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¿ Como se explora? para comprender el proceso de exploracion del medio en la primera infancia,es fundamental retormar dos  principios de la pedagogia propuesta por Maria Montessori: LA LIBERTAD Y LA INDEPENDENCIA. Los niños  y niñas se encuentran la libertad de moverse y actuar el entorno que lo rodea...           en la independencia o autonomia el niño expermienta actividades que les permita satisfacer sus necesidades basicas como: COMER,BAÑARSE Y VESTIRSE entre otras.

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La exploraciòn del medio en la educaciòn inicial.

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La exploraciòn del medio en la educaciòn inicial.

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Procesos considerados por la exploraciòn en la educaciòn inicial.                                                                                                   

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Procesos considerados por la exploraciòn en la educaciòn inicial.                                                                                                   

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Propuestas pedagogicas para crecer explorando en la educaciòn inicial.

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Propuestas pedagogicas para crecer explorando en la educaciòn inicial.

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Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo.

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De acuerdo con Rebaque, B. & Barrio, F. (2021) “La escuela es un lugar privilegiado de enseñanzas, aprendizajes, crecimiento e interrelaciones, es el escenario propicio para desarrollar el conocimiento científico de nuestro alumnado. Enseñar ciencias desde las primeras etapas educativas es vital: es una manera de mirar el mundo y de pensar en él” (Sanmartí, 2011, p. 43).

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Se analiza la labor del docente desde la formación a los alumnos en el desarrollo científico, a partir de hipótesis, permitiendo a los estudiantes, interpretar y comunicarse entre sí, fomentando el interés por la realidad del mundo, desde la participación activa en el ámbito educativo. Es así que, los lograr formar desde estrategias didácticas, construyendo aprendizajes y estableciendo relaciones con sus compañeros, dando cuenta del alcance de los niños, de sus competencias y habilidades, reconociéndolos como sujetos activos que logran dimensionar sobre el mundo y sus concepciones.

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Nuevas alfabetizaciones en educación infantil 

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Nuevas alfabetizaciones en educación infantil 

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De acuerdo con Cortés S. (2005) "A nuevas ignorancias hay que responder con nuevas alfabetizaciones. Y eso supone preguntarnos por el aprendizaje y la convivencia en un mundo globalizado. Si el fenómeno de la globalización ha comportado la aparición de nuevas formas de ignorancia, deben plantearse nuevas alfabetizaciones o maneras de educar y de difundir el conocimiento, para que la convivencia entre individuos y colectivos en un mundo globalizado se rija por el respeto y la comprensión" (p.01).                                                                                                              Por consiguiente, se da cuenta de las múltiples investigaciones donde se da cuenta de la relevancia de educar para el futuro a partir de las nuevas alfabetizaciones donde las nuevas tecnologías de la información asumen un papel predominante, aportando en los escenarios de educación y aportando en la ciencia. Igualmente, se hace necesario establecer políticas públicas que promuevan la calidad de educación y el acceso a las TIC para todas las comunidades, siendo inclusivas y competentes para que, los niños, niñas, adolescentes y jóvenes logren un reconocimiento de las nuevas alfabetizaciones, desarrollando su competencia profesional, con miras a un mejor futuro. 

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En el proceso investigativo realizado en la Unidad Educativa "La Unión Siglo XXI", se destacan diversas estrategias didácticas empleadas por los docentes para fomentar el pensamiento científico en los estudiantes de séptimo año de educación básica. Según los resultados obtenidos, estas estrategias incluyen la persuasión hacia la investigación sobre personajes importantes, la promoción del conocimiento y la curiosidad, el ejercicio de la capacidad deductiva, y la motivación hacia el autoaprendizaje. Estas estrategias no solo buscan transmitir conocimientos, sino también desarrollar habilidades de pensamiento crítico y autónomo en los estudiantes, como lo señalan Fernández y González (2017).

Además, se destaca la importancia de la enseñanza por investigación, que brinda a los estudiantes la oportunidad de participar activamente en su aprendizaje, formular preguntas, hacer predicciones y diseñar experimentos para probar sus propias explicaciones, como señalan Dávila y Sosa (2019). La investigación-acción se considera una estrategia didáctica especialmente propicia para el desarrollo del pensamiento científico, ya que motiva a los estudiantes a revisar diversas fuentes, analizar críticamente la información y sintetizar sus hallazgos.

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Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales y desarrollo del pensamiento científico 

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Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales y desarrollo del pensamiento científico 

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Proyecto queremos ser científicos( experimentos que alimentan la curiosidad de los niños)

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Proyecto queremos ser científicos( experimentos que alimentan la curiosidad de los niños)

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 Estas fichas no solo proporcionan un marco estructurado para el estudio, sino que también fomentan la lectura, la investigación, el análisis crítico y la síntesis de la información por parte de los estudiantes. Los docentes señalan que las fichas pedagógicas les permiten adaptar el contenido y las evaluaciones según las necesidades individuales de los estudiantes, brindando así una atención personalizada y atendiendo a la diversidad del contexto educativo, como lo afirma Cornejo (2017).

En resumen, las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento científico son variadas y van desde la persuasión hacia la investigación hasta el uso de fichas pedagógicas adaptadas. Estas estrategias buscan no solo transmitir conocimientos, sino también desarrollar habilidades de pensamiento crítico, autonomía y adaptabilidad en los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo actual.

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Importancia de las Fichas pedagógicas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje 

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Importancia de las Fichas pedagógicas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje 

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Es muy importante desarrollar esta capacidad en los estudiantes en el ámbito de la educación, les permitirá activar habilidades de resolución de problemas, explorar , investigar , analizar En definitiva , proponer ideas innovadoras, originales y realistas para el problema que se presenta en el aula u otro entorno. Esto significa que los docentes tienen la responsabilidad de desarrollar el Pensamiento creativo a través de la imaginación. Por otro lado se encontró que el pensamiento creativo tiene cuatro dimensiones: originalidad; Flexibilidad, fluidez y refinamiento

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Estrategias para desarrollar el pensamiento creativo

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Estrategias para desarrollar el pensamiento creativo

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Podemos confirmar:
Sistematizando los fundamentos conceptuales del pensamiento creativo , los cuales se consideran: competencias y procesos cognitivos.

Dejar que los niños ajusten sus pensamientos e inicien acciones novedosas, de manera similar, ayuda a resolver problemas cotidianos.

Es una habilidad porque permite la resolución creativa de problemas; es una habilidad porque permite comprender la expresión creativa y el potencial de los estudiantes para que puedan enfrentar las dificultades y un ambiente que permita el aprendizaje significativo , que también es un proceso cognitivo ya que involucra diferentes aspectos de los seres humanos, desde los procesos de pensamiento básicos como la percepción hasta lo más complicado.

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PENSAMIENTO CREATIVO: UNA ESTRATEGIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

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PENSAMIENTO CREATIVO: UNA ESTRATEGIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

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El pensamiento creativo es una habilidad o habilidad que permite combinar ideas para generar nuevas y originales, desarrolladas con el fin de resolver problemas de forma creativa , innovadora y coherente. En el contexto de la imaginación (Gamarra y flores, 2020; Toapanta 2020; Espinoza, 2018; Gutiérrez, 2017) Por ello, es muy importante desarrollar esta capacidad en los estudiantes en el ámbito de la educación, les permitirá activar habilidades de resolución de problemas, explorar , investigar , analizar En definitiva , proponer ideas innovadoras, originales y realistas para el problema que se presenta. aula u otro entorno externo .

Esto significa que los docentes tienen la responsabilidad de desarrollar Pensamiento creativo a través de la imaginación, a pesar de que algunas instituciones no consideran arreglar el proceso de enseñanza.

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REFERENCIAS                                                                Cortés S. (2005) A nuevas ignorancias nuevas alfabetizaciones. Ministerio de Educación Nacional Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. (p. 15 – 22).                             Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson.                                 

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REFERENCIAS                                                                Cortés S. (2005) A nuevas ignorancias nuevas alfabetizaciones. Ministerio de Educación Nacional Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. (p. 15 – 22).                             Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson.                                 