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Universidad Estatal a Distancia

Nombre estudiante: María Paula Segura Fernández

Carrera: Enseñanza del Inglés para I y II ciclo

Asignatura: Niñez intermedia en contextos educativos

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Cual es el proceso de maduración del cerebro

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Cual es el proceso de maduración del cerebro

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Durante el desarrollo del SNC se pueden distinguir dos momentos la neurogénesis que ocupa las primeras 20 semanas de vida intrauterina y luego el crecimiento neuronal

Los procesos de maduración inician desde la vida intrauterina y continúan después del nacimiento. En la etapa postnatal, el crecimiento del cerebro es más acentuado durante los primeros 3 años de vida hasta alcanzar su peso máximo en la adolescencia. (Rosselli, 2003).

El proceso de mielinización se inicia unos 3 meses después de la fecundación y ocurre de manera progresiva en tiempos diferentes según la estructura cerebral de la que se trate.

En el momento del nacimiento solo unas pocas áreas del cerebro están mielinizadas en su totalidad como los centros del tallo cerebral que controlan los reflejos.

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Cambios del desarrollo cerebral desde la gestación.

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Cambios del desarrollo cerebral desde la gestación.

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Maduración cerebral y Desarrollo cognoscitivo.

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Maduración cerebral y Desarrollo cognoscitivo.

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El sistema nervioso se divide en nervioso central (SNC) incluye cerebro y medula espinal; sistema nervioso periférico (SNP) formado por sistema nervioso autónomo y los nervios, contiene de 10 a 9 neuronas.

El desarrollo del sistema nervioso se inicia aproximadamente 18 días después de la fecundación.

Ya a las 4 semanas de gestación se observa una proliferación celular en las paredes del tubo neural, así como el desarrollo de tres vesículas dan origen al anterior (prosencéfalo) y al cerebro posterior (rombencéfalo)

A partir de la quinta semana comienza la diferenciación de cada una de estas estructuras cerebrales.

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Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo

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Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo

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Según (Rosselli, 2002) "desde la novena semana hasta el nacimiento la mielina comienza a formarse y se desarrollan las circunvalaciones de la corteza cerebral, así como las camisuras intercerebrales."

En un recién nacido el cerebro presenta unas áreas corticales primarias tanto motoras como sensoriales bien desarrolladas las estructuras las estructuras del fallo cerebral y del diencéfalo tales como el sistema reticular activante y el sistema límbico juega un papel importante en las conductas básicas de supervivencia del neonato.

El desarrollo prenatal incluye la proliferación neuronal con posterior migración celular, además del desarrollo axonal, dentrítico y sináptico.

Este proceso inicia tempranamente en el embrión y termina durante la adolescencia con la culminación del proceso de mielinización axonal. (Kolb & Fantie, 1997) citado por (Rosselli, 2002)

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Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo

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Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo

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La producción del lenguaje verbal se inicia de manera gradual entre los 2 y 3 años de vida, se adquiere acerca del 50% que poseerá durante la adultez. El desarrollo motor de la lengua y los labios se alcanza mucho antes que el control motor de los dedos y de la mano, la adquisición del lenguaje depende de un proceso de maduración cerebral.

Las funciones ejecutivas según Rosselli (2002)" se refieren a un conjunto de funciones cognoscitivas que ayudan a mantener un plan coherente y consistente de la conducta"

En estas funciones están presentes las habilidades para planear y organizar información, flexibilidad de pensamiento, capacidad de controlar impulsos. Dichas funciones comienzan en la infancia cuando el niño adquiere capacidad para controlar la conducta.

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación 

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Primera infancia: Una mirada desde la neuroeducación 

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Existen investigaciones acerca del entorno de los niños que demuestran que a relación con adultos causa gran impacto en el desarrollo de su cerebro desde la etapa prenatal. Así como la alimentación, la exposición, o utilización de sustancias químicas y estado de ánimo de la madre.

También las relaciones interpersonales son el eje central del desarrollo infantil, ya que los niños y niñas aprenden de los adultos habilidades tales como: emocionales, sociales, cognitivas entre otros.

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Primera Infancia: Una mirada desde la neuroeducación 

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Primera Infancia: Una mirada desde la neuroeducación 

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La neuroeducación nos acerca a las más recientes investigaciones sobre el cerebro y cómo funcionan los circuitos nerviosos involucrados con la matemática, la lectura, música y arte.

Sería ideal para todos los educadores una formación básica en neuroeducación. Y así conocer más sobre este tema tan importante.

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Primera infancia: una mirada desde la neuroeducación 

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Primera infancia: una mirada desde la neuroeducación 

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El proceso de desarrollo humano: factores genéticos ambientales que van influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la conducta, las emociones y la estructura física, habilidades cognitivas y de la personalidad, permitiendo asi que el ser humano se adapte y sea parte de su entorno (Campos,2010)

Los estudios realizados por los orfanatos sobrepoblados (Ames, 1997) citado por (Campos,2010) cientos de bebes y niños pasaron la mayor parte de su tiempo echados, hambrientos y sin relaciones interpersonales, sin juegos, dieron a conocer que la mayoría de dos y tres años no caminaban no hablaban y no jugaban.

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¿Cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

Algunos de los beneficios de conocer sobre el desarrollo cerebral de los menores de edad es que la manera en que se pueden criar, desde bebés beneficia su desarrollo cerebral de manera plena, los niños crecen con mayor autocontrol en las situaciones de estrés que viven.

Además, la manera en que los adultos se comportan frente a los niños crea ejemplos en ellos y dependiendo de cómo actúen ellos igual seguirán los pasos de sus padres.

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¿Cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

Algunos de los errores más comunes que como adultos se cometen a la hora de atender a los menores podrían ser: no imponer límites o normas, en este caso no se les está enseñando a acatar órdenes dadas por los adultos, y los niños actuaran a su propio parecer.

Imponer castigos que muchas veces no funcionan para nada, ya que después ellos vuelven a hacer lo mismo. Permitirles el uso constante de pantallas o artefactos tecnológicos sin antes programar o horario solo provocara conflictos entre ambos.

Otro punto importante de recalcar seria que muchas veces lo adultos no tienen autocontrol, entonces se molestan o enojan cada vez que el niño está molesto o frustrado y esto solo empeora la situación.

En el video mencionan algo sobre la sobreprotección de algunos padres, este error común solo está creando niños dependientes de otras personas y que según mencionan están propensos a que cuando sean adultos tomen malas decisiones.

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¿Como podríamos subsanar estos fallos?

Las maneras de corregir estos fallos serian: imponer los limites necesarios y explicar al niño o niña lo que no debe de hacer, antes de que ocurra.

Apoyarlos, escucharlos y ayudarlos a que sean pacientes, y también es importante enseñarles sobre empatía para las demás personas.

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Conocer las etapas de desarrollo del cerebro de los estudiantes puede ayudarnos como docentes a adaptar el currículo y las actividades de aprendizaje para que se ajusten mejor a las capacidades cognitivas y emocionales. También entender cómo el cerebro de los niños y adolescentes se desarrolla puede proporcionarnos perspectivas valiosas sobre su comportamiento. Por ejemplo, comprender que los adolescentes pueden tener dificultades para controlar sus impulsos puede ayudarte a manejar mejor situación de disciplina y a establecer expectativas realistas.

El conocimiento sobre el desarrollo emocional del cerebro puede ayudarte a brindar un mejor apoyo emocional a tus estudiantes

Compartir información sobre el desarrollo del cerebro con los padres y cuidadores puede fomentar una colaboración más efectiva entre la escuela y el hogar. Esto puede ayudar a crear un sistema de apoyo más integral para los estudiantes, ya que los padres pueden entender mejor las necesidades y desafíos de sus hijos en función de su desarrollo cerebral.

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Campos, A. L (2010) Primera infancia: una mirada desde la neuroeducación. Academia. Accelerating the worlds research.

Kolb, B. & Fantie, B. (1997) Development of the child brain and behavior. Reynolds, C.R & Fletcher- Janzen,E. Handbook of clinical child neuropsychology. New York.

Rosselli,M & Matute, E. (2012). Desarrollo neuropsicológico y maduración cerebral. Tendencias actuales de las neurociencias cognitivas. Editorial el manual moderno.

Rosselli, M. (2003). Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud. 1 (1), 125-144