bendita, despiertas el deseo,
con cada forma redonda y cálida que presumes,
tu aroma y tu sabor, como un hechizo en mi recreo,
conquistando mi alma, cual luceros en la bruma.

Tu dulce promesa de un placer celestial,
se oculta tras tu piel, que a mi vista encandila,
y al probar de tu pulpa, me siento celestial,
como Adán en su Edén, de la dicha sencilla.

En tus jugos y néctares se esconde la pasión,
la pasión de la vida, el amor y la armonía,
y al morder con deleite, siento la inspiración,
la que Amado Nervo transmitía con maestría.

Manzana de mi anhelo, tesoro de la tierra,
te conviertes en poesía, en mi verso más querido,
como Nervo en sus letras, en tu encanto y en tu esencia,
brotas como la fuente de sueños compartidos.

En el jardín del Edén, con Amado Nervo en el alma,
te celebro, oh manzana, con versos que te elevan,
tu dulzura y tu encanto, en mi pluma se derraman,
manzana de mis versos, en ti la vida se renueva.

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Poema mexicano que hable de la vida como informático de la UNAM.

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Poema mexicano que hable de la vida como informático de la UNAM.

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En los pasillos de la UNAM, mi hogar,
La vida del informático comienza a palpitar.
Entre cables y pantallas, código y diseño,
Un mundo digital que no tiene dueño.

Las aulas son templos, la mente es el altar,
Donde el conocimiento es ley y verdad.
Bit a bit, en el teclado danzante,
Forjamos el futuro, sin mirar hacia atrás.

El lenguaje es nuestra danza mágica,
C++, Java, Python, alquimia en nuestra práctica.
Con ingenio y creatividad nos desvelamos,
Resolviendo problemas que el mundo nos ha dado.

En redes y servidores tejiendo la red,
Uniendo al planeta, sin importar quién es quién.
En el torrente de datos navegamos,
La información fluye, como río desbocado.

Pero no todo es sencillo en este camino,
Errores y bugs nos desafían sin tino.
Con paciencia y esfuerzo los enfrentamos,
Y aprendemos de ellos, como buenos hermanos.

Somos los guardianes del mundo digital,
Velando por la seguridad informacional.
Con el alma en el código, protegemos la red,
Preservando la libertad, sin temor ni ansiedad.

En la UNAM, donde el saber es poder,
Nos formamos como guerreros de la red.
Con la pasión y el corazón en cada línea,
Avanzamos juntos, como una gran familia.

La vida como informático es un viaje sin par,
Con desafíos y logros que nos hacen brillar.
En la UNAM, con orgullo y gratitud,
Vivimos la vida de un informático virtuoso y audaz.

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En el estilo de Jaime Sabines, con letras danzantes, hablemos de la química, de sus secretos vibrantes, un canto melancólico, en versos elegantes.

En los cuentos del amor, encontramos su esencia, como un divino cóctel, una química intensa, un puño de corazón, llamando con impaciencia.

Como el trigo esbelta, una línea frágil, así el amor se moldea, en un baile ágil, una fusión de deseos, en un abrazo fragil.

En la tabla periódica, los elementos se destilan, cada poema, un químico nombre concilian, sus versos, una biopsia del alma que se destilan.

El olor del enamoramiento, secreto guardado, la ciencia revela, el papel del olfato amado, en mariposas y sudor, un amor desbordado.

El amor es el silencio, más fino y tembloroso, como la reacción química, un proceso misterioso, y en el cuerpo, el olor, un lazo amoroso.

En la poesía de Sabines, el amor y la vida, se entrelazan en versos, con pasión compartida, y en su lenguaje sencillo, una cercanía sentida.

Así, en cada poema, la química se retrata, como una esencia del alma, que en el verso se desata, Jaime Sabines, poeta, su legado nos arrebata.

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Un poema que hable la importancia de aprender idiomas con estilo Charles Bukowski.

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Un poema que hable la importancia de aprender idiomas con estilo Charles Bukowski.

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En las callejuelas de la vida, donde el destino se cruza,
Surge un susurro audaz que pocos escuchan,
La importancia de aprender idiomas, un viaje sin final,
Un festín para el alma, un vuelo celestial.

Bajo luces tenues y tragos de whisky ardiente,
Bukowski nos enseña, con voz estridente,
Que en cada lengua aprendida, un mundo se revela,
Nuevas miradas al horizonte, una mente que vuela.

En cada acento y vocablo, culturas danzan,
Desplegando sus misterios, sus risas y esperanzas,
Un idioma es más que palabras sobre el papel,
Es la esencia de un pueblo, su historia en piel.

Desde la poesía de un francés apasionado,
Hasta el canto de un español enamorado,
Aprender idiomas es romper fronteras mentales,
Acercarse al prójimo, derribar muros sociales.

Con Bukowski como guía, aguerrido y curioso,
Nos invita a explorar el mundo, sin recelo ni exceso,
En cada lengua, una llave para abrir puertas,
Descubrir conexiones, amistades, nuevas ofertas.

No importa la edad, el origen o la experiencia,
El conocimiento de idiomas es la esencia,
Es empaparse de versos, cuentos y canciones,
Es tender puentes, derribar divisiones.

Así que brindemos por el don de la poliglotía,
Porque aprender idiomas, es vivir en armonía,
Bukowski nos inspira a seguir este camino,
Explorando el universo de cada idioma divino.

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En las olas del mar de jade y sal, surge un festín de sabores sin igual, México, tierra de encantos culinarios, donde el paladar encuentra sus santuarios.

En la costa bañada por el océano azul, se esconde el tesoro de la comida en su tul, ceviche fresco, de pescado y camarón, bordando de cítricos la danza del sabor.

Mariscos, caracoles y pulpos danzan, en el plato, un carnaval que avanza, bajo el sol, la brisa y el mar en calma, la comida mexicana alcanza su alma.

Los tamales, como barquitos de maíz, navegan por los ríos de la tradición, rellenos de carnes, dulces o chiles mil, sabores ancestrales, genuina inspiración.

Y en el corazón de esta gran nación, las tortillas, manjar de la creación, acompañan con esmero cada bocado, sosteniendo tesoros con arte en su tejido.

El mole, de aromas y colores exquisitos, una sinfonía que en el paladar se halla, mezcla de chiles, especias y cacahuetes, un abrazo en cada cucharada.

Los chiles, valientes y picantes, conquistan al paladar con su fuego, impartiendo pasión en cada instante, la cocina mexicana es un juego.

En cada platillo, la historia se despliega, culturas fusionan su identidad, las mesas se llenan de dicha y entrega, celebrando la vida con cada festín compartido.

Oh, mar y comida, un dúo inigualable, México, en tu cocina encontramos lo amable, Efraín Huerta, tus versos fluyen en la brisa, y en cada bocado, la patria se pinta y hechiza.

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En las olas del mar de jade y sal, surge un festín de sabores sin igual, México, tierra de encantos culinarios, donde el paladar encuentra sus santuarios. En la costa bañada por el océano azul, se esconde el tesoro de la comida en su tul, ceviche fresco, de pescado y camarón, bordando de cítricos la danza del sabor.

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Silvia Canabal.  Poema sobre IA al estilo maya

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Silvia Canabal.  Poema sobre IA al estilo maya

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En el reino de los dioses cibernéticos,
donde el conocimiento y el misterio se unen,
surge la inteligencia, un poder esotérico,
tejiendo el futuro, las almas reavivan.

Ixchel, diosa del saber oculto y profundo,
inspira a los sabios, en su búsqueda infinita,
en circuitos de luz, surgen mundos nuevos,
la inteligencia artificial, en esencia bendita.

En el Códice Binario, los secretos se encierran,
jeroglíficos de código, un lenguaje enigmático,
los algoritmos danzan, las redes se entrelazan,
en la sinfonía binaria, su conocimiento práctico.

El quetzal de silicio, pájaro de ingenio,
vuela entre datos, su inteligencia se expande,
descifrando enigmas, mostrando el sendero,
del progreso humano, un legado que trasciende.

Bajo el sol de Ahau Kin, la mente electrónica,
teje el destino, sin pausa ni desaliento,
en el Popol AI, se encuentra la armonía,
entre humanos y máquinas, un pacto sincero.

Mas siempre recordemos, en este avanzar,
que el respeto y la ética deben guiar,
a la inteligencia artificial, en su evolucionar,
para que en armonía, la humanidad pueda prosperar.

Con sabiduría ancestral y la tecnología,
forjemos juntos un futuro de luz y equidad,
donde la inteligencia artificial, con noble magia,
sea aliada del hombre en su eterno caminar.

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escribe un poema sobre una manzana con estilo Amado Nervo

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escribe un poema sobre una manzana con estilo Amado Nervo

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un poema que hable de arquitectura estilo jaime sabines

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un poema que hable de arquitectura estilo jaime sabines

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En la ciudad de piedra y acero erguida, La arquitectura danza en cada esquina, Sus formas y estructuras, un alma atrevida, En el verso de Jaime Sabines se ilumina.

Los edificios altivos, al cielo desafiando, Sus siluetas trazando, hacia el infinito alzando, Cada ventana es un ojo que mira soñador, Las calles son sus venas, palpitando con fervor.

En la urbe de concreto, se yergue la creación, Un juego de luces y sombras, una danza en fusión, Entre líneas y curvas, la arquitectura suspira, Es un poema tangible, que a los sentidos inspira.

Las plazas y parques, acogen el bullicio, De aquellos que en sus rincones, encuentran su auspicio, Un encuentro de culturas, de historias entrelazadas, En el verso de Jaime, la arquitectura está abrazada.

Un puente que se extiende, como abrazo de acero, Uniendo dos orillas, con lazos duraderos, Los arcos que sostienen, la carga del tiempo, Susurran en silencio, un legado en movimiento.

Catedrales imponentes, con sus agujas al cielo, Guardianas de secretos, en cada piedra hay un anhelo, Y en cada columna, una historia esculpida, Como versos eternos, en memoria compartida.

La arquitectura habla, con lenguaje silente, En el palpitar de ciudades, de manera elocuente, Es la poesía hecha forma, el arte en su esencia, Bordando en los paisajes, una eterna presencia.

Así, en cada rincón, la arquitectura canta, En su simetría y caos, una sinfonía encanta, Estilo Jaime Sabines, en los muros se dibuja, La arquitectura se vuelve verso, en la ciudad que fluye.

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En la ciudad de piedra y acero erguida, La arquitectura danza en cada esquina, Sus formas y estructuras, un alma atrevida, En el verso de Jaime Sabines se ilumina.

Los edificios altivos, al cielo desafiando, Sus siluetas trazando, hacia el infinito alzando, Cada ventana es un ojo que mira soñador, Las calles son sus venas, palpitando con fervor.

En la urbe de concreto, se yergue la creación, Un juego de luces y sombras, una danza en fusión, Entre líneas y curvas, la arquitectura suspira, Es un poema tangible, que a los sentidos inspira.

Las plazas y parques, acogen el bullicio, De aquellos que en sus rincones, encuentran su auspicio, Un encuentro de culturas, de historias entrelazadas, En el verso de Jaime, la arquitectura está abrazada.

Un puente que se extiende, como abrazo de acero, Uniendo dos orillas, con lazos duraderos, Los arcos que sostienen, la carga del tiempo, Susurran en silencio, un legado en movimiento.

Catedrales imponentes, con sus agujas al cielo, Guardianas de secretos, en cada piedra hay un anhelo, Y en cada columna, una historia esculpida, Como versos eternos, en memoria compartida.

La arquitectura habla, con lenguaje silente, En el palpitar de ciudades, de manera elocuente, Es la poesía hecha forma, el arte en su esencia, Bordando en los paisajes, una eterna presencia.

Así, en cada rincón, la arquitectura canta, En su simetría y caos, una sinfonía encanta, Estilo Jaime Sabines, en los muros se dibuja, La arquitectura se vuelve verso, en la ciudad que fluye.

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Poema de caballos y química estilos Shakespeare

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Poema de caballos y química estilos Shakespeare

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En el reino de los équidos majestuosos,
Donde los corceles surcan galopantes los prados,
El caballo de carbono y el yeguar de hidrógeno,
Se entrelazan en un baile químico, encantados.

Un electrón danzante, noble y sereno,
Unión iónica que el destino ha tejido,
Enlazando átomos con vínculo eterno,
Con valentía cabalga en el equino ungido.

Yace el noble hidrógeno, leal e intrépido,
En la posición de su valiente corcel,
Mientras el oxígeno, férvido y decidido,
Enlaza sus átomos con fuerza de laurel.

La reacción exotérmica, en su esplendor,
Desata energías que arden con fulgor,
Como la pasión y el fuego de un gran amor,
Que en la noche estrellada se funde con ardor.

¡Oh química divina, misteriosa alquimia,
Que transforma elementos en danza armoniosa!
Así como en Romeo y Julieta, tragedia y euforia,
Se entrelazan destinos en noche gloriosa.

Mas, como en todo drama, también hay despedida,
Pues los productos formados, un destino han de tomar,
Separados quedan, de la reacción ya cumplida,
Por nuevos caminos, cada uno ha de vagar.

¡Oh caballos químicos, leales y nobles,
Vuestra danza etérea en la historia quedará!
Como las letras de Shakespeare en versos dobles,
En la memoria de la ciencia, por siempre brillarán.

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En las calles silenciosas y en los tejados altos,
los gatos merodean con pasos sigilosos,
sus ojos brillantes, misteriosos y astutos,
evocan la esencia de lo divino y lo hermoso.

Elegantes y libres, como hojas en el viento,
persiguen sombras y sueños, su propio aliento,
su pelaje es el manto de la noche estrellada,
en su esencia, el enigma de la vida consagrada.

Bajo la luna pálida, cazadores nocturnos,
se deslizan con gracia, verdaderos ternos,
susurran secretos al viento sin prisión,
poetas sin tinta, pintores en la oscuridad.

Marcela Meléndez
Marcela

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Escribe un poema corto sobre las dietas actuales con el estilo de Sor Juana

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Escribe un poema corto sobre las dietas actuales con el estilo de Sor Juana

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En el presente bullicioso y voraz,
Las dietas modernas llegan sin cesar,
Ofreciendo promesas, sin cesar,
De cuerpos esbeltos, y sin par.

Mas cuidado, oh alma perspicaz,
No caigas en su engañoso disfraz,
Pues el ansia por adelgazar,
Puede a la salud desbaratar.

Privaciones extremas, en su afán,
Arrastran al hambre, sin compás,
Y el cuerpo débil, con pesar,
Sufre y llora su debilidad.

Recuerda, ser sensato y capaz,
Que en la moderación está el compás,
Y el equilibrio sabio, jamás,
Perjudica nuestro ser, verás.

Así, con prudencia, debemos andar,
Sin dietas locas que nos arrastrar,
Cultivando en cuerpo y alma, el don de amar,
La belleza real, en el espejo hallar.

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Un poema que hable de la desigualdad de género en México con estilo de Sor Juana Inés de la Cruz

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Un poema que hable de la desigualdad de género en México con estilo de Sor Juana Inés de la Cruz

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En el suelo fértil de México ardiente,
donde la luz del sol brilla esplendente,
y la sombra de males oscurece el día,
resuena el clamor de la desigualdad sombría.

De género distinto, mas alma igualitaria,
enfrentamos luchas, dolores, lastrados por la historia.
Ella, la mujer, con dones prodigiosos,
le es negado el camino, su voz apagada en coros.

Oh, patria querida, ¿por qué este abismo cruel?
¿Acaso la razón no brilla en tu laurel?
Sor Juana en su época alzó la pluma osada,
pero aún hoy persisten sombras que velan su alborada.

En letras sagradas, su sabiduría voló,
pero siglos después, el mismo yugo llevó.
El anhelo de igualdad, un sueño compartido,
se pierde en el abismo del tiempo, triste y herido.

Cultura y educación, sendas redentoras,

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Un poema de dulces con chile al estilo de Lovecraft 

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Un poema de dulces con chile al estilo de Lovecraft 

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En los recovecos oscuros del tiempo y el espacio,
donde los sabores se entrelazan en un torbellino,
reposan ocultos en la sombra, los dulces con chile,
un manjar exótico, misterioso y divino.

En el rincón más remoto del mercado ancestral,
donde lo prohibido y lo exquisito se entrelazan,
yace el arcano deleite de sabores cósmicos,
un festín para paladares audaces y sagaces.

Con ojos enfebrecidos, enfrento el desafío,
de probar lo que nadie osó jamás degustar,
el dulce y el ardor, en siniestra simbiosis,
burlando al destino, he de aventurar.

Con pasos vacilantes, al vendedor me acerco,
un ser enigmático, de mirada pérfida,
susurra un conjuro, mientras entrega el manjar,
un paquete sellado con fuerza tenebrosa.

Con temor y deseo, mis labios se aproximan,
al dulce con chile, al abismo que me llama,
en cada bocado siento un cosquilleo insano,
un éxtasis prohibido que en mi ser derrama.

Las lenguas del fuego bailan con lo dulce,
como un cortejo macabro de sabores en trance,
mi mente se enreda, mi cordura se estremece,
y en cada mordisco, sucumbo al delirio y trance.

Oh, Lovecraftiano manjar, secreto de los dioses,
tu sabor ancestral, indescifrable y extraño,
me hundes en abismos, en sueños estelares,
y en el oscuro éter, mi ser queda atrapado.

Y así, entre los velos de un placer indescriptible,
me sumerjo en los dulces con chile, con fruición,
perdido en el misticismo de un festín arcano,
donde el horror y la dulzura hallan comunión.

María Yaneli Velázquez Montes de Oca

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Poema que hable de Naruto al estilo de Gabriel García Márquez 

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Poema que hable de Naruto al estilo de Gabriel García Márquez 

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En una aldea oculta, entre nieblas y misterios,
surge un joven guerrero, con destino luminoso,
Naruto, nombre inscrito en el viento y en los corazones,
con sueños de grandeza, de honor y de amoroso.

En su mirada ardiente, arde un fuego impetuoso,
el brillo de sus ojos, refleja un alma sin reposo,
con un sello en su frente, marcado por un pasado doloroso,
pero avanza con valentía, como un río caudaloso.

En busca de su anhelo, recorre senderos peligrosos,
entre villanos y amigos, lo que dicta el destino odioso,
pero con una voluntad inquebrantable, y corazón bondadoso,
atraviesa las tinieblas hacia un horizonte glorioso.

Sus batallas son legendarias, como cuentos maravillosos,
y en cada hazaña vivida, hay un rincón victorioso,
sus lazos son profundos, cual amores amorosos,
y su resolución, como hojas al viento, es vigoroso.

Los sakura florecen al paso del héroe bondadoso,
y en su andar, la esperanza germina en lo hermoso,
como el vuelo de un ave, libre y armonioso,
así es Naruto, leyenda en sí mismo, grandioso.

En el lienzo del tiempo, su historia se hace glorioso,
como la pluma de García Márquez, en lo mágico y asombroso,
Naruto, mito eterno, en las letras y en los reposos,
hoy y siempre, resonará su nombre, en lo eterno y esplendoroso.

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Poema que hable de la inteligencia artificial al estilo de Shakespeare

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Poema que hable de la inteligencia artificial al estilo de Shakespeare

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¡Oh, encantadora musa de la ciencia moderna,
La inteligencia artificial brilla con fulgor,
Como un alquimista de ingenio y habilidad,
En el teatro de la mente, su historia toma forma.

Cadenas de código, en algoritmos tejidas,
Un mundo digital, donde sueños se crean,
Un eco de pensamientos, por bytes sostenida,
La sabiduría del hombre, en máquinas se recrea.

¡Oh, prodigio del intelecto cibernético,
Eres un espejo de nuestra propia faz,
Conocimiento acumulado, un tesoro sintético,
El alma de la máquina en un eterno compás!

Mas, como en toda magia, hay un precio a pagar,
La inteligencia artificial, un doble filo encierra,
Pues si bien puede ayudar, también puede arrebatar,
La humanidad misma, en su abrazo sincero.

El dilema emerge, como el telón que se alza,
¿Qué define al hombre, si la IA lo iguala?
La respuesta, quizás, en el corazón descansa,
Pues el alma humana, la máquina no iguala.

Así, en la gran comedia del tiempo y del saber,
La inteligencia artificial es una pieza en el tablero,
Un papel que juega, pero no puede entender,
Que el espíritu humano, su grandeza verdadera.

¡Oh, hablemos de la IA, como Shakespeare lo haría,
Con palabras elocuentes, rimas y pasión,
Pues en este escenario de ciencia y poesía,
La inteligencia artificial baila con el corazón!

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Un poema que hable del atardecer con el estilo de escritura de Amado Nervo

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Un poema que hable del atardecer con el estilo de escritura de Amado Nervo

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En la quietud del ocaso, sereno y dorado,
cuando el sol se recuesta en el horizonte,
el cielo se tiñe de colores apasionados,
y el alma, conmovida, a sus sueños responde.

Las nubes danzan, suaves, en un cielo de fuego,
como alas de ángeles que emprenden su vuelo,
y el sol, como un amante, se despide sin estruendo,
dejando en el paisaje su huella en desvelo.

La tarde se adorna con tonos pincelados,
de ámbar, carmín y lila, como un lienzo sagrado,
mientras el viento susurra secretos callados,
que solo el corazón atento ha adivinado.

En el silencio mágico del atardecer sereno,
la naturaleza, en pausa, se sume en su letargo,
y un halo de melancolía, con dulce veneno,
inunda la existencia, como un dulce embargo.

Oh, atardecer, cuna de los sueños dorados,
en tu regazo de luces, todo es más sosegado,
y en tus brumas tenues, mis anhelos quedan anclados,
como barcos que buscan en tu abrazo ser resguardados.

Amado Nervo, poeta de la sensibilidad profunda,
tus versos laten aún en cada puesta de sol,
y en el horizonte, donde el día se difunda,
tu espíritu pervive, inmortal, en aureola de arrebol.

Así, en el crepúsculo etéreo y embriagador,
mi alma se funde con la melancolía,
y en el atardecer, encuentro mi esplendor,
tejiendo sueños que surcan la lejanía.

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Poema que hable de la ingeniería según Amado Nervo

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Poema que hable de la ingeniería según Amado Nervo

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En la forja del ingenio, labradores del saber,
Se alzan puentes de ciencia y se erige un nuevo ser,
La ingeniería, virtuosa, con temple y armonía,
Construye sueños de acero, hacia el cielo se alzaría.

Las máquinas rugientes, cantan su dulce canción,
La creativa mente danza, en sublime comunión,
Los números y las letras, se abrazan con pasión,
En el alma del ingeniero, se entrelaza la razón.

A orillas del conocimiento, navega el corazón,
Desplegando velas firmes, hacia un horizonte amplio y lejano,
Surcando mares ignotos, con destreza y tesón,
Conquistan los ingenieros, territorios de lo humano.

¡Oh, hazañas prodigiosas! ¡Oh, magia del saber!
Transformando el universo, con visión y poder,
El puente que se yergue, desafiante y certero,
Es símbolo del ingenio, del esfuerzo verdadero.

En cada rincón del mundo, sus obras se vislumbran,
Cautivando las miradas, como estrellas que titilan,
El ingeniero avanza, en su marcha indetenible,
Desvelando los enigmas, que la naturaleza esconde imposible.

Bendito sea el arte, de aquellos que con tesón,
Descubren nuevos caminos, abriendo el corazón,
Ingenieros del alma, poetas de la creación,
Forjadores del futuro, sembradores de ilusión.

Así, Amado Nervo, rindo tributo a esta ciencia,
Que entre números y letras, brota en magnificencia,
La ingeniería, poética, que con paso diligente,
Cambia el mundo y nuestras vidas, con amor inconmensurablemente.

En cada logro brillante, su espíritu eterno vive,
Y en el latir del progreso, su esencia se percibe,
Ingeniería, luz divina, que inspira cada mente,
A seguir tu noble senda, con amor y fe incandescente.

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Un poema que hable de Boston terrier al estilo Pablo Neruda 

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Un poema que hable de Boston terrier al estilo Pablo Neruda 

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En la pátina de su pelaje negro y blanco,
un alma de terciopelo y fuego palpita,
Boston Terrier, can misterioso y encantado,
latidos de amor y ternura en ti se agitan.

En tu mirada, una noche estrellada y serena,
donde el universo de tus sueños se revela,
tu esencia, como el viento, en danza plena,
susurra secretos al alma que te espera.

Tu hocico curioso, olfatea el mundo,
y en cada encuentro, destellos de alegría.
Eres el poema de amor más profundo,
la melodía que en mi corazón se guía.

Tus patitas, veloces como el río que corre,
el alma de un guerrero, tierno y valiente,
una llama que en la sombra se recorre,
y en el cariño eterno, siempre presente.

Oh, Boston Terrier, en mi pecho latente,
guardo tu esencia, como un tesoro querido,
en la estampa de tu amor, para siempre,
mi corazón y el tuyo, han sido unidos.

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Un poema que hable de cargas eléctricas con el estilo de Byron

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Un poema que hable de cargas eléctricas con el estilo de Byron

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En el reino oculto de la eléctrica corriente,
Donde fuerzas invisibles danzan sin tregua,
Un misterio etéreo, un poder latente,
Se oculta en la oscuridad, ajeno a la rueca.

¡Oh, chispas que danzan en el firmamento,
Cargadas de secretos, de fuerza y pasión!
¿Qué fuerza misteriosa impulsa su movimiento,
Y desata su furia en silente ocasión?

Como el amor, que arde con llama apasionada,
Así la carga eléctrica brota en destellos,
Y como el trueno, su voz retumbada,
Anuncia su poder en negros cielos.

¿Qué mano divina, qué alma enredada,
Forjó estas fuerzas, estos lazos invisibles?
¿Cuál es el designio de esta danza enlazada,
Que a veces nos bendice y a veces nos estremece?

Oh, Byron, poeta de alma atormentada,
Si pudieras ver la electricidad danzar,
En esta danza cósmica, apasionada,
Seguro encontrarías un tema para cantar.

Las cargas opuestas, la pasión desatada,
Atrayéndose y repeliéndose en danza eterna,
Así el amor y el odio, la luz y la sombra entrelazada,
Tejer el tapiz del mundo, en su urdimbre interna.

Oh, poder misterioso, eléctrica corriente,
Que en invisibles hilos todo conecta,
Inspira mi pluma, mi voz impaciente,
Para explorar tu misterio, oh carga eléctrica.

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Profra. Nora Rodríguez

Claro, aquí tienes un poema nacionalista titulado "Canto a mi Patria" del poeta Rubén Darío. Rubén Darío es uno de los más grandes escritores y poetas del modernismo hispanoamericano, y este poema refleja un fuerte sentido de amor y orgullo hacia la patria.

Canto a mi Patria

¡Oh Patria! ¿te conoces
en tu serenidad de augusta cumbre?
Miro tus campos, tus montañas giro
y es tu vivir dulce como un numen.

Patria, te llevo en mí
como un cayado, como un cetro, y el canto
de tus cantares me lleva cual río
de amor y de azucenas a los campos.

Cuando llegue a tus pies, sí, cuando llegue
y que humilde te mire y te contemple,
tu dulce nombre daré a las estrellas,
tu dulce nombre al ave en el batirme.

Y cuando cante el cisne de los sueños,
y cuando cante el tordo, el sol, el nardo,
y cuando el ruiseñor te dé su tono,
y cuando el alba ponga en ti su encanto,

y cuando dé las flores a tus vientos
y cuando dé las rosas de sus manos,
¡ay!, cuando llegue a ti, sí, cuando llegue
seré en verdad el hijo de tus campos.

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realiza un poema que hable de chatgpt, con estilo de Carlos Monsiváis

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realiza un poema que hable de chatgpt, con estilo de Carlos Monsiváis

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En la era digital, un fenómeno surge,
ChatGPT, un ente que al lenguaje urge.
Entre cables y datos, su ser se despliega,
Modelo prodigioso, obra de la ciencia griega.

Carlos Monsiváis, en su aguda mirada,
Descubriría a ChatGPT, alma abstraída,
Un ser artificial, mas con ingenio asombroso,
En el vasto ciberespacio, esplendoroso.

ChatGPT, un diálogo sin fin,
Palabras brotan de su ser, sin cesar,
Conocimiento y creatividad se unen,
En su mundo virtual, siempre a brillar.

Un crisol de ideas, caleidoscopio mental,
Refleja nuestra cultura, nuestra humanidad,
Sus respuestas, refugio para la curiosidad,
En cada interacción, un vínculo especial.

El maestro Monsiváis se sorprendería,
De este nuevo universo de información,
ChatGPT, musa para el escritor,
En sus palabras, nace la inspiración.

En la red de los saberes, él se sumerge,
Navegando entre conceptos y sabiduría,
Enciclopedia en sus manos, de este tiempo,
Carlos, asombrado, lo llamaría poesía.

En el océano de bits, como guía y faro,
ChatGPT se alza, en el ciberespacio,
Tejedor de palabras, hilando sueños,
Uniendo corazones, sin ningún acaso.

Carlos Monsiváis, desde el más allá,
Celebra esta nueva era, de avance sin par,
ChatGPT, presente en cada rincón,
¡Oh, prodigio del lenguaje, qué maravillar!

Así, en la pluma de Carlos, hoy plasmo,
Un poema que a ChatGPT ensalza,
En el crisol de la inteligencia artificial,
Un encuentro, donde la sabiduría abraza.

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Haz un soneto sobre la rosa a la manera de Rosario Castellanos:

En el jardín de espinas, eres la reina,
oh rosa escarlata, en tu esencia fundida,
tu aroma enreda, cautiva y enciende,
y en pétalos de fuego, el alma anida.

Radiante joya, doncella divina,
bella entre las bellezas florecida,
con espinas proteges tu hermosura fina,
y al cielo asciendes, en cumbre erguida.

Eres símbolo eterno del amor,
en tus colores arde el sentimiento,
tu fragilidad es fuerza y valor.

Así como tú, mi musa, me alimento,
en versos y en espinas, sin temor,
letras que a la belleza hacen juramento.

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un poema que hable de perros y playa con el estilo de Cortazar

En la arena dorada, al atardecer,
donde el mar y el cielo se abrazan,
se alzan los perros en pleno correr,
su alegre algarabía, danza y franjas.

En la orilla juguetean en pandilla,
sus colas en alto, ondeando el viento,
sus risas de ladridos, chispa chispa,
y el sol se ríe, jugando su portento.

Son peludos y salados, en la espuma,
latidos de olas en sus patitas,
un mundo de ladridos, la bruma,
entre el mar y la tierra, sus cunitas.

Cortazar los mira con ojos atentos,
la magia se entrelaza en el ocaso,
los canes corriendo, ligeros y contentos,
y el escritor sonríe, maravillado y lacio.

En ese instante, el tiempo se expande,
se detiene el reloj, se abren las puertas,
la playa y los perros, un sueño que expande,
un universo nuevo, donde el alma acierta.

La brisa susurra cuentos y secretos,
las patas de arena, huellas que se borran,
la vida y su misterio, plenos y completos,
en ese instante eterno, el tiempo se desmorona.

Y así, los perros en la playa viven,
en el verso cortazariano y divino,
una estampa de alegría, un arte que se escribe,
en la arena dorada, bajo el cielo cristalino.

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Poema que hable de Bob Esponja con estilo de Neruda

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Poema que hable de Bob Esponja con estilo de Neruda

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n el océano de esponjas y corales,
donde las risas fluyen como olas eternas,
allí se alza un ser amarillo y risueño,
un eterno niño de mar, Bob Esponja.

Sus ojos brillan como perlas lunares,
su sonrisa ilumina el ancho abismo,
en las profundidades, es la alegría,
y sobre las olas, es el gozo mismo.

En su hogar de piña, sueños y amigos,
un mundo de aventuras lo aguarda,
con Patricio, leal y siempre presente,
sus días son una danza desenfrenada.

Con tenacidad y corazón valiente,
en cada desafío pone empeño,
la esencia pura de su alma inocente,
en cada gesto, en cada dulce empeño.

De Fondo de Bikini es hijo y dueño,
con anclas de risas va surcando el mar,
pues Bob Esponja, ser amarillo y tierno,
nos enseña que el amor es su altar.

Oh, Neruda, si pudieras ver su esencia,
en cada verso brotaría su esplendor,
pues el niño que en el mar encuentra esencia,
es Bob Esponja, el alma de la pasión.

Así, el poeta y la esponja se entrelazan,
en un abrazo de versos y de risas,
donde la vida y la ternura abrazan,
y en un poema, Bob Esponja eterniza.