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Gruppo 7.Progettazione attività di continuità-ponte-accoglienza (1) (2) (1)

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gruppo 7 orientamento e progetto di vita (1)

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Geografia

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Analisi funzionale

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VIAGGIAMO INSIEME AD ARCHIMENTE!!!

e voglio portarvi con me in questo fantastico viaggio!!

Troverete immagini, disegni di fiori, frutta, animali, piante che ogni giorno potete vedere passeggiando per le strade o in gita con i vostri genitori oppure con i vostri insegnanti

Tra poco conoscerò Siracusa, una città dalle origini antichissime

Da lontano la TERRA sembra una pallina da tennis

Più vicino possiamo vedere il MARE

Cuore della vita siracusana fin dai tempi antichi.

E' qui che tanto tempo fa i cittadini di Siracusa si incontravano per seguire le rappresentazioni classiche.

TEATRO GRECO DI SIRACUSA RAPPRESENTAZIONI

Come allora si rappresentano tragedie classiche famose in tutto il mondo.

Rappresentazioni nel passato

Il Teatro è il posto in cui gli attori , di fronte ad un pubblico raccontano le storie vissute da altre persone

Vicino al Teatro Greco vi è una grande grotta a forma di orecchio .

Si racconta che il tiranno Dionisio la utilizzasse per ascoltare i discorsi dei prigionieri senza essere visto.

Prova a visitarla e a parlare, prova a gridare...

Scoprirai che esistono dei luoghi naturali che, grazie a un fenomeno chiamato eco, riproducono la voce delle persone come se venisse da lontano.

Si racconta che li fosse sepolto:

ARCHIMEDE il più grande genio inventore di teorie matematiche e fisiche, nato a Siracusa e conosciuto in tutto il mondo.

Google Earth

Adesso andiamo verso l'isola di Ortigia

Ortigia essendo circodata dal mare, è collegata a Siracusa da un ponte: PONTE UMBERTINO

Ortigia, terra dei pescatori, è caratterizzata dalla presenza di due scenari naturali di incantevole bellezza: IL PORTO GRANDE e IL PORTO PICCOLO

Resi ancora più affascinanti dai colori delle barche dei pescatori lì ormeggiate.

Camminando per le strade di Ortigia incontreremo piazze, palazzi e chiese ricchi di storia

Continuando a camminare incontreremo una delle più belle piazze di Ortigia:

che prende il nome dal nostro amico scienziato

La piazza più importante di Ortigia è Piazza Duomo. Al tramondo ed al calare della notte, quando viene illuminata questa piazza si riveste di un'atmosfera ancora più magica e suggestiva.

A regnare su questa piazza... IL DUOMO

Google Earth

Il Santuario può essere considerato uno dei luoghi più importanti di Siracusa. Oggi è meta di fedeli che giungono per pregare la Madonna delle lacrime

Una curiosità sul Santuario!

A guardarlo dall'alto sembra proprio un ombrello!

il santuario della madonnina delle lacrime

Ed infine Aretusa perseguitata dal cacciatore Alfeo, chiede aiuto alla dea Diana che vicino all'isola di Ortigia la trasforma in fontana d'acqua dolce.

Google Earth

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VIAGGIAMO INSIEME AD ARCHIMENTE!!! e voglio portarvi con me in questo fantastico viaggio!! Troverete immagini, disegni di fiori, frutta, animali, piante che ogni giorno potete vedere passeggiando per le strade o in gita con i vostri genitori oppure con i vostri insegnanti Tra poco conoscerò Siracusa, una città dalle origini antichissime Da lontano la TERRA sembra una pallina da tennis Più vicino possiamo vedere il MARE Cuore della vita siracusana fin dai tempi antichi.

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Interventi psico-educativi e didattici in presenza di disturbi comportamentali

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Lab.4 - Didattica delle educazioni e dell'area antropologica

Sottogruppo 11:
GEOGRAFIA
INFORMAZIONI DI CONTESTO

L'Istituto Comprensivo Pirandello ha sede nel comune di Mazara del Vallo e comprende tre ordini di scuola.

La scuola secondaria di primo grado è dotata di locali ampi e luminosi e di una palestra attrezzata che è da anni divenuta il punto di riferimento di una buona parte dello sport mazarese.

Nel corso degli ultimi anni la dotazione multimediale è stata arricchita e sono presenti diverse LIM nelle aule, un laboratorio di lingue, un Atelier creativo, dotato di attrezzature scientifiche e multimediali all'avanguardia.

presentazione della classe

La classe 1 G è formata da 21 studenti, di cui 10 maschi e 11 femmine, che lavorano con serenità ed impegno, mostrando sensibilità nei confronti della diversità e delle attività proposte dai docenti e una spiccata apertura al dialogo e al confronto con il gruppo dei pari e con gli insegnanti. In classe, è presente uno studente con disturbo dello spettro autistico (ICD-10:F84). Dalla valutazione emergono deficcit persistenti - limitati nelle aree affettivo-relazionali, linguastico-comunicazionale, neuro-psicologico.

presentazione del caso

disturbo dello spettro autistico (ICD-10:F84.0)

L'autismo nell'ICD-10 è descritto nella sezione V denominata "Disturbi psichici e comportamentali".

F84 -Disturbi evolutivi globali

E' relativo al gruppo di disturbi caratterizzati da compromissioni qualitative delle interazioni sociali e delle modalità di comunicazione e da un repertorio limitato, stereotipato e ripetitivo di interessi e di attività. Queste anormalità qualitative sono una caratteristica preminente del funzionamento dell'individuo in tutte le situazioni.

disturbo dello spettro autistico (ICD-10:F84.0)

F84.0 -Autismo infantile

Disturbo evolutivo di tipo globale definito:

a) dalla presenza di una compromissione dello sviluppo che si rende manifesta prima dei tre anni;

b) da un tipo caratteristico di funzionamento anormale nelle aree di interazione sociale, della comunicazione e del comportamento, che è limitato, stereotipato e ripetitivo. In aggiunta a queste specifiche caratteristiche diagnostiche, sono frequenti diversi altri problemi specifici, come fobie, disturbi del sonno e dell'alimentazione, carattere collerico e (auto)aggressività.

REGIONE SICILIA

Nell'ambito dello studio disciplinare della geografia, in particolare delle regioni d'Italia, nello specifico la Sicilia, abbiamo deciso di focalizzare l'attenzione sul settore economico maggiormente sviluppato, ovvero sull'agricoltura. Principalmente si vuole far conoscere i prodotti agricoli ed alimentari maggiormente diffusi.

WILLIAM BLAKE

"Impara nella semina, insegna nel raccolto, ed in inverno godi."
promuovere le materie prime Valorizzare il territorio conoscere la cultura siciliana sconfiggere la fame (agenda 2030)
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sconfiggere la fame

Entro il 2030 dovremmo cercare di:

Aumentare la produttività agricola

Aumentare gli investimenti

Garantire gli scambi commerciali

Tutelare gli scambi commerciali

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In una prima fase verranno formati dei gruppi eterogenei per favorire l'inclusione e la partecipazione di tutti gli alunni.

Ogni gruppo dovrà scegliere un alimento o prodotto agricolo (agrumi, ulivi, viti, mandorle, pistacchi), e dovrà individuare dove sono maggiormente coltivati, cercando di scoprire la provenienza ed il loro apporto nella cultura siciliana.
attivita' 1
In una seconda fase verrà svolta un'uscita didattica nei luoghi individuati nella fase precedente, in cui ogni gruppo dovrà illustrare le conoscenze acquisite in aula ai compagni. Inoltre potranno sperimentare attività pratico-laboratoriali sul processo di lavorazione dei vari prodotti.
attivita' 2

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Lab.4 - Didattica delle educazioni e dell'area antropologica Sottogruppo 11: GEOGRAFIA INFORMAZIONI DI CONTESTO L'Istituto Comprensivo Pirandello ha sede nel comune di Mazara del Vallo e comprende tre ordini di scuola. La scuola secondaria di primo grado è dotata di locali ampi e luminosi e di una palestra attrezzata che è da anni divenuta il punto di riferimento di una buona parte dello sport mazarese.

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Esercitazione 3

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Le forme nello spazio

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Sottogruppo 11: Lab. 9: Metodi e didattiche delle attività motorie 2 · Diagnosi e presentazione del caso 6 · Varianti di esecuzione Contesto scolastico Contesto scolastico L'alunno è inserito nella classe I^G, dell'"Istituto Comprensivo Pirandello", con sede a Mazara del Vallo, formata da 20 alunni (11 maschi e 9 femmine).

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Lab.4 - Didattica delle educazioni e dell'area antropologica

Sottogruppo 11:
GEOGRAFIA
INFORMAZIONI DI CONTESTO

L'Istituto Comprensivo Pirandello ha sede nel comune di Mazara del Vallo e comprende tre ordini di scuola.

La scuola secondaria di primo grado è dotata di locali ampi e luminosi e di una palestra attrezzata che è da anni divenuta il punto di riferimento di una buona parte dello sport mazarese.

Nel corso degli ultimi anni la dotazione multimediale è stata arricchita e sono presenti diverse LIM nelle aule, un laboratorio di lingue, un Atelier creativo, dotato di attrezzature scientifiche e multimediali all'avanguardia.

presentazione della classe

La classe 1 G è formata da 21 studenti, di cui 10 maschi e 11 femmine, che lavorano con serenità ed impegno, mostrando sensibilità nei confronti della diversità e delle attività proposte dai docenti e una spiccata apertura al dialogo e al confronto con il gruppo dei pari e con gli insegnanti. In classe, è presente uno studente con disturbo dello spettro autistico (ICD-10:F84). Dalla valutazione emergono deficcit persistenti - limitati nelle aree affettivo-relazionali, linguastico-comunicazionale, neuro-psicologico.

presentazione del caso

disturbo dello spettro autistico (ICD-10:F84.0)

L'autismo nell'ICD-10 è descritto nella sezione V denominata "Disturbi psichici e comportamentali".

F84 -Disturbi evolutivi globali

E' relativo al gruppo di disturbi caratterizzati da compromissioni qualitative delle interazioni sociali e delle modalità di comunicazione e da un repertorio limitato, stereotipato e ripetitivo di interessi e di attività. Queste anormalità qualitative sono una caratteristica preminente del funzionamento dell'individuo in tutte le situazioni.

disturbo dello spettro autistico (ICD-10:F84.0)

F84.0 -Autismo infantile

Disturbo evolutivo di tipo globale definito:

a) dalla presenza di una compromissione dello sviluppo che si rende manifesta prima dei tre anni;

b) da un tipo caratteristico di funzionamento anormale nelle aree di interazione sociale, della comunicazione e del comportamento, che è limitato, stereotipato e ripetitivo. In aggiunta a queste specifiche caratteristiche diagnostiche, sono frequenti diversi altri problemi specifici, come fobie, disturbi del sonno e dell'alimentazione, carattere collerico e (auto)aggressività.

REGIONE SICILIA

Nell'ambito dello studio disciplinare della geografia, in particolare delle regioni d'Italia, nello specifico la Sicilia, abbiamo deciso di focalizzare l'attenzione sul settore economico maggiormente sviluppato, ovvero sull'agricoltura. Principalmente si vuole far conoscere i prodotti agricoli ed alimentari maggiormente diffusi.

WILLIAM BLAKE

"Impara nella semina, insegna nel raccolto, ed in inverno godi."
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sconfiggere la fame

Entro il 2030 dovremmo cercare di:

Aumentare la produttività agricola

Aumentare gli investimenti

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In una prima fase verranno formati dei gruppi eterogenei per favorire l'inclusione e la partecipazione di tutti gli alunni.

Ogni gruppo dovrà scegliere un alimento o prodotto agricolo (agrumi, ulivi, viti, mandorle, pistacchi), e dovrà individuare dove sono maggiormente coltivati, cercando di scoprire la provenienza.
attivita' 1
In una seconda fase verrà svolta un'uscita didattica nei luoghi individuati nella fase precedente, in cui ogni gruppo dovrà illustrare le conoscenze acquisite in aula ai compagni. Inoltre potranno sperimentare attività pratico-laboratoriali sul processo di lavorazione dei vari prodotti.
attivita' 2 7 6 5 STRUMENTI DIDATTICI SPAZI TEMPI METODI DI VALUTAZIONE PUNTI DI FORZA E DEBOLEZZA METODOLOGIE ATTIVITA' PERSONALIZZATA ATTIVITA' PERSONALIZZATA
La classe è stata suddivisa in gruppi, e ciascun gruppo ha scelto un alimento tipico siciliano ed ha individuato i luoghi, dove questi vengono principalmente coltivati.

All'alunno con autismo viene attribuito il compito di fare delle ricerche sull'alimento scelto (il suo gruppo ha scelto l'ulivo), sia relativamente alle immagini sia le varie fasi del processo di lavorazione dello stesso.
SPAZI
NOCELLARA DEL BELICE

Tra le varie aree, l'alunno, insieme al suo gruppo, ha deciso di soffemarsi su Nocellara del Belice, poichè questo sarà il luogo in cui sarà effettuata l'uscita didattica, prevista nell'attività successiva, nello specifico presso l'azienda agricola "Carbona".

INDIVIDUAZIONE DEI luoghi

L'alunno, dalle ricerche effettuate in aula, ha individuato, insieme al suo gruppo, i tre luoghi principali dove viene coltivato l'ulivo, cioè nella provincia di Trapani, Agrigento e Palermo.

la storia dell'ulivo

L'olivo, con molta probabilità, è stato introdotto in Sicilia dai Fenici, tra il IV e l'VIII secolo a.C., provenienti dall'odierno Libano, e si insediarono nella zona del trapanese. L'olivo può essere considerato l'albero simbolico per eccellenza della civiltà e del paesaggio mediterraneo umanizzato. Coltivato fin dai tempi più antichi, lo troviamo in moltissimi paesi del Mediterraneo. Testimonianze della mitologia, storia e letteratura attestano la grande importanza dell'ulivo e del suo olio, nel commercio, nell'alimentazione e nel costume delle popolazioni mediterranee
TEMPI 3
Per lo svolgimento delle attività verranno impiegate:

Insieme al gruppo, l'alunno ricerca su Google Eart i luoghi individuati in precedenza

Uscita didattica presso l'azienda agricola "Carbona"

Ricerca ed individuazione dei luoghi in cui viene coltivato l'alimento scelto

Raccolta del materiale, approfondimento sulla storia dell'ulivo e realizzazione della brochure
METODOLOGIE 4
Poichè gli alunni sono stati suddivisi in gruppi, la metodologia utilizzata è il COOPERATIVE LEARNING

ricerca ed individuazione dei luoghi in cui viene coltivato l'alimento scelto

Il gruppo viene ulteriormente suddiviso in coppie e la metodologia utilizzata è il

INSIEME AL GRUPPO, L'ALUNNO RICERCA SU GOOGLE EARTH I LUOGHI INDIVIDUATI IN PRECEDENZA

L'alunno dovrà creare una brochure finale che comprenderà tutte le varie risorse raccolte e la metodologia usata è il

raccolta del materiale, approfondimento sulla storia dell'ulivo e realizzazione brochure

uscita didattica presso l'azienda agricola "carbona"

L'alunno, insieme ai compagni, si dirigerà presso l'azianda agricola dove sarà possibile osservare e partecipare alla raccolta delle olive. La metodologia utilizzata è il
STRUMENTI DIDATTICI 5
strumenti utilizzati

libri di testo
lim e tablet telecamera e taccuino
materiale didattico (CARToncini, FORBICI, COLLA, COLORI, ... )

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METODI DI VALUTAZIONE 6
valutazione

Il voto finale verterà sulla valutazione individuale (la brochure) e di gruppo (compito di realtà, cioè la creazione di un video sulla visita didattica).

La valutazione attenzionerà partecipazione,

interazione, collaborazione dell'alunno, date le sue particolari difficoltà e i progressi raggiunti dall'inzio dell'anno scolastico.

Infine, verrà chiesto di autovalutare il lavoro e come lui si è sentito nel suo svolgimento.
PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA 7
punti di forza

punti di debolezza

- Bravura nell'utilizzo delle tecnologie informatiche;

- Capacità di portare a termine un compito fino alla fine;

- Possiede elevata creatività nelle diverse attività.

- Preferisce stare da solo ed ha difficoltà nel relazionarsi con gli altri;

- Difficoltà di attenzione, soprattutto nei momenti di stanchezza o quando non gradisce un'attività;

- Difficoltà nello svolgere più compiti contemporaneamente.

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Lab.4 - Didattica delle educazioni e dell'area antropologica Sottogruppo 11: GEOGRAFIA INFORMAZIONI DI CONTESTO L'Istituto Comprensivo Pirandello ha sede nel comune di Mazara del Vallo e comprende tre ordini di scuola. La scuola secondaria di primo grado è dotata di locali ampi e luminosi e di una palestra attrezzata che è da anni divenuta il punto di riferimento di una buona parte dello sport mazarese.

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Esercitazione finale

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UDA

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UDA