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L'intervento educativo-didattico è stato suddiviso in quattro fasi. Le attività svolte hanno mirato alla realizzazione di obiettivi riguardanti l’area affettivo relazionale e la comunicazione tra pari, incrementando la fiducia e l’autostima, migliorare l’autonomia, l’empatia e il valore del rapporto con i compagni di classe. Partendo dai punti di forza dell’alunno, come la capacità di apprendere attraverso l’utilizzo delle immagini, nonché della capacità creativa, dell’utilizzo di strumenti multimediali e considerato il caloroso interesse per la musica di tutta la classe e in maniera particolare dell'alunno, ho ritenuto favorevole strutturare e predisporre attività avviandomi proprio da questa disciplina.

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Sono state realizzate tre tipologie di verifica nelle diverse fasi. Una verifica fatta in itinere realizzata con la piattaforma Kahoot e un test di autovalutazione realizzato con la piattaforma Google, prevedendo con entrambe l'utilizzo delle TIC; una verifica finale che ha tenuto conto delle prove generali.

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Esposizione del progetto all’intera classe attraverso un prodotto multimediale da me elaborato con l’utilizzo della piattaforma Canva e proiettato sulla LIM. All'interno sono state create delle slide in movimento con contenuti testuali, immagini, link estrapolati da You tube che hanno spiegato il legame tra l'uomo, la natura e la musica; gli strumenti da utilizzare ai fini della realizzazione del prodotto finale.

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La natura utilizza da sempre la musica come veicolo per comunicare con l'uomo, infatti tutto cio' che esiste in natura e' in grado di fare della musica ( un ruscello che scorre, le gocce di pioggia che picchiettano sul terreno, il vento che crea

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Le metodologie e le strategie e metodologie messe in pratica, hanno contribuito a far incrementare la collaborazione dell'alunno con il resto della classe, rendendo il tutto creativo, stimolante e propositivo, poiché ognuno di loro ha avuto modo di sentirsi parte integrante e coinvolto nelle attività che sono state trattate con le proprie idee condivise.

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Brainstorming sul tema ambientale, predisposizione e indicazione sul materiale utilizzato nell’evoluzione del progetto.

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La verifica fatta in itinere è stata realizzata con la piattaforma Kahoot, attraverso la

quale è stato appositamente creato un quiz con dieci domande a risposta multipla con la durata di trenta secondi per ogni domanda e ha permesso di verificare ciò che

l'alunno e il resto della classe hanno compreso ai fini della tematica affrontata, tenendo conto della collaborazione e dell’entusiasmo prestato.

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Selezione delle idee e risposte migliori nate dal Brainstorming e preparazione di un test di verifica creato con la piattaforma Kahoot e somministrato successivamente, nella quale gli alunni, scannerizzando un QR code con il proprio smartphone, hanno avuto l’accesso al test che ha previsto un punto per ogni domanda corretta.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Creazione di piccoli strumenti a percussione con materiale riciclato (bottiglie di plastica, rotoli di carta igienica e di scottex, scatoline, riso, sabbia, pastina, vari legumi, colori, ecc…) di uso comune facilmente reperibile e portato dagli alunni.

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Realizzazione di un primo cartellone su cui sono state scelte delle immagini ad alta definizione riguardanti il tema "MUSICA E AMBIENTE" proiettate sulla LIM attraverso il sito Getty Images per poi essere stampate e applicate dagli alunni stessi sul cartellone.

Realizzazione di un secondo cartellone su cui sono stati applicati dei messaggi ideati dagli alunni inerenti al tema trattato.

I due cartelloni saranno presentati durante la performance musicale nel mese di giugno al saggio di fine anno.

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Ascolto tramite You tube e assegnazione dei brani che si legano all'ambiente scelti assieme agli alunni (Heal the world, My heart

will go on, What a wonderful world, Dolce sentire) da cantare, da

suonare con gli strumenti musicali come sassofono, flauto dolce, strumentario

costruito dagli alunni, strumentario ORFF e l’utilizzo del proprio corpo attraverso la body percussion nella realizzazione del prodotto finale.

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Il test di autovalutazione in formato anonimo somministrato nella quarta fase è stato

realizzato con la piattaforma Google moduli, attraverso il quale gli alunni hanno avuto

l’accesso per mezzo del loro account scolastico; sono state fornite dieci domande a

risposta multipla alle quali ogni alunno ha espresso attraverso la propria

autovalutazione la giusta riuscita dell’azione didattica.

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Michael Jackson - Heal The World (Official Video)

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Le prove generali nella quarta e ultima fase sono state oggetto di verifica finale per valutare l’impegno e l’apprendimento per quanto riguarda la parte musicale, sociale, emozionale e relazionale.

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Céline Dion - My Heart Will Go On (from the 2007 DVD "Live In Las Vegas - A New Day...")

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Louis Armstrong - What A Wonderful World (Original Spoken Intro Version) ABC Records 1967, 1970

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Prove strumentali e vocali.

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È stata attivata la metodologia del Circle time nella quale gli alunni hanno espresso le proprie emozioni, suscitate durante le attività svolte, che cosa ha scaturito in loro l’intero percorso, i sentimenti e le sensazioni di ciò che è stato conosciuto ed elaborato insieme. Questo momento di riflessione ha permesso di verificare e valutare il reale impatto dell’attività progettuale tra gli alunni.

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Somministrazione in formato anonimo di un test di autovalutazione tramite la piattaforma Google moduli, attraverso il quale gli alunni hanno avuto l’accesso per mezzo del loro account scolastico nel quale sono state fornite dieci domande a risposta multipla.

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Come ulteriore prodotto multimediale è stata elaborata assieme agli alunni una brochure tramite la piattaforma Canva ai fini della descrizione del progetto didattico svolto e da consegnare al pubblico durante la performance finale nel mese di giugno.

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La valutazione fatta nel corso delle attività è stata quella di organizzare gli alunni in

piccoli gruppi, valutandone la partecipazione attiva, l’impegno, la costanza, gli

interventi e la collaborazione, l’aiuto e la disponibilità verso i coetanei che hanno

trovato difficoltà così da migliorare le capacità di ascolto e di riproduzione sonora,

interpretazione e creatività rispetto alle indicazioni date, precisione nella consegna

delle attività da svolgere a casa, cura dei materiali consegnati e costruiti insieme.

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• Brainstorming.

• Tinkering e Learning by doing.

• Didattica Laboratoriale.

• Peer Tutoring.

• Cooperative Learning.

• Circle time.