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Livro do 1° do Ensino Fundamental I do Colégio Anglo

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A atividade foi desenvolvida em grupos, na qual foi utilizado as apostilas do Colégio Anglo, do 1° ao 5° ano do ensino fundamental I. O objetivo consistia em elaborar um planejamento de aula de acordo com algum tema abordado nas apostilas, que relacione com a disciplina de ciências.

Como dito, cada grupo escolheu uma apostila do Colégio Anglo referente a alguma série.

Com base na apostila e nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), cada grupo ficou responsável de escolher um tema que está fornecendo na apostila e que relaciona com as habilidades da BNCC.

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Alunas de Pedagogia e do Anglo com os foguetes confeccionados.

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Experimentação na construção de um foguete

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Experimentação na construção de um foguete

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No dia 21 de Março, tivemos o prazer de receber 3 alunas do 2° ano do Ensino Médio do Colégio Anglo, na qual receberam medalha de ouro na Olimpíada Brasileira de Foguetes (OBFOG), realizada no Rio de Janeiro.

As meninas relataram suas experiências da trajetória até conseguirem chegar até onde chegaram.

Além disso, antes de conhecer o projeto e o professor responsável pelas garotas no projeto, as meninas mostram a importância de trabalhar o concreto em disciplinas mais complexas, como química e física pois, antes das metodologias ativas, as alunas relatam que tinham grandes dificuldades nas aulas.

Mais a frente, compartilharam o processo do projeto, como no entendimento de uma construção de foguetes, valorizando a química e a física para o lançamento de qualidade de um foguete e enfim a confecção de um.

Para finalizar, as meninas conduziram uma oficina a nós, estudantes de Pedagogia, para fazer um dos foguetes que aprenderam enquanto estavam na competição de foguetes.

A atividade consistia na confecção de um foguete com papel e outros materiais simples de serem encontrados. Durante a atividade, as ministrantes explicaram os princípios físicos envolvidos no voo dos foguetes de papel, como a uma boa ponteira afeta no lançamento, e como a dobradura adequada das aletas afeta a estabilidade do voo.

Com isso, é possível perceber que, quando trabalhado a teoria com o concreto, os estudantes têm uma compreensão melhor e de mais qualidade, tornando o processo de aprendizagem transformador.

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Atividade realizada pelo grupo para crianças do 1° ano do Ensino Fundamental I

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O grupo no qual fiz parte, foi baseado na apostila do 1° ano do ensino fundamental I, com o tema "reciclagem".

No dia da apresentação, a turma de Pedagogia foi adaptado para que eles se tornassem os alunos do 1° ano.

Utilizamos, então, uma metodologia ativa, adequada ao nível cognitivo da faixa etária em questão, com o propósito de introduzir a temática e, em seguida, propor uma atividade prática aos alunos.

A atividade foi baseada em uma folha com os desenhos de alguns objetos que sejam possíveis fazer a reciclagem. Além disso, foi fornecido também mini "lixos", feitos de rolo de papel higiênico.

O objetivo era que as crianças classificassem os resíduos de acordo com as cores correspondentes aos símbolos da reciclagem, promovendo, assim, a associação correta entre os objetos e suas respectivas lixeiras.

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Alunas do Anglo e professora de Ciências da Natureza Ana Beatriz

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Site Strateegia com o tema fundamentação teórico

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A professora, para introduzir a disciplina, apresentou a plataforma Strateegia como ferramenta de apoio, demonstrando seu funcionamento e seus possíveis usos para dinamizar as aulas. Com isso, para exemplificar, ela mostrou como funciona na prática fazendo uma breve apresentação que consistia em uma introdução da disciplina e logo abaixo perguntas referentes a temática.

A proposta foi explorar a plataforma e demonstrar como ela pode atribuir uma aprendizagem significativa aos alunos, saindo de algo maçante para dinâmico no ensino das Ciências.

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Curso de Pedagogia recebe medalhistas do Anglo para Oficina Prática

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No dia 21 de março, o curso de Pedagogia da Univás teve o prazer de receber as alunas do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Anglo de Pouso Alegre, Ana Luiza Teixeira Loyola, Annie Gonçalves Costa Araújo e Isabella de Oliveira Ferraz, medalhistas de ouro na 18ª Mostra Brasileira de Foguetes (MOBFOG), realizada em setembro de 2024, na Barra do Piraí (RJ).

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Jogo "Laboratório de Química" apresentado pela professora

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Nesta atividade, para apresentar a disciplina de química na prática para crianças do ensino fundamental I, a professora levou o jogo "Laboratório de Química" que acompanha os seguintes materiais:

10 reagentes químicos seguros para uso escolar

40 cartas com experimentos científicos

4 tubos de ensaio

1 pipeta

Canudos

Bexigas

Estante de EVA para organização dos materiais

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Para trabalhar as TICs nas Ciências da Natureza, a professora sugeriu alguns sites que possam utilizar com alunos na educação básica de forma dinâmica e descontraída.

Com a orientação da docente, a atividade sugerida foi planejar uma aula com o tema "Seres Vivos" com base em algum dos sites apresentados.

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Turma do 7° período de Pedagogia no laboratório de biologia da Univás

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Visita técnica ao laboratório de Biologia e fitoterapia da Univás

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Visita técnica ao laboratório de Biologia e fitoterapia da Univás

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Nesse dia, tivemos o prazer de conhecer o laboratório de biologia e fitoterapia juntamente com a Profª Dra. Adriana e o técnico Donizete.

No laboratório conseguimos observar diversos recursos disponíveis na universidade, desde animais empalhados, animais em vidros, diversas espécies de animais e até mesmo extração do óleo essencial de melaleuca.

Com a visita, podemos perceber que há diversas formas para planejar uma aula no laboratório, utilizando métodos e recursos concretos e que se tornam significativos aos educandos.

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Olá!

Eu sou a Yasmin Arruda de Almeida, tenho 22 anos e sou da cidade de Cambuí - MG, mas atualmente moro na cidade de Estiva - MG.

Sou graduanda do curso de Pedagogia, 7° período, e venho aqui fazer uma breve apresentação minha e mostrar porque escolhi esse curso.

Durante a pandemia, após finalizar o Ensino Médio, não passava na minha cabeça em fazer algo que envolvesse lecionar, principalmente crianças, mesmo gostando de ambos.

Porém, devido as consequências da pandemia, por influência de alguns colegas, comecei a cuidar de crianças e lecioná-las, tanto em escolinha da igreja ou na própria casa deles. Foi nesse momento que descobri um dom que não imaginava ter.

Durante todo esse tempo de aprendizagem na faculdade, percebi que a escola vai muito mais além do que somente ensinar uma disciplina (o que antes eu pensava que fosse). Escola também é convivência e socialização, é aprendizagem cultural, respeito e, principalmente, afeto.

Quando estamos entrando na faculdade, muitas vezes imaginamos algo ilusório, algo perfeito, mas a realidade mostra diferente.

Com o passar dos semestres, os professores nos mostravam

que a realidade pode ser algo um pouco difícil, mas gratificante, o que se concretizou nos estágios.

Nos estágios percebi que é necessário envolver a teoria e prática (práxis) para realizar uma aprendizagem de qualidade, o que foi possível observar nas aulas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Quando trabalhado com metodologias ativas na disciplina de ciências, se torna uma compreensão melhor aos alunos e adquirindo a conscientização e o pensamento crítico dos pequenos, tendo o maior respeito e aprendendo a cuidar do ambiente que vive.

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Com a instrução da professora, a turma foi separada em diversas duplas, na qual tinham que escolher um experimento das 40 experiências disponíveis para realizar.

A dupla na qual fiz parte escolheu o experimento 16: Criador de Pedras.

O experimento tem o intuito de formar pedras por meio de uma reação química. A reação é feita pela mistura do carbonato de sódio e nitrato de prata e após, a mistura deve ser colocado na água.

Na reação química é possível ver pedras pois o nitrato de prata é solúvel na água, enquanto o carbonato de sódio não, o que forma em pequenos precipitados marrom acinzentado.

A água é responsável pela diluição da mistura, mas não interfere na reação principal, o intuito é ajudar na visualização do precipitado.

Para finalizar a aula, a professora instruiu para as duplas realizarem uma breve reflexão sobre os seus respectivos experimentos sobre o que foi abordado nas suas reações, a importância das metodologias ativas na disciplina de química e como pode fazer para engajar o aluno.

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Para finalizar, esta atividade consiste em elaborar um modelo de avaliação para alunos do Ensino Fundamental I, que seja um processo avaliativo diversificado e alinhado às recomendações da BNCC.

Com isso, elaborei a seguinte avaliação:

Plano de Avaliação - Ciências da Natureza (1° ano)

Tema: Conhecendo diferentes tipos de materiais e texturas

Habilidades da BNCC abordadas:

(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

Objetivos da Avaliação:

Identificar materiais comuns em objetos do dia a dia (plástico, papel, metal, vidro, tecido) e comparar propriedades (duro/mole, pesado/leve, resistente/frágil).

Avaliar o descarte consciente e reaproveitamento de materiais.

Métodos de avaliação:

1- Avaliação diagnóstica:

Roda de conversa - será debatido com os alunos sobre o que compreendem sobre o assunto, quais materiais eles já conhecem e o que eles sabem sobre reutilizar.

2- Avaliação formativa:

Após introduzir o conteúdo, será feito uma atividade no qual terão que descrever e adivinhar um material às cegas (estará vendado e terá que descrever textura, características do objeto e tentar acertar o que é)

Fazer uma pequena oficina no qual as crianças terão que produzir algum brinquedo com os materiais.

3- Avaliação somativa:

Elaboração de prova escrita que aborde questões de fácil entendimento, bem ilustrado e objetiva.

Roda de conversa para ouvir feedbacks das crianças sobre o que agregou e o que pode ser aprimorado.

Com isso, a avaliação da aprendizagem deve ser baseada nos 3 pontos abordados, focando em uma metodologia que avalie a criança como um todo, descentralizando o método tradicional que foque somente na avaliação somativa.

Quando a avaliação é contínua e mesclada, o processo de ensino-aprendizagem se torna significativo e transformador.

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Momento em que a turma estava jogando kahoot

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O tema escolhido pelo grupo que participei foi o site kahoot.

O kahoot é um site que aborda diversas formas de tornar a aula mais lúdica e interessante para os alunos, desde formulação de quiz, apresentações em slides e vários outros.

Além disso, o site tem diversas sugestões de jogos ou quizes com relação ao tema que necessita e, caso preferir, é possível criar sua própria versão, o que foi feito pelo grupo na qual fiz parte.

Com o tema seres vivos, formulamos uma apresentação que consistia em apresentar o kahoot, as várias formas de trabalhar com ele em sala de aula, a importância da gamificação com os alunos e como aplicá-lo na temática.

Para finalizar, apresentamos também um quiz já formulado pelo próprio site seres vivos, e outro formulado pelo grupo. Com isso, aplicamos a gamificação na turma de pedagogia, mostrando que pode ser trabalhado de uma forma lúdica e saudável.

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Uma das questões do quiz criado pelo site

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Introdução dos fundamentos teóricos de Ciências na plataforma Strateegia

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Perguntas e respostas das alunas de Pedagogia na plataforma Strateegia

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Aranha observada através de um microscópio 