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Referencias

Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Nuevos roles del docente

Pasa de ser transmisor de información a facilitador y guía.

Debe seleccionar software adecuado, diseñar clases interactivas y controlar el proceso de enseñanza.

Se enfatiza el trabajo colaborativo, la personalización del aprendizaje y el uso de las redes para la comunicación y evaluación.

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#1. Internet como herramienta y Ciudadanía digital

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Las NTIC en la educación

Las NTIC (Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación) surgen por la convergencia de computación, información y comunicaciones.

Incorporan herramientas como multimedia, hipertexto, Internet, correo electrónico, simuladores y tutoriales inteligentes.

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Transformaciones de la Tecnología Educativa

Evoluciona desde el enfoque conductista hacia modelos cognitivos y constructivistas (Piaget, Bruner, Ausubel, Vygotsky).

Se reconocen ahora:

- La importancia del contexto.

- La planificación curricular flexible.

- La autoevaluación del alumno.

- La dimensión ética en la práctica docente.

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Características de la enseñanza programada

1.      Objetivación del proceso: el programa asume funciones del docente.

2.      Dirección y secuenciación lógica de los contenidos.

3.      Retroalimentación constante e inmediata.

4.      Individualización del aprendizaje.

5.      Uso de refuerzo positivo y repetición para consolidar aprendizajes.

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La tecnología educativa

Busca aplicar principios científicos al proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando como modelo la eficiencia de la producción industrial.

Se basa inicialmente en el conductismo, especialmente en los trabajos de B.F. Skinner, quien desarrolló la enseñanza programada y el uso de máquinas de enseñar.

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Tecnología Eduvativa un Nuevo Reto para las Generaciones Futuras

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En esta oportunidad vamos a desglosar una breve historia sobre el Origen y evolución de la Tecnología de Información (TIC), Tecnología de Información y comunicación, Tipos de tecnología, Importancia de las TIC en la educación, Tendencias de la Tecnología Educativa en la sociedad, Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el papel social del aprendizaje,Conclusión y la Bibliografía.

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“El interés principal de la educación debe ser el niño” (Rodríguez & Sanz, 2009, p. 8).

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Fundamentos filosóficos y psicológicos

Influyen pensadores como Comenius, Rousseau y Pestalozzi.

Se incorporan aportes de la psicología moderna como la Teoría de la Gestalt y el psicoanálisis.

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R&A Psicólogos | Centro Psicológico en CDMX

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Terapia Gestalt: definición, objetivos y cómo funciona  | R&A Psicólogos

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Aportes fundamentales de la Escuela Nueva

1.      El niño es el centro del proceso educativo.

2.      Se considera su individualidad, desarrollo evolutivo, intereses y necesidades.

3.      El rol del profesor cambia de transmisor a facilitador de aprendizajes.

4.      Renovación metodológica: se promueve una enseñanza activa, globalizada, cooperativa e individualizada.

5.      Valoración del trabajo en grupo, el juego, la actividad manual y la relación escuela-familia.

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Características del método de Dewey

1.      Aprendizaje a partir de experiencias reales e individuales.

2.      Planteamiento de problemas auténticos para fomentar el pensamiento.

3.      El alumno debe formular sus propias soluciones.

4.      La comprobación de ideas es parte esencial del proceso.

5.      Educación como desarrollo genético (desde adentro), funcional (orientada a la vida) y social (prepara para vivir en comunidad).

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John Dewey: figura central

Propone que la educación debe partir del interés del niño, no del contenido.

Enfatiza el carácter social, democrático y activo de la educación.

Su método se basa en el principio de "aprender haciendo", a través del problema, la experiencia directa, el trabajo manual, el juego y el uso de herramientas.

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Los 4 principios de la educación progresiva de John Dewey

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La Escuela Nueva

Surge a fines del siglo XIX y se consolida en las primeras décadas del XX como una reacción crítica a la escuela tradicional autoritaria y enciclopedista.

Se desarrolló principalmente en países capitalistas como EE.UU., Inglaterra, Francia, Italia y Alemania.

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El pensamiento crítico como proceso

No se adquiere de forma inmediata; se desarrolla mediante la práctica constante y reflexiva.

Es una capacidad que atraviesa todas las áreas del conocimiento y debe estar presente en todo el currículo escolar.

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¿En tu aula fomentas el pensamiento crítico?

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Propuesta metodológica de Camps

Se sugiere fomentar el pensamiento crítico a través de la discusión ética de dilemas, análisis de casos, debates y trabajos cooperativos.

Estas estrategias buscan que los estudiantes se involucren activamente, contrasten ideas y argumenten sus posturas.

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El rol del docente es clave

El profesor no es solo transmisor de información, sino mediador del diálogo y el análisis crítico.

El docente debe fomentar ambientes donde se escuchen diversas posturas, se argumente y se fomente la reflexión.

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Enseñanza de actitudes, no solo de contenidos

El pensamiento crítico requiere enseñar actitudes como la duda, la curiosidad intelectual, la escucha activa y la disposición al diálogo.

Estas actitudes deben trabajarse desde la práctica diaria en el aula, no solo de forma teórica.

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Pensamiento crítico en la educación

La escuela no debe limitarse a la transmisión de conocimientos técnicos, sino formar ciudadanos críticos, reflexivos y autónomos.

Educar el pensamiento crítico es esencial para fortalecer la democracia y la participación ciudadana.