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Enrichir sa palette réflexive multimodale grâce à l'IA

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Enrichir sa palette réflexive multimodale grâce à l'IA

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https://www.canva.com/design/DAGAnR5UL_8/33J4rVFyFseIWfGKxAohsg/edit?utm_content=DAGAnR5UL_8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Cahier de test (se faire une copie)

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un a ccompagnement personnalisé ( p lanification annuelle, p r atiques efficaces et didactique, r echerche d'informations , expérimentation d'approches pédagogiques (ateliers d'écriture, enseignement de la grammaire, etc. )

Développement pédagogique ( c réation de SAÉ , de trousses ou d'unités littéraires, création de banque de situations de prise de parole ou de situations d'écoute, c oanimation de groupes de discussion , c onception d'outils d'évaluation)

Communauté de pratiques sur les interventions efficaces pour contrer les difficultés des élèves

Rachelle Mailhot

Conseillère pédagogique

Téléphone : (418) 275-4136 poste 2021

mailhotr@cspaysbleuets.qc.ca

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Énormément de ressources dans cette présentation.

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Il iA matière à réflexion :  pour atteindre son plein potentiel !

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Site web de la formation.

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ENA.RECITFAD.COM

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Ressources pour le plan de rattrapage TROUSSE NUMÉRIQUE

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Padlet de référence Labo créatif (suite)

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Padlet de référence Labo créatif (suite)

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Login to access and create your next design.

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Le développement durable pour de riches projets numériques 

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Le développement durable pour de riches projets numériques 

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https://docs.google.com/presentation/d/1G4F_0HMXEnjA6JiI4aSn0YDIdSHEVeLfxzwsALgifos/edit#slide=id.g2beada3a53a_0_91

https://view.genial.ly/64009df6d7e18f001857262c/guide-presentation-odd-et-activites

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AQUOPS 6107_Le développement durable pour de riches projets numériques!

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Évaluer à l'ère du numérique - Aquops.pptx

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https://drive.google.com/drive/folders/1Biu4bgK-SHy9-Ymbugz3UVOzJRkuNGR_

https://drive.google.com/drive/folders/1cpHdqgAr07e1xfkjEjHMQrP0yzMTCIOX

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Blue and Yellow Playful Doodle Digital Brainstorm Presentation

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Avant de plonger

Qui sommes-nous?

Vous aurez accès au G.U.I.D.E. en entier un peu plus tard... patience !

"Morale de l'histoire, tous les Triton assis dans nos classes peuvent bénéficier cette différenciation pédagonumérique et enfin, développer le goût de la lecture!"

1- Je suis inquiet (e).2- Ça va trop vite pour moi.3- J'ai le goût de l'essayer.4- C'est mon nouvel ami.

Face à l'IA ...?

Gabarit d'Utilisation de l'IA pour Différencier l'Enseignement

Commencez

Contexte de création du guide

Équipe de création du projet

Marilyne Lévis-Houle

Valérie Mathieu Cardinal

Jean-Philippe Cartier

Marianne Paquette

Catherine Delorme-Langlois

Ainsi que :Julie LambertJennifer FloymonStéphanie Doyon-Turcotte

Besoin de départexprimé par les enseignants

Kristel Carpentier

Chronologie du projet

Josée Richard

Anne-Sophie Leclerc

Chronologie du G.U.I.D.E.

Automne 2022

Constat: besoin de matériel adapté aux habiletés et à l'âge des élèves d'adaptation scolaire!

Printemps 2023

Automne-hiver 2023

27 mars 2024

Expérimentations en classe et construction du G.U.I.D.E.

Création et rencontres du groupe d'exploration de l'IA en lecture en adaptation scolaire

Présentation du G.U.I.D.E. à l'AQUOPS

À venir...

Expérimentation du G.U.I.D.E. en résolution de problèmes

Éléments à considérer tout au long du processus de création avec l'IA

L'intention pédagogique concerne ce que l'enseignant(e) désire développer chez les élèves. Tout au long du processus de création avec les différents robots, il est important de la garder en tête.Le jugement professionnel permet de valider le contenu produit par l'IA et la pertinence de son utilisation.

Se référer aux différents encadrements légaux

Identifier les besoins en apprentissage des élèves

Un PROF est un PROFessionnel! PROFitons-en!

"Au-delà des possibilités phénoménales de l'IA générative, il y a le professionnel de l'éducation." "C'est sa responsabilité de porter un regard critique sur ce qui est produit par la machine et de l'adapter aux besoins de ses élèves." "L'IA n'est pas magique, même si ça sauve beaucoup de temps!"

L'équipe du G.U.I.D.E.

Bonne exploration !

Encadrements légaux

Préscolaire

Primaire

Secondaire

Autres programmes

Programme de formation de l'école québecoise

Progression des apprentissages et cadre d'évaluation

Programme de formation de l'école québecoise

Progression des apprentissages et cadre d'évaluation

Les programmes éducatifs

Programme-cycle de l'éducation préscolaire

Cadre d'évaluation

Domaines de développement

Cadres d'évaluation (PFAE)

Cadres d'évaluation (CAPS)

Adaptation scolaire

Besoins des élèves en lecture

"Chaque élève ou sous-groupe d'élèves a ses besoins propres. Certains doivent réviser une notion préalable à celle que l'on envisage enseigner ou consolider les apprentissages."

Référentiel d'intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans

Pour la prise d'information et l'interprétation, consultez les p.17 à 30 du

Échelles de niveaux de compétence en lecture au primaire (mise en forme allégée)

- Équipe du G.U.I.D.E.

Primaire

Pour avoir accès à la progression des apprentissages et au cadre d'évaluation

Encradements légaux

Secondaire

Pour avoir accès à la progression des apprentissages et au cadre d'évaluation

Encradements légaux

Index

Nous contacter

Pistes d'utilisation

Code d'éthique(Mise en garde)

Témoignages d'enseignants

Modélisation du processus

Choix de l'outil

Formulation d'une requête

Qu'est-ce que l'IA?

Par ici la sortie

passer à l'action

Idées pour utiliser l'IA

Index

Idées pour utiliser l'IA par les enseignants

Idées pour découvrir l'IA avec les élèves

3 options pour passer à l'action !

Index

Approprie-le-toi!

( Explore à ton rythme.)

Sers-t'en!

(Crée des requêtes différenciées pour tes Tritons.)

Jase-nous-en!

(Partage tes commentaires ou idées pour bonifier le G.U.I.D.E.)

code d'événement:

wooclap.com

DPIA

Requête, invite, prompt...

Formuler une requête

Pour maitriser l'art de la requête il importe de considérer des éléments essentiels. La requête ci-contre en est un bon exemple.

On est conscients que ça ressemble au guide du prompt 101 de l'UQAM, mais on a commencé avant... comme on est gentils, on vous le donne quand même ici.

Guide du prompt 101 - UQAM

Formuler une requête: éléments clés de la procédure

Index

1. Identifier la personne qui fait la requête

2. Informer l'IA sur son rôle

3. Donner de l'information quant au destinataire qui utilisera la production de l'IA

4. Préciser le sujet, l'intention et les concepts/notions

5. Détailler les caractéristiques de la production attendue

6. Fournir à l'IA toute information nécessaire à sa production

7. Relancer la requête ou changer d'outil au besoin

8. Valider la production de l'IA afin de s'assurer qu'elle est en lien avec l'intention pédagogique et réponde aux besoins des élèves

Télécharger le procédurier complet qui contient des explications et exemples

Code d'éthique - Mise en garde

Index

Pour des pistes de réflexion, cliquez sur les liens suivants:

Télécharger le document complet qui contient des explications et exemples.

Propriété intellectuelle

Plagiat

Enjeu sur le marché du travail

Protection des données personnelles

Qualité de l'information/possibilité de biais

Impact environnemental

Rapport Prêt pour l'IA conseil de l'innovation du Québec

p.14

(5 février 2024)

Témoignages

Entrevue écrite avec Jennifer

IA = Inspiration Aidante

Témoignage de Kristel

Index

Témoignage de maman

IA = Intelligence Adaptée

IA = Impacts Authentiques

Témoignage de Marilyne

Témoignage intégral de Marilyne

Index

Projet de lecture adaptée

Contexte: élèves ayant un TSA, âgés de 15 à 17 ans

Projet détaillé

Intention d'écoute

Témoignage de Kristel et traces d'élève

Index

Pour des exemples d'expérimentation, cliquez sur les liens suivants:

Description du projet Publicité et traces d'élèves

Projet en mathématiques

Projet en anglais

Contexte: élèves ayant un TSA, âgés de 15 à 18ans

Index

Index

Nous contacter

anne-sophie.leclerc@cssdhr.gouv.qc.ca

Jean-Philippe Cartier

Anne-Sophie Leclerc

jean-philippe.cartier@cssdhr.gouv.qc.ca

Des questions ?

Atelier 3103

Voir le dossier Démystifier l'intelligence artificielle en éducation de l'École Branchée pour avoir des définitions de l'IA.

Psst! C'est aussi un super dossier à explorer pour aller plus loin.

Pour accéder au G.U.I.D.E. :

monurl.ca/leguide

1. Incontournables de l'intelligence ADAPTÉE pour les enseignants

2. Impacts de l'intelligence ADAPTÉE sur les élèves (mots-clés)

Sondage surcode d'événement:

wooclap.com

DPIA

Source: Schéma de Jakobson wikipédia

Pour plus d'informations et de témoignages comme celui-ci, vous pouvez consulter la liste de lecture "Intelligence artificielle" de la chaine YouTube de Différenciation Pédagogique ici: monurl.ca/chainedp

Pour citer une IA générative:

"Exemple de texte généré par l'IA " (OpenAI, 2024).OpenAI. (2024). ChatGPT (version du 12 janvier) [Grand modèle de langage]. https://chat.openai.com/chat

Source: Université de Moncton

"Il n'y a rien qui est adapté pour nos élèves."

"Le sujet est intéressant pour eux, mais le niveau de lecture est trop difficile."

"Les lectures qui sont du bon niveau pour mes élèves ne sont pas motivantes pour eux."

IA surement une solution...

Idées pour utiliser l'IA par les enseignants

Bloom revisité à la sauce IA

Andrew Herft Traduit et adapté par Alexandre Gagné

*À voir: vidéo et croquis-notes

Canotech

L'intelligence artificielle comme assistant du pédagogue*

Des activités pour s'initier ou faire de l'IA avec les élèves

École Branchée - Dossier IA

Les intelligences artificielles génératives*

Canotech

*À voir: vidéo et croquis-notes

Traqueur d'IA : quiz pour repérer des images créées par l'IA

Bayard Jeunesse

IA de l'avenir : activité clé en main de réflexion sur les enjeux de l'IA

CitNum - par le RÉCIT DP

-Le type de création attendue (image, texte, vidéo...)-La création d'un compte ou non-Les recommandations d'utilisateurs-La facilité d'utilisation-La sécurité des données-L'historique des requêtes-La présence des sources de l'information utilisée-Etc.

À considérer dans votre choix d'outil:

Répertoires de ressources et d'outils : IA (régulièrement mis à jour) - École Branchée

IA Box education - Lesrochdur

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Avant de plonger Qui sommes-nous? Vous aurez accès au G.U.I.D.E. en entier un peu plus tard... patience ! "Morale de l'histoire, tous les Triton assis dans nos classes peuvent bénéficier cette différenciation pédagonumérique et enfin, développer le goût de la lecture!"

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Éduquer à une citoyenneté éthique à l’ère du numérique 

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Éduquer à une citoyenneté éthique à l’ère du numérique 

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6102 - AQUOPS - Éduquer à une citoyenneté éthique à l'ère du numérique

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Des inégalités numériques dans vos milieux 

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Des inégalités numériques dans vos milieux 

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cartes impression.pdf - Google Disque

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Projet
La deuxième cellule de cocréation amorce ses travaux!
La deuxième cellule de cocréation rassemble des acteurs et des actrices de l'éducation du Centre de services scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup. À l'instar de ce qui fut réalisé dans la première cellule, le regard de la deuxième cellule se porte sur les inégalités numériques dans un contexte scolaire. Une proposition de progression des apprentissages numériques pour les élèves de niveau primaire a été rédigée par un groupe composé de personnes conseillères pédagogiques et de membres du personnel enseignant. Cette proposition identifie les savoirs et savoir-faire que les élèves devraient maîtriser à la fin de chaque cycle pour progresser vers une utilisation autonome et confiante du numérique.

Ainsi, des membres de l'équipe de recherche universitaire associés au projet LaVIE se joindront aux personnes qui ont rédigé ou qui ont un intérêt pour la proposition de progression des apprentissages numériques, afin de réfléchir à son implantation. Avec le soutien de l'équipe de facilitation du LLio, les activités de la deuxième cellule sont guidées par la question :

" Comment pouvons-nous soutenir le personnel enseignant à s'approprier la proposition de progression des apprentissages numériques? ".
Comment y parvenir ?
La mise en place d'un laboratoire vivant se veut une réponse pour développer des solutions innovantes venant pallier des problématiques complexes auxquelles ne peuvent répondre une seule catégorie d'acteurs et actrices. Ainsi, la collaboration avec des personnes issues de quatre secteurs contribue à la richesse de l'expérimentation de ce projet, soit:

Un comité de pilotage a de ce fait été formé pour donner un avis critique, bienveillant et constructif sur les activités de la cellule.

Tous réfléchissent afin de faire émerger de nouvelles idées et d'explorer de nouvelles façons de faire qui seront par la suite expérimentées et adaptées aux différents milieux, le tout en produisant des connaissances dont pourra bénéficier le milieu scolaire. Le laboratoire vivant a pour avantage de créer des connexions étroites et riches avec l'usager tout au long de la co-création permettant ainsi une solution adaptée et validée qui sera facilement appropriée par les milieux concernés.
Retour sur la première cellule
Rappelons que de janvier à mai 2023, des personnes de partout au Québec se sont investies dans le processus de recherche collaborative, sous la direction de Séverine Parent professeure à l'Université du Québec à Rimouski (UQAR) et pour lequel le CTREQ contribue au volet portant sur le transfert de connaissances. Pour la concrétisation de cette première cellule du projet, le mandat était principalement de se pencher sur les inégalités numériques au primaire et au secondaire et de cocréer des solutions pour ainsi les réduire afin de trouver des réponses à la question : " Comment pouvons-nous soutenir la motivation du personnel enseignant à utiliser le numérique ", et ce, dans la perspective de réduction des inégalités numériques en contexte scolaires. Parmi les solutions explorées, l'une qui a été retenue à la fin des travaux est la mise en place d'un bus du numérique qui arpenterait le Québec et dans lequel des éducateur.trices numériques accompagneraient le personnel enseignant dans la mise en œuvre de situations d'apprentissage permettant d'enseigner des contenus du programme de formation de l'école québécoise, tout en développant différentes dimensions de la compétence numérique. Une autre solution retenue est celle des bandes dessinées destinées aux personnes qui évoluent dans le milieu de l'enseignement. Les bandes dessinées permettront de sensibiliser aux inégalités numériques en contexte scolaire et seront accompagnées de questions visant à enrichir la réflexion et de ressources complémentaires.

Pour obtenir plus de détails sur la démarche des membres de la première cellule, consultez sur cette page la ligne du temps interactive qui s'est construite tout au long du projet!

Restez à l'affût, de nouveaux outils de transfert de connaissances sur les facteurs d'inégalités en contexte scolaire seront diffusés au cours des prochains mois.

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Projet CTREQ - Laboratoire Vivant d'Innovation en Éducation (LaVIE)

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Ce projet vise à réduire les inégalités numériques en contexte scolaire grâce à l'évaluation en temps réel de réflexions et d'actions

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Ressources Jamf School et Jamf Teacher (Danick)

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Ressources Jamf School et Jamf Teacher (Danick)

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Lien Éducator :

https://can01.safelinks.protection.outlook.com/?url=https%3A%2F%2Feducator.jamf.com%2F&data=05%7C02%7Cdanick.plourde%40cslsj.qc.ca%7C01f7a4e497f6493f89d308dc4f2ce74a%7C6f7956f6b5854ecb86946df0793fb05a%7C0%7C0%7C638472301462762383%7CUnknown%7CTWFpbGZsb3d8eyJWIjoiMC4wLjAwMDAiLCJQIjoiV2luMzIiLCJBTiI6Ik1haWwiLCJXVCI6Mn0%3D%7C4000%7C%7C%7C&sdata=1h%2BI1C0KebY3jjyXUbRXndJgZB6sTgCy1ZwcZxumLiI%3D&reserved=0

Lien Compugen:

https://campus.compugen.com/home/index

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Sciences en action: La rétroaction numérique

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Sciences en action: La rétroaction numérique

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L'observation, les discussions et les corrections pour évaluer les compétences de vos élèves peuvent parfois exiger un investissement considérable de votre temps n'est-ce pas ?
Imaginons un moyen de libérer du temps pour mieux accompagner et observer vos élèves : pourquoi ne pas envisager d'offrir une rétroaction automatisée de qualité aux élèves ? Au cours de cet atelier, nous mettrons en lumière la place de la rétroaction de qualité. Au terme de cet atelier vous aurez découvert et exploré différents outils numériques conçus pour accompagner les élèves dans le développement de leurs savoirs.
Lien vers la présentation Google

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AQUOPS 2024 - Science en action : la rétroaction numérique !

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L'observation, les discussions et les corrections pour évaluer les compétences de vos élèves peuvent parfois exiger un investissement (...)

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Maximiser l'efficacité de Teams en classe (Danick)

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Maximiser l'efficacité de Teams en classe (Danick)

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https://www.canva.com/design/DAF6tn9s_xI/_NfGCnAqMr3cyMk9-oFCNg/view?utm_content=DAF6tn9s_xI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=viewer

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Tinkercad Simlabs FR - Google Présentations (Danick)

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Tinkercad Simlabs FR - Google Présentations (Danick)

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Venez explorer et créer dans un espace créatif (Danick)

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Venez explorer et créer dans un espace créatif (Danick)

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Journéethématique lab créatif multi - AQUOPS 24

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Aujourd’hui mon cours se déroule dans un Laboratoire Créatif! (Danick)

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Aujourd’hui mon cours se déroule dans un Laboratoire Créatif! (Danick)