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Origen y Evolución de la Pedagogía (by Oscar Heredia)

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La unión de la información digital con la computación ha enriquecido la propia esencia de la información y ha conllevado el surgimiento de la llamada información multimedia, en la cual el texto puede ir acompañado de imágenes, sonido y vídeo. Su novedad y probada utilidad la han convertido ya en una poderosa herramienta para el aprendizaje y el autoestudio. El tercer campo que de esta nueva era es el de las comunicaciones.

La unión de estos tres campos es lo que ha dado lugar al surgimiento de las Nuevas Tecnologías de Información y las Comunicaciones (NTIC).

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Las NTIC usadas en el proceso de aprendizaje, posibilitan de manera más efectiva la atención a las diferencias individuales, propiciando una mayor explotación de las capacidades de cada cual, no sólo pensando en los más talentosos y creativos, sino también en aquellos discapacitados por razones anatómicas o funcionales. Se ha hecho mucho énfasis en las particularidades del sujeto que aprende, sus intereses, sus conocimientos previos y como éstos pueden enriquecerse en la interacción con el profesor, con los compañeros.

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El rol del profesor cambia de transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo en:

a) Seleccionar el software adecuado

SOFTWARE EDUCATIVOS:

Ejercicios y prácticas.

Tutoriales

Simulaciones

Juegos

Entornos libres

TUTORIALES INTELIGENTES [debe su nombre a la

aplicación de las técnicas de Inteligencia Artificial (IA)]

Lenguajes de Programación (PASCAL, BASIC, JAVA, etc)

Lenguajes autores (aligeran al docente en la creación de software educativos pero requieren tener algún nivel de conocimiento computacional)

Sistemas autores (Un Sistema Autor es un programa o un conjunto de programas que permiten a un instructor (el autor) crear cursos basados en computadoras sin necesidad de programar)

b) Preparar la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

La posibilidad de observar un experimento y de ejercitarse, hace que surja una nueva relación alumno-profesor, rompiendo con los viejos esquemas de aprendizaje y surgiendo nuevos modelos de aprendizaje basados en interpretaciones psicológicas diversas.

c) Controlador del proceso docente.

Las NTIC permiten la intercomunicación entre puestos de trabajo. El profesor puede estar al tanto del progreso de otros profesores e intercambiar experiencias con ellos a través del correo electrónico o INTERNET.

El correo electrónico, Internet, las listas de discusión, las presentaciones electrónicas y los software educativos pueden lograr una mejora en la adquisición de conocimiento de los estudiantes,

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Las transformaciones necesarias en la educación de estos tiempos debe sustentarse no exclusivamente en la potencialidad técnica de las NTIC, sino en un nuevo modelo de aprendizaje que tenga en cuenta como se concibe el proceso docente, el papel activo del sujeto como constructor de su conocimiento, y de la interacción profesor-alumnos y estudiante-estudiante en el proceso educativo.

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Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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La pedagogía se ha desarrollado como resultado de la evolución histórica de la sociedad humana.

Desde la comunidad primitiva hasta la sociedad dividida en clases, ha habido una especialización creciente en diferentes oficios, lo que ha influido en la necesidad de separar la formación intelectual de la preparación para el trabajo físico.

En las sociedades esclavistas, la educación se convierte en un privilegio de las clases selectas, mientras que el trabajo físico se asocia con las clases explotadas. Esto refleja una desigualdad social donde las clases dominantes insisten en mantener el control sobre el conocimiento y la educación.

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Escuela nueva  o escuela activa y sus teóricos

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Desarrollo de la pedagogía en diferentes civilizaciones

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Desarrollo de la pedagogía en diferentes civilizaciones

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Las ideas pedagógicas se llevaron a la práctica en diversas civilizaciones antiguas, como China, la India, Egipto, Grecia y Roma. Figuras como Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano contribuyeron con sus pensamientos y disertaciones sobre la enseñanza y la educación, estableciendo fundamentos que aún son relevantes en la actualidad.

En estas civilizaciones, la enseñanza se llevaba a cabo de manera oral, y se desarrollaron distintos métodos pedagógicos. Por ejemplo, Sócrates empleaba su método de la Ironía y Mayéutica, que involucraba la contradicción como un medio para la asimilación del conocimiento.

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Enfoque en la oralidad y métodos pedagógicos

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Enfoque en la oralidad y métodos pedagógicos

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1. Filosofía en la educación:

Platón fue uno de los primeros pensadores en desarrollar una filosofía de la educación, explorando las circunstancias en las que se impone la acción educativa, las exigencias que debe cumplir y las condiciones necesarias para su efectividad. Esto marca un hito en el pensamiento pedagógico al cuestionar y profundizar en los fundamentos de la educación

2. El surgimiento de la pedagogía como disciplina independiente durante el Renacimiento:

En este período histórico, el pensamiento pedagógico adquiere un cuerpo teórico y se convierte en una disciplina separada. Esto ocurre en un contexto en el que la burguesía emergente reconoce la importancia de la educación para sus intereses sociales y económicos. La pedagogía se convierte en un medio para preparar a las masas para su participación en la producción y difundir la ideología que beneficia a la clase dominante.

3. La influencia de Juan Amos Comenius en el desarrollo de la pedagogía: Comenius, representante de la nueva burguesía, desafió las estructuras feudales existentes con sus ideas pedagógicas avanzadas. Su contribución a la pedagogía fue significativa, estableciendo los fundamentos de la enseñanza general, desarrollando un sistema educativo y estructurando el proceso de enseñanza en la escuela. Se le considera el padre de la didáctica debido a su influencia en la ciencia pedagógica.

4. La pedagogía eclesiástica, especialmente la de los jesuitas, como antecedente de la pedagogía tradicional: La pedagogía de los jesuitas, fundada por Ignacio de Loyola, tuvo un impacto considerable en la pedagogía tradicional. Su enfoque se centraba en la disciplina y el orden absoluto, con el objetivo de fortalecer el poder de la Iglesia católica y contrarrestar la amenaza de la reforma protestante. Su sistema educativo se basaba en una formación esencialmente literaria, enfocada en las humanidades clásicas y caracterizada por la rigidez y el control estricto. Este modelo influyó en la enseñanza religiosa en general y en las características fundamentales de la pedagogía tradicional.

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El papel del profesor, según su método, es el de estar a la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas cuando tienen necesidad de su ayuda.

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Características principales de la pedagogía tradicional

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Características principales de la pedagogía tradicional

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Esta corriente pedagógica se enfoca en la transmisión de conocimientos de manera unidireccional, donde el maestro es el centro del proceso de enseñanza y el alumno tiene un papel pasivo de recepción y memorización. La relación entre maestro y alumno es autoritaria, con énfasis en la obediencia y la sumisión. Además, la enseñanza se basa en una acumulación de información que se presenta de forma estática y desvinculada de la realidad del estudiante.

Limitaciones y críticas a la pedagogía tradicional:

Se critica la falta de atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, así como la ausencia de desarrollo de habilidades y pensamiento crítico. La evaluación se centra en resultados reproducitivos y la enseñanza se basa en métodos expositivos que no fomentan la participación activa del alumno. Aunque la pedagogía tradicional sigue siendo prevalente en muchas instituciones educativas, se reconocen las limitaciones de este enfoque y la necesidad de adoptar prácticas pedagógicas más actualizadas y científicas.

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Según Dewey, el interés principal de la educación debe ser el niño, por lo tanto el punto de partida de ella debe estar dado por los intereses de los alumnos, por sus fuerzas interiores. Para Dewey la educación es un proceso social a través de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo.

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Su trabajo se centro en el desarrollo intelectual, particularmente en los sentidos.

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Un principio fundamental del sistema pedagógico de Decroly es el considerar la educación individual para cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico. Considera que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño y que éste debe ser educado en completa libertad de manera que se puedan manifestar las virtudes de su naturaleza. Para esto se hace necesario ubicar al niño en un régimen de actividad libre y de trabajo creador.