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Esta actividad consistió en una experiencia sensorial para los niños de 1ro y 3er grado de preescolar. Se les presentó una mesa con diferentes materiales, como por ejemplo: plumas, semillas de frijol, lentejas y maíz, arena, confeti, sopa de codito, bolsas con gel, globos de agua, Maizena con agua, agua con jabón y harina.

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Teníamos que ayudar a los niños a tocar cada material. Mientras que ellos tocaban el material nosotras les hacíamos preguntas, ¿Qué sientes? ¿Qué crees que sea? ¿te gusta como se siente?

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Principalmente las necesidades de cada niño, aun cuando sea un grupo grande, es importante identificarlos.

en mi caso no era un grupo numeroso, y puedo decir que si logré identificar ciertas necesidades de cada niño, aunque no fue fácil. Por ejemplo, los problemas de conducta, para mi fue una necesidad del cual tenia que estar al tanto y sobre todo saber el porqué, de esa forma yo sabría como actuar y tratar a los alumnos con esta necesidad. Otros aspectos como la inclusión, que es necesaria hoy en día en todas las escuelas. En particular el jardín Severiano Ocegueda Peña, donde hay muchos alumnos que presentan condiciones que requieren integrar la inclusión. No me refiero solo a los niños que tienen alguna condición , sino tambien a los niños que sifren voolencia en casa o algun tipo de abuso, hacerles saber que tambien son parte, y que puedan encontrar el jardin como un lugar seguro para ellos. Y sobre todo el respeto.

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Aprendí que cada niño ha experimentado de forma diferente en esta actividad. Me refiero a que algunos de ellos les gustaba meter las manos y mancharse, mientras que otros apenas las tocaban. Sin embargo, estaban interesados en participar, el hecho de que fuera una actividad "a ciegas" les daba por despertar más su curiosidad.

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Posteriormente, pasaron los niños de tercero, con la misma dinámica. Cuando les hacíamos las preguntas, ellos daban respuestas más especificas, por ejemplo con el confeti, algunos decían que era cereal.

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Puede ser que yo me enfoque solamente en el hecho de que a mis alumnos les gustan las actividades que tenga que ver con lo sensorial. Pero a quien realmente yo debería proporcionarle una experiencia inclusiva, no se la doy. Por ejemplo, a mi alumno Matías no le gusta tocar nada de lo que le presenté, ni siquiera le gusta la plastilina, pero lo que si le gusta es la música. Teníamos planeado que durante la actividad pondríamos música, pero la bocina no funcionó. Y Matías no quiso acercarse.

Dentro de toda la jornada, Matías no se presentaba diario al jardín. Eso también influyó en que no conocía bien sus reacciones o lo que si le gustaba.

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Durante la actividad, mi compañera y yo pasamos uno por uno a cada niño. Primero pasaron los niños de 1er grado. Todos iban vendados.