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La evaluación ha sido una actividad presente en distintas culturas desde la antigüedad, especialmente en el contexto educativo. En China, entre el tercer y segundo milenio a.C., se utilizaban procedimientos instructivos para seleccionar funcionarios mediante un sistema de exámenes estatales.

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En la Edad Media, con la fundación de las universidades, los estudiantes eran evaluados mediante la observación de las reacciones del auditorio cuando el alumno leía documentos religiosos, y se realizaban exámenes orales formales con la presencia de tribunales especializados.

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- En el Renacimiento, se inició la aplicación de procedimientos de selección, destacando la observación en el examen de ingenios para las ciencias, influenciado por los lineamientos del inspector de escuelas religiosas Juan Huarte de San.

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Durante el siglo 18, surgió la necesidad de comprobar los méritos individuales, y se elaboraron normas sobre la utilización de exámenes escritos, aunque se consideraban poco objetivos y fiables debido al aumento de la demanda educativa.

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A finales del siglo 19, JM Rise realizó la primera investigación evaluativa en educación, analizando comparativamente escuelas americanas en el estudio de la ortografía. Esta primera generación de evaluación se denominó "de la medición", siendo antecedente de los tests, y los evaluadores tenían la función de técnicos que proveían instrumentos de medición.

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la evaluación educativa se ha conceptualizado a través de distintas generaciones que reflejan la evolución de los enfoques y prácticas evaluativas. A continuación, te describo los períodos de la evaluación educativa según estas cuatro generaciones: medición, descriptiva, juicio y constructivista.

Destacan períodos como pre-tyleriano, tyleriano, de la inocencia, del profesionalismo y autoevaluación.

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Período de Medición: En esta etapa, la evaluación se centra principalmente en la medición de los resultados del aprendizaje a través de pruebas estandarizadas y cuantitativas. El énfasis está en determinar el grado de logro de los estudiantes en relación con los objetivos y estándares establecidos.

Objetivo: Comparar y clasificar el rendimiento de los estudiantes.

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Período Descriptivo: Aquí, la evaluación se amplía para incluir una descripción más detallada y comprensiva del proceso de aprendizaje y de los resultados obtenidos por los estudiantes. Se utilizan múltiples métodos y técnicas para recopilar información cualitativa y cuantitativa sobre el desempeño de los estudiantes.

Objetivo: Proporcionar una visión más completa y detallada del aprendizaje de los estudiantes, identificando fortalezas, debilidades y áreas de mejora.

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Período de Juicio: En esta etapa, la evaluación se orienta hacia la toma de decisiones y la valoración del desempeño de los estudiantes, docentes, programas y sistemas educativos. Se busca hacer juicios de valor sobre la calidad, eficacia y eficiencia del proceso educativo y los resultados alcanzados.

Objetivo: Tomar decisiones sobre la promoción, certificación, acreditación y mejora de los estudiantes y el sistema educativo en su conjunto.

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Período Constructivista: En esta última etapa, la evaluación se concibe como un proceso integrado en el aprendizaje y la enseñanza, centrado en el estudiante y en la construcción activa y significativa del conocimiento. Se valora el proceso de aprendizaje, el desarrollo de competencias, habilidades y actitudes, así como el pensamiento crítico, la creatividad y la autonomía de los estudiantes.

Objetivo: Facilitar y promover el aprendizaje significativo, el desarrollo integral de los estudiantes y la formación de ciudadanos críticos, reflexivos y autónomos.

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Necesidad de participación activa de docentes y estudiantes.

Enfoque en evaluación formativa y orientadora.

La reforma curricular es un proceso de revisión y actualización de los planes y programas de estudio con el objetivo de mejorar la calidad de la educación y responder a los cambios sociales, culturales, económicos y tecnológicos. Este proceso implica la redefinición de los objetivos, contenidos, métodos, estrategias y recursos educativos para promover un aprendizaje significativo, pertinente y contextualizado.

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Profesionalismo en la evaluación. Enfoque en autoevaluación y calidad educativa.

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Las tendencias actuales en la reforma curricular y la educación en general reflejan los cambios y desafíos globales, sociales, tecnológicos y pedagógicos del siglo XXI.

Estas tendencias actuales en la reforma curricular y la educación buscan promover una educación de calidad, pertinente, inclusiva, equitativa, flexible, innovadora y centrada en el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes, para prepararlos adecuadamente para los desafíos y oportunidades del siglo XXI y contribuir al desarrollo sostenible de las sociedades globales.

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Valor formativo para participantes.

Necesidad de análisis conjunto de evidencias

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La evaluación es un componente fundamental del proceso educativo que desempeña un papel clave en la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

En resumen, la evaluación en la educación es una herramienta fundamental para la mejora continua, la calidad, la equidad, la inclusión, la innovación, la responsabilidad, la participación, la autonomía y el desarrollo integral de los estudiantes, y para la promoción de una educación de calidad, relevante, pertinente, significativa, inclusiva, equitativa, sostenible y centrada en el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes, que les permita desarrollar las competencias, habilidades, valores y actitudes necesarias para enfrentar los desafíos y oportunidades del siglo XXI y contribuir al desarrollo sostenible de las sociedades globales.