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Carina Gomez - IES 9-002      A 04  Nombre del relato:    Desarrollo de Competencias Digitales en el Estudio de la Microbiota Humana: Una Propuesta de Aula Invertida

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Carina Gomez - IES 9-002      A 04  Nombre del relato:    Desarrollo de Competencias Digitales en el Estudio de la Microbiota Humana: Una Propuesta de Aula Invertida

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https://drive.google.com/drive/folders/1gevJJFstwJEhlFNvPLnk6oQAN7PEpApY?usp=drive_link

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Claribel Palma Leyton. IES 9-021. Nombre y código del relato: A03 Creando el entorno digital para creer en sus fortalezas haciendo de este camino uno propio

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Claribel Palma Leyton. IES 9-021. Nombre y código del relato: A03 Creando el entorno digital para creer en sus fortalezas haciendo de este camino uno propio

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Autora: Stramaná, María Eugenia - IES Rayuela PT 181. Relato de experiencia: A07 "Un bibliotecario en transformación"

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Autora: Stramaná, María Eugenia - IES Rayuela PT 181. Relato de experiencia: A07 "Un bibliotecario en transformación"

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Relato de experiencia - Jornadas de “Educación digital: experiencias, desafíos y oportunidades” 

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Martin Saez - Gustavo Neri - IES 9-021 y IES 9-015. Nombre del relato A08 La producción de videos como recurso didáctico y soporte para la evaluación

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Martin Saez - Gustavo Neri - IES 9-021 y IES 9-015. Nombre del relato A08 La producción de videos como recurso didáctico y soporte para la evaluación

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B- IES: 9-011 Del Atuel, PT-215 Alfredo Bufano, PT-071 Cruz Roja Argentina Filial San Rafael

C- Código y título: B 05 Análisis de Caso: una experiencia de aplicación en una Diplomatura en Historia

https://drive.google.com/file/d/1Sx_CiDaceVljR9wIx4EEXqu1I2BeCYtn/view?usp=drivesdk

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Análisis de Caso_ una experiencia de aplicación en una Diplomatura en Historia .pdf

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El nombre de los autores:  DANIEL JUSTO ZUVICH

El IES al que pertenecen: ISTEEC 9-013

El código y nombre del relato de la experiencia: B 03 Re imaginando el Aprendizaje: Un Enfoque Constructivista en la capacitación digital

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Reimaginando el Aprendizaje - DANIEL JUSTO ZUVICH - ISTEEC 013

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B 09 - ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN GÉNERO, ESI Y

PROTECCIÓN DE DERECHOS

Autoras:

Mariana Bracco

Alicia Boggia

María Rosa Cambria

IES 9-023

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Analia Giovaruscio IES 9026 B 04 Música y Memoria 40 años de democracia a través de la canción, del Eje 2 

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Analia Giovaruscio IES 9026 B 04 Música y Memoria 40 años de democracia a través de la canción, del Eje 2 

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Música y Memoria 40 años de democracia a través de la canción

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A10 La búsqueda del contenido para brindar oportunidades frente a la educación digital, del Eje 1

Lic. María Paula Díaz

IDICSA

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Damián Sasson   IES 9001    A05 Fortalecimiento de Competencias Digitales en la Búsqueda de Información para Proyectos en el IES 9001, del Eje 1

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Damián Sasson   IES 9001    A05 Fortalecimiento de Competencias Digitales en la Búsqueda de Información para Proyectos en el IES 9001, del Eje 1

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para Proyectos en el IES 9001

Autor: (damian.sasson@gmail.com), IES 9001

Eje: Eje 1 - Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes. Alfabetización

mediática e informacional.

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Relato de Experiencia Docente Sasson Damian

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EJE 2- B01- Cruz, Carolina. PDLO en el Normal: los grupos de Facebook como espacios de trabajo colaborativo

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EJE 2- B01- Cruz, Carolina. PDLO en el Normal: los grupos de Facebook como espacios de trabajo colaborativo

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EJE 2- B01- Cruz, Carolina. PDLO en el Normal: los grupos de Facebook como espacios de trabajo colaborativo

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EJE 2- B01- Cruz, Carolina. PDLO en el Normal: los grupos de Facebook como espacios de trabajo colaborativo

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B 02 - Conformación de una Comunidad de Práctica Híbrida en la Formación Docente Inicial

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B 02 - Conformación de una Comunidad de Práctica Híbrida en la Formación Docente Inicial

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Autoras:

Ana Nicolau

Luciana Puga

IES 9002

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Luciana Puga_Ana Nicolau_ Relato de experiencia_

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Daniela Soledad Gonzalez - IES 9-001, 9-002 y 9-029 - A01 Desarrollo de la oralidad académica mediante la creación de podcasts 

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Daniela Soledad Gonzalez - IES 9-001, 9-002 y 9-029 - A01 Desarrollo de la oralidad académica mediante la creación de podcasts 

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Valeria Meljín-Luciana Fiorio-Andrea Cinquemani -IFDyT 9002

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Valeria Meljín-Luciana Fiorio-Andrea Cinquemani -IFDyT 9002

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D02 Adaptación y Cambio: el trabajo híbrido en la Educación Superior, Eje 2

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B- IES 9-002

C - Eje II Explorando la narratología a través de "el Futre"

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Relato de experiencia - Doti López, Pablo

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Vives - Neila - Guardia - Bellelli (IES 9010 Rosario Vera Peñaloza, Eugenio Bustos)

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Vives - Neila - Guardia - Bellelli (IES 9010 Rosario Vera Peñaloza, Eugenio Bustos)

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D 08 Experiencias con la modalidad combinada en el Profesorado de Inglés del IES 9010, Eje 2

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Experiencia Jornadas - Neila, Guardia, Vives, Bellelli

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Aspera, Florencia- Foti, Sonia -Guaycochea, Jonathan.   ISFDyT 9-002                                                            D 10 Producción y selección crítica de materiales didácticos integrando tecnologías digitales en la enseñanza, Eje 2

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Aspera, Florencia- Foti, Sonia -Guaycochea, Jonathan.   ISFDyT 9-002                                                            D 10 Producción y selección crítica de materiales didácticos integrando tecnologías digitales en la enseñanza, Eje 2

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Autores: Aspera, Florencia- Foti, Sonia - Guaycochea, Jonathan.

ISFDyT 9002 Tomás Godoy Cruz

D 10 Producción y selección crítica de materiales didácticos integrando tecnologías digitales en la enseñanza, Eje 2

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Producción y Selección Crítica de Materiales Didácticos Integrando Tecnologías Digitales en la Enseñanza.

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Torrealba Aixa -Instituto de Ciencias Biomédicas San Agustín PT-170

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Torrealba Aixa -Instituto de Ciencias Biomédicas San Agustín PT-170

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D 04 Integración de Herramientas Digitales y Metodologías Activas en el Aprendizaje de Fisiología, Eje 2.

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Torrealba Aixa- Eje 2 Prácticas pedagógicas en educación digital

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Título: " Aprender a Enseñar Hoy en Institutos de Enseñanza Superior. Carrera de Diseño de Indumentaria".

IES 9-008 "MANUEL BELGRANO" MENDOZA, ARGENTINA

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Relatos de Experiencias  Ariadna Bello 2024

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Masman, Yolanda.       IESDyT N° 9-001                        B12- Del Diseño Curricular Provincial a una experiencia Gamificada en las aulas de nivel superior.     

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Masman, Yolanda.       IESDyT N° 9-001                        B12- Del Diseño Curricular Provincial a una experiencia Gamificada en las aulas de nivel superior.     

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Autora: Terrera, Marina Sandra. IES 9008 Manuel Belgrano

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Autora: Terrera, Marina Sandra. IES 9008 Manuel Belgrano

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D12- Las cuatro habilidades de la Lengua Extranjera en aulas aumentadas Virtuales por la modalidad combinada

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DG-Curso de Competencias Digitales-Relato de una  Experiencia-Marina Terrera-2024

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Carrieri, Magali Vanina- Rubio Méndez, Ignacio Eduardo

PT-164 Instituto Superior Diocesano San José-Malargüe

D 09 Nuevas propuestas áulicas para un alumno protagonista- EJE 2

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a)Autores: Andrea Novotny, Pedro Marsonet, Celina Galaguza 

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a)Autores: Andrea Novotny, Pedro Marsonet, Celina Galaguza 

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b) Instituto de Educación Superior de Formación Docente y Técnica Nº 9-

028 "Profesora Estela Quiroga”

c) B 13 La Educación Humanizadora desde las nuevas presencialidades

Eje 2: Prácticas pedagógicas en educación digital

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B 11- Explorando las Estrellas del Saber: Aventuras Gamificadas en el aula virtual para estudiantes

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B 11- Explorando las Estrellas del Saber: Aventuras Gamificadas en el aula virtual para estudiantes

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Tello, Emilce

Ponce, Silvana

Balmaceda, Fabiana

Masman, Yolanda

IESDyT N° 9-006

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Gabriel Cortez IDICSA   A06 Habilidades Críticas en la Era Digital: Alfabetización Mediática e Informacional para Estudiantes

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Gabriel Cortez IDICSA   A06 Habilidades Críticas en la Era Digital: Alfabetización Mediática e Informacional para Estudiantes

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Excelente oportunidad, para compartir experiencias....dejo una reflexión ...la IA oportunidades y desafíos ¿de qué manera convertir los desafíos de la IA en una ocasión para elegir actividades didáctico pedagógicas adecuadas en nuestras clases?

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Alchapar Ivana - Morales Claudia - Cordeschi Lorena. ISFDyT N° 9-006 "Profesor Francisco Humberto Tolosa"

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Alchapar Ivana - Morales Claudia - Cordeschi Lorena. ISFDyT N° 9-006 "Profesor Francisco Humberto Tolosa"

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D 07 Tecnologías educativas digitales en la Formación Superior, Eje 2. IES N° 9-006

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Eje 2_ Prácticas pedagógicas en educación digital_octubre 2024 1

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Martínez Eugenia Cristina- Tomás Méndez PT155 Santísima Trinidad

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Martínez Eugenia Cristina- Tomás Méndez PT155 Santísima Trinidad

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D01 Formar capacidades en IA por medio de estrategias digitales

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El proceso de desarrollo de competencias digitales en el ámbito educativo va más allá de la mera incorporación de tecnologías en el aula. A lo largo de mi trayectoria profesional, he adquirido aprendizajes significativos que destacan la importancia de la adaptabilidad, la customización del aprendizaje y el fomento de un entorno colaborativo. La capacidad de ajustar mis enfoques pedagógicos en función de las necesidades específicas de mis estudiantes no solo optimiza la enseñanza, sino que también promueve un aprendizaje más activo y significativo.

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A new medium for presenting ideas, powered by AI. Beautiful, engaging content with none of the formatting and design work.

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Buenos días,  recién puedo ingresar al Padlet.

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Buenos días,  recién puedo ingresar al Padlet.

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Muy bu3na la presentación

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El uso de las tecnologías digitales nos abre muchas puertas hacia grandes conocimientos, pero debemos tener mucho cuidado de no dejar atrás a nuestros estudiantes, que, por falta de conectividad o de conocimientos tecnológicos, les estemos cerrando las puertas y dejando fuera.

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Falta de coherencia en la enseñanza digital

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Mesa de Intercambio Eje N° 2              B-10  Conectividad y dispositivos digitales en pandemia en el Departamento de Santa Rosa, Mendoza

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Mesa de Intercambio Eje N° 2              B-10  Conectividad y dispositivos digitales en pandemia en el Departamento de Santa Rosa, Mendoza

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Autor: Rosa Alicia Montivero

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DGE Educación digital experiencias, desafíos y oportunidades

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IPA 9-014; IES 9-003 -Tisiana Barchiesi- B 08 Repensando la práctica docente: la mediación pedagógica en contextos virtuales 

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IPA 9-014; IES 9-003 -Tisiana Barchiesi- B 08 Repensando la práctica docente: la mediación pedagógica en contextos virtuales 

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mediación pedagógica en contextos virtuales

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B 08 Repensando la práctica docente la mediación pedagógica en contextos virtuales

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IPA 9-014; IES 9-003 Tisiana Barchiesi -B 08 Repensando la práctica docente: la mediación pedagógica en contextos virtuales

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IPA 9-014; IES 9-003 Tisiana Barchiesi -B 08 Repensando la práctica docente: la mediación pedagógica en contextos virtuales

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B 08 Repensando la práctica docente la mediación pedagógica en contextos virtuales

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DANIEL JUSTO ZUVICH

IES 9-013

B 03 Re imaginando el Aprendizaje: Un enfoque constructivista en la capacitación digital.

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Mariela Chacón-IES 9-015                                                           D 06- "Reciente Experiencia en Educación Digital como Docente Ingresante"  

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Mariela Chacón-IES 9-015                                                           D 06- "Reciente Experiencia en Educación Digital como Docente Ingresante"  

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DG- Competencias Digitales- Relato de una Experiencia- Mariela Chacón

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Lorena Salinas IES 9-001 - D 09 Wasapeamos un cuento juvenil- Eje 2

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Lorena Salinas IES 9-001 - D 09 Wasapeamos un cuento juvenil- Eje 2

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Relato de experiencia LORENA SALINAS 2024

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 C 09 Acompañamiento a Docentes y Estudiantes desde la Coordinación Pedagógica y la Tutoría Motivacional

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Autores Cristina Fernández/Sebastián Fozzatti/Claudia Gamboa / IES 9-015 Valle de Uco 

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Autores Cristina Fernández/Sebastián Fozzatti/Claudia Gamboa / IES 9-015 Valle de Uco 

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Acompañamiento a Docentes y Estudiantes desde la Coordinacion Pedagógica y la Tutoría Motivacional

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Autores: Sebastián Fozzatti/ Facundo Montané / IES 9-015 Valle de Uco 

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Autores: Sebastián Fozzatti/ Facundo Montané / IES 9-015 Valle de Uco 

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C 10 Entre Viñedos y Pantallas: Práctica Profesional de Viticultura y Enología

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Entre Viñedos y Pantallas Práctica Profesional de  Viticultura y Enología

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Educación_digital_experiencias_desafíos y oportunidades- Tutorías Pares en Entornos Virtuales de Aprendizaje en el Curso Nivelatorio del IES N° 9-029

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Autores: Bustos, Adriana Valeria- García, Daniel Eduardo- Merciel, José Francisco- Spada, Yamila Verónica

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Autores: Bustos, Adriana Valeria- García, Daniel Eduardo- Merciel, José Francisco- Spada, Yamila Verónica

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C 08 Tutorías Pares en Entornos Virtuales de Aprendizaje en el Curso Nivelatorio del
IES N° 9-029

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Autor: Chinellato Pablo Enzo - INSTITUTO IDICSA PT-172 

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Autor: Chinellato Pablo Enzo - INSTITUTO IDICSA PT-172 

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C 04 Equidad e integración de saberes y herramientas digitales para la formación
docente de Instituto IDICSA

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Equidad e integración de saberes y herramientas di_241008_083031

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Autores:  Alonso, Gabriela Leonor-de Cara, Mariana-Fernández, Leandro- Navarra, Darío                                       Instituto de Educación Superior 9-024 Lavalle    

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Autores:  Alonso, Gabriela Leonor-de Cara, Mariana-Fernández, Leandro- Navarra, Darío                                       Instituto de Educación Superior 9-024 Lavalle    

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C 07 Construyendo la educación bimodal y a distancia: respuestas a desafíos actuales desde la gestión institucional

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IES 9-024 - Narrativa - Construyendo la educación bimodal y a distancia, respuestas a desafíos actuales desde la gestión institucional.docx

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Autor: Carina, Baños.  IES 9-013 Isteec. C15 "Horizontes Contemporáneo Educativos. Un Viaje a la Innovación Pedagógica" Profesora en Comercio Internacional y  Aduanas.

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Autor: Carina, Baños.  IES 9-013 Isteec. C15 "Horizontes Contemporáneo Educativos. Un Viaje a la Innovación Pedagógica" Profesora en Comercio Internacional y  Aduanas.

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 Autoras: M. de los Angeles Barrionuevo/ Micaela Cáceres/ IES 9-028 "Prof. Estela Susana Quiroga" de Santa Rosa/ C 13 

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 Autoras: M. de los Angeles Barrionuevo/ Micaela Cáceres/ IES 9-028 "Prof. Estela Susana Quiroga" de Santa Rosa/ C 13 

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"Modalidad combinada: desafíos y experiencias en comunidad de aprendizaje"

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IES 9-028 RELATO EJE_ “Gestión de la educación digital”

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Autora: Vanesa Bessone/ IES 9-003 Normal Superior/ C 02 Fortalecimiento Académico y Virtualización: El Impacto de la hibridación en una Institución Tradicionalista

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Autora: Vanesa Bessone/ IES 9-003 Normal Superior/ C 02 Fortalecimiento Académico y Virtualización: El Impacto de la hibridación en una Institución Tradicionalista

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Fortalecimiento Acad y Virtualización. El Impacto de la hibridación en una Inst Tradicionalista - IES 9003

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Autoras: Daniela Lobos, Karina Villavicencio y Fiama Soriano IES 9-015 / C 05

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Autoras: Daniela Lobos, Karina Villavicencio y Fiama Soriano IES 9-015 / C 05

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C 05 Creciendo juntos: la experiencia de educación en modalidad combinada del IES N° 9-015

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Creciendo juntos_ La experiencia de educación en modalidad combinada del IES 9-015

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Autora: Laura García/ISFD y T 9-003 Normal Superior/ C16 Curso introductorio: Acompañar la trayectoria digital… desde los primeros pasos institucionales. 

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Autora: Laura García/ISFD y T 9-003 Normal Superior/ C16 Curso introductorio: Acompañar la trayectoria digital… desde los primeros pasos institucionales. 

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Curso introductorio - Acompañar la trayectoria digital desde los primeros pasos institucionales.

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Autores: Daniel GALLARDO- Gabriela ACETO- Paula PUGLIA- Rodrigo PEREZ CATÓN- Natalia DONATI / IESVU Nº 9015 /  C11 Dispositivos Digitales para el Acompañamiento Pedagógico Administrativo de Carreras a Distancia. 

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Autores: Daniel GALLARDO- Gabriela ACETO- Paula PUGLIA- Rodrigo PEREZ CATÓN- Natalia DONATI / IESVU Nº 9015 /  C11 Dispositivos Digitales para el Acompañamiento Pedagógico Administrativo de Carreras a Distancia. 

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IESDyT N° 9-001

C 14 Innovación y Calidad en la Formación Continua: Especialización en Educación Maternal a Distancia.

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Jornada de E.D.-9001-Esp. y Act. en Ed. Maternal

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Autoras:María Inés Vergara , Adriana Perez , Cecilia Orellano , Cecilia Gautier. IES 9-006 Prof. Francisco H. Tolosa

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Autoras:María Inés Vergara , Adriana Perez , Cecilia Orellano , Cecilia Gautier. IES 9-006 Prof. Francisco H. Tolosa

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C 12 Desafío Institucional para una Actualización Académica

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Desafío Institucional para una Actualización Académica.docx

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Autora: María de los Ángeles Pérez IES9003 Normal Superior- PT215 Inst. Alfredo Bufano - IES9014 Profesorado de Arte / C 06 Adaptación y resiliencia en la educación terciaria: creación de un aula virtual en tiempo récord 

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Autora: María de los Ángeles Pérez IES9003 Normal Superior- PT215 Inst. Alfredo Bufano - IES9014 Profesorado de Arte / C 06 Adaptación y resiliencia en la educación terciaria: creación de un aula virtual en tiempo récord 

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Autor: Ariel Villar - IES 9-012 San Rafael en Informática. Creación Empresa Virtual - Tecnicatura Superior en Administración de empresas (Aplicación de recursos educativos digitales e Inteligencia Artificial para la creación de una empresa virtual)

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Autor: Ariel Villar - IES 9-012 San Rafael en Informática. Creación Empresa Virtual - Tecnicatura Superior en Administración de empresas (Aplicación de recursos educativos digitales e Inteligencia Artificial para la creación de una empresa virtual)

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Relato de experiencia - trabajo Final  - Ariel Villar

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Cecilia Grosso. Instituto de Ciencias Biomédicas San Agustín PT170. Instantáneas de un aprendizaje interactivo en pandemia. De Grey´s Anatomy a la captura de pantalla. 

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Cecilia Grosso. Instituto de Ciencias Biomédicas San Agustín PT170. Instantáneas de un aprendizaje interactivo en pandemia. De Grey´s Anatomy a la captura de pantalla. 

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Eje 1: Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes. Alfabetización mediática e informacional.

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Autor: Cecilia Grosso (profesorasesa@gmail.com)  Título de la experiencia: Instantáneas de un aprendizaje interactivo en pandemia. De Grey´s Anatomy a la captura de pantalla. 

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Autor: Cecilia Grosso (profesorasesa@gmail.com)  Título de la experiencia: Instantáneas de un aprendizaje interactivo en pandemia. De Grey´s Anatomy a la captura de pantalla. 

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Instituto de Ciencias Biomédicas San Agustín. PT 170.

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Algo hace ruido en esta clase - cagrosso@gmail.com

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mi nombre es Cecilia Astaburuaga, pertenezco al Instituto IDICSA

TRANSFORMANDO EL AULA EN LA ERA DE LAS TECNOLOGIAS DIGITALES

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TRANSFORMANDO EL AULA EN LA ERA DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

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Macarena Alvarez-IES 9-015 "LA IA Y SU IMPACTO EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS"

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Macarena Alvarez-IES 9-015 "LA IA Y SU IMPACTO EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS"

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Comparto nuestra experiencia en contenidos digitales, en este caso para la materia de Comunicación, Comprensión y Producción de textos de la Tecnicatura en Administración Pública del IES-9-015.. Gracias!

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Jornadas Educación Digital (Alvarez Macarena, Alvarez Maria Fabiana)

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IFDyT 9-001

E 10 camino con corazón deja huellas

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caminos con corazon para dejar huellas (1)

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Toledo, Fernando, Ranzuglia Marta I.E.S. 9-021 "Tecnológico Junín"

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Toledo, Fernando, Ranzuglia Marta I.E.S. 9-021 "Tecnológico Junín"

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Consideramos importante hacer accesibles todas las plataformas a los diferentes dispositivos, sin importar la calidad de los mismo. Optimizar la intervención pedagógica para que la retroalimentación pudiera ser de calidad y oportuna fortaleciendo los equipos multidisciplinares. Consideramos también que es importante cambiar la mirada sobre el uso del teléfono celular en el aula, ya que es el recurso principal que poseen los estudiantes para acceder al mundo digital

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Jornada de Educación Digital_Re es por acá.docx

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Compartimos nuestra experiencia: Re es por acá: el podcats como herramienta pedagógica en la formación docente. E06

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Compartimos nuestra experiencia: Re es por acá: el podcats como herramienta pedagógica en la formación docente. E06

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Somos Mariela Argentín y Maximiliano Neila, docentes del IES T-004 Normal Superior GTL. Tunuyán

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Jornada de Educación Digital_Re es por acá.docx

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Soy Analía Sosa Profe de Legislación Escolar.

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EL TEXTO ARGUMENTATIVO MEDIADO POR LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES 

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EL TEXTO ARGUMENTATIVO MEDIADO POR LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES 

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Hola. Mi nombre es Micaela Ferreyra. Profesora de Lengua y Literatura. Aquí comparto mí relato. Brindé la cátedra de Prácticas de Lectura Escritura y Oralidad en IDICSA en la Tecnicatura en Recursos Humanos el primer cuatrimestre de este año, en primer año.

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Carla Sacchi y Lucas Laucieri IES 9029-UNCuyo

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Carla Sacchi y Lucas Laucieri IES 9029-UNCuyo

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E 12 Territorios Digitales: Enseñar y Aprender Geografía con Inteligencia Artificial

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Perez Sebastián. IES 9013 ISTEEC.

E-05 Desarrollo de Materiales Didácticos Digitales con IA en
Gestión de Políticas Públicas.

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Débora F. Valdes. Docente del IES 9-007 Salvador Calafat

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Débora F. Valdes. Docente del IES 9-007 Salvador Calafat

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Hola, Buen día. Soy Débora F. Valdes. Docente del IES 9-007 Salvador Calafat y hago mi aporte mencionando Ventajas y desventajas del uso de la IA en el aula.

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Uso de la Inteligencia Artificial en el Aula

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Eje 2: Prácticas pedagógicas en educación digital.

"Pandemia, educación y tecnología: superando obstáculos para un aprendizaje inclusivo y sostenible"

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Experiencia - Jornadas - Leonardo Di Carlo_241009_104525

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Eje 2: Prácticas pedagógicas en educación digital.

"Pandemia, educación y tecnología: superando obstáculos para un aprendizaje inclusivo y sostenible".

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Experiencia - Jornadas - Leonardo Di Carlo_241009_104525

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Autora: Cecilia Gonzalez IES 9-028 Profesora Estela Quiroga. Nombre de la ponencia: : "Gestión Eficaz de Proyectos Virtuales: Comunicación, Confianza y Colaboración"

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Autora: Cecilia Gonzalez IES 9-028 Profesora Estela Quiroga. Nombre de la ponencia: : "Gestión Eficaz de Proyectos Virtuales: Comunicación, Confianza y Colaboración"

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Relato Jornadas de Educación  Digital 2024

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Los grupos de WhatsApp  como generador de de debates 

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Los grupos de WhatsApp  como generador de de debates 

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Generamos temas de debates mediante notas en WhatsApp

GARCIA-SERDA LORENA IES 9006

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Mediante el uso de Wiki y de foros sumamos contenido novel y re vemos y re analizamos la práctica docente y el contenido

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Eje 3 - Lic. Pamela Aliquó - Relato IES 9-002 

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Eje 3 - Lic. Pamela Aliquó - Relato IES 9-002 

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Eje 3: Contenidos digitales y su aplicación en los distintos espacios educativos. Palabras claves: aula invertida – herramientas – autonomía

Relato: El flipped learning o aula invertida, combinada con el uso de herramientas tecnológicas, brinda a los estudiantes una oportunidad única para transformar el aprendizaje en la educación superior. Como ventajas, promueve actividades colaborativas, la autonomía y el uso de tecnologías educativas, esto hace que se mejore la comprensión de los contenidos, y también la preparación de los estudiantes para los desafíos del mundo académico y profesional al que se van a enfrentar una vez que egresen. Este tipo de metodología, si bien permite al estudiante trabajar con mayor autonomía, también requiere más responsabilidad de su parte y control de sus tiempos, es decir, fomenta la responsabilidad del estudiante al exigir que este adquiera los conocimientos teóricos de forma individual antes de la clase. Esto desarrolla su autonomía y habilidades de gestión del tiempo. Por ejemplo, en el aula virtual les he facilitado material bibliográfico, videos explicativos, lecturas interactivas o presentaciones a través de la plataforma institucional, entonces ellos acceden a estos recursos de forma asíncrona, marcando su propio ritmo. Durante pandemia prácticamente tuvimos que aprender de un día para el otro, pero esa situación abrió un portal que nos permitió sacar provecho de esa situación y ver que combinando presencialidad con virtualidad se pueden obtener grandes resultados. 2 Otro punto positivo es el tiempo de resolución de las actividades interactivas, es decir, al liberar el tiempo de clase teórica, ese tiempo se puede destinar al desarrollo de actividades colaborativas, debates, resolución de problemas y proyectos que fomenten el pensamiento crítico y la aplicación práctica de los conceptos. Por ejemplo, los estudiantes pueden resolver casos prácticos, trabajar en simulaciones o participar en discusiones en grupo basadas en el contenido aprendido previamente. También herramientas digitales como Padlet pueden facilitar discusiones colaborativas o lluvias de ideas en línea, y quedar plasmado en un mural. Además, se hace más accesible el contenido, al utilizar herramientas tecnológicas, los estudiantes pueden acceder a los materiales de aprendizaje en cualquier momento y lugar, lo que es especialmente beneficioso para aquellos con dificultades de asistencia regular o con diferentes ritmos de aprendizaje. Por ejemplo, me ha pasado tener estudiantes con licencias por maternidad o alguna situación de salud y se han tenido que ausentar un tiempo, en estos casos la plataforma fue de gran ayuda, ya que contaban no solo con el material, sino que también estaban en permanente contacto. Los foros de debate también fueron de gran ayuda, y sirvieron para aclarar dudas de manera asincrónica. Otro ejemplo para mencionar es que el aprendizaje inverso permite atender la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que cada uno puede estudiar el contenido de manera personalizada, visual, auditiva o kinestésica, según su preferencia o facilidad para la comprensión. Presentar el material por medio de videos, textos, infografías, foros de debate e intercambio etc. permite que cada estudiante elija el formato que mejor le funcione para comprender y aprender. Por último, menciono los cuestionarios evaluativos como los de Google que permiten no solo su resolución de modo asincrónico sino también brindar al estudiante la respuesta de manera casi instantánea.

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Pamela Aliquó - IES 9-002 - Relato Eje 3 

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Pamela Aliquó - IES 9-002 - Relato Eje 3 

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Eje 3: Contenidos digitales y su aplicación en los distintos espacios educativos. Palabras claves: aula invertida – herramientas – autonomía

Relato: El flipped learning o aula invertida, combinada con el uso de herramientas tecnológicas, brinda a los estudiantes una oportunidad única para transformar el aprendizaje en la educación superior. Como ventajas, promueve actividades colaborativas, la autonomía y el uso de tecnologías educativas, esto hace que se mejore la comprensión de los contenidos, y también la preparación de los estudiantes para los desafíos del mundo académico y profesional al que se van a enfrentar una vez que egresen. Este tipo de metodología, si bien permite al estudiante trabajar con mayor autonomía, también requiere más responsabilidad de su parte y control de sus tiempos, es decir, fomenta la responsabilidad del estudiante al exigir que este adquiera los conocimientos teóricos de forma individual antes de la clase. Esto desarrolla su autonomía y habilidades de gestión del tiempo. Por ejemplo, en el aula virtual les he facilitado material bibliográfico, videos explicativos, lecturas interactivas o presentaciones a través de la plataforma institucional, entonces ellos acceden a estos recursos de forma asíncrona, marcando su propio ritmo. Durante pandemia prácticamente tuvimos que aprender de un día para el otro, pero esa situación abrió un portal que nos permitió sacar provecho de esa situación y ver que combinando presencialidad con virtualidad se pueden obtener grandes resultados. 2 Otro punto positivo es el tiempo de resolución de las actividades interactivas, es decir, al liberar el tiempo de clase teórica, ese tiempo se puede destinar al desarrollo de actividades colaborativas, debates, resolución de problemas y proyectos que fomenten el pensamiento crítico y la aplicación práctica de los conceptos. Por ejemplo, los estudiantes pueden resolver casos prácticos, trabajar en simulaciones o participar en discusiones en grupo basadas en el contenido aprendido previamente. También herramientas digitales como Padlet pueden facilitar discusiones colaborativas o lluvias de ideas en línea, y quedar plasmado en un mural. Además, se hace más accesible el contenido, al utilizar herramientas tecnológicas, los estudiantes pueden acceder a los materiales de aprendizaje en cualquier momento y lugar, lo que es especialmente beneficioso para aquellos con dificultades de asistencia regular o con diferentes ritmos de aprendizaje. Por ejemplo, me ha pasado tener estudiantes con licencias por maternidad o alguna situación de salud y se han tenido que ausentar un tiempo, en estos casos la plataforma fue de gran ayuda, ya que contaban no solo con el material, sino que también estaban en permanente contacto. Los foros de debate también fueron de gran ayuda, y sirvieron para aclarar dudas de manera asincrónica. Otro ejemplo para mencionar es que el aprendizaje inverso permite atender la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes, ya que cada uno puede estudiar el contenido de manera personalizada, visual, auditiva o kinestésica, según su preferencia o facilidad para la comprensión. Presentar el material por medio de videos, textos, infografías, foros de debate e intercambio etc. permite que cada estudiante elija el formato que mejor le funcione para comprender y aprender. Por último, menciono los cuestionarios evaluativos como los de Google que permiten no solo su resolución de modo asincrónico sino también brindar al estudiante la respuesta de manera casi instantánea.

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El podcast como herramienta tecnopedagógica

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B 09 - ESPECIALIZACIÓN DOCENTE EN GÉNERO, ESI Y PROTECCIÓN DE DERECHOS - Mariana Bracco - Alicia Boggia - María Rosa Cambria - IES 9-023

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JORNADAS de “Educación digital_ experiencias, desafíos y oportunidades” - Adobe cloud storage

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Realmente esta capacitación fue muy útil , de los conocimientos que teníamos de los recursos digitales ,me llevo muchos más estrategias. Muy enriquecedoras.

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Ken Robinson aboga por un cambio en el sistema educativo actual, para que se centre más en la creatividad, la imaginación y la individualidad, en lugar de la estandarización y la conformidad.

La tecnología , una aliada para el cambio, el trabajo híbrido en la Educación Superior, una oportunidad de aprendizaje

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MARIANA FERNANDEZ

IES 9-007 SALVADOR CALAFAT

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"Tecnologías emergentes y herramientas digitales integradas a la educación"

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"Tecnologías emergentes y herramientas digitales integradas a la educación"

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Prof. Mariana Fernandez

IES 9-007 Salvador Calafat

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La combinación de herramientas interactivas como Edupuzzle, Padlet y

Kahoot, por mencionar algunas, facilita un aprendizaje más activo y significativo, promoviendo el pensamiento

crítico y la colaboración. Luego de estas actividades, también se pueden habilitar los foros para intercambiar opiniones.

Considero que es necesario que todos los estudiantes y profesores, tengan el recurso para poder aplicar todas las herramientas. La falta del recurso termina siendo un limitante.

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El uso de tecnologías en la educación superior (especialmente la inteligencia artificial), potencia el aprendizaje personalizado, mejora la accesibilidad a los recursos, fomenta la innovación y prepara a los estudiantes de los profesorados para un entorno laboral cada vez más digital y automatizado.

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Excelente, Fomentar las competencias digitales en estudiantes de educación superior representa un reto para nosotros como docentes. En este caso, se evidencia una mediación pedagógica efectiva, con estrategias que lograron conectar la escritura con las nuevas tecnologías.

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Considera que es fundamental brindar estas capacitaciones de manera virtual, ya que se trata de un tema que nos afecta como sociedad educativa. La modalidad en línea nos brinda a los docentes la oportunidad de formarnos en este aspecto, adaptandonos a una nueva era Educativa

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EJE 2: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN DIGITAL.

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JIMENEZ, Janet Marianela-JORNADA DE EDUCACIÓN DIGITAL-Experiencias, Desafíos y Oportunidades

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Primero agradecer por todo lo recibido, fue una jornada muy positiva. Como aporte puedo mensionar que es necesario seguir debatiendo sobre cual es la mirada que tenemos que implementar respecto a la IA, el uso del celular en el aula y el recurso de los foros en la plataforma, dejando como inquietud: ¿cual es el sentido de la retroalimentación que vamos a devolver a nuestros estudiantes, que se encuentran en condiciones muy dispares ante la falta de recursos?, ¿como vamos a lograr optimizar esas experiencias con pensamiento crítico? ¿ y a mi propio deficit de como lograré implementar todo lo aprendido? Gracias

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Hola a todos!

Soy Érica Henríquez del 9002 y del 9016.

Impecable trabajo!

Escuche la ponencia de los profesores durante la jornada!, escuché a Daniel Gallardo y a Rodrigo Pérez Catón. Resaltó de la disertación lo que trabajaban en la carrera de Viticultura.

También me quedaron grabadas preguntas sobre qué tipo de Educación a Distancia se lleva adelante? El desarrollo de la autogestión desde lo asincrónico. Muy positivo que agregan tecnología desde el IES para mejorar los procesos!

Entiendo que también están atentos al posible aislamiento que genera la virtualidad dando relevancia al acompañamiento desde una vinculación real del estudiante con el mundo laboral.

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NAVARRO AGUSTINA DOCENTE DE NIVEL INICIAL