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Este fue un hecho que marcó de forma significativa nuestro trayectoria en este rol. Durante años, fuimos acompañando a la familia, ganando su confianza, explicando la importancia de los documentos, gestionando turnos, ayudando en cada paso. Fue un proceso lento, con obstáculos, pero nunca nos desanimamos.                                  Finalmente, en sexto año, logramos que la madre y el padre completarán todos los pasos. Yojan recibió su cédula, su carné de adolescente, y pudo participar del campamento con sus compañeros, feliz, pleno.  Ese momento fue un cierre y a la vez un comienzo. Porque nos recordó que cuando se trabaja desde el vínculo, la constancia y el afecto, la escuela se vuelve un espacio de reparación y de oportunidades.

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Mi construcción como maestra se ha hecho a la par de

ser maestra comunitaria, de ahí mi afán por vivir (y que se viva) la escuela pública como

escuela comunitaria.

Mirar el recorrido vivido, tanto los procesos propios como los trayectos educativos que

he acompañado y acompaño, es hablar de integralidad de roles que sólo toman protagonismo

en un escenario colectivo: Docentes-Funcionarias-Infancias-Familias-Redes en territorio.

A lo largo de los años hay un sin número de experiencias enriquecedoras que serían

dignas de colectivizar, seguro nada distintas a otras que han sucedido a lo largo y ancho del

departamento y del territorio nacional. Las mismas adquieren relevancia en lo personal, por

significar mojones tanto en la trayectoria laboral, como en la incidencia en los procesos de

aprendizaje de varias generaciones y sobre todo en la construcción de vínculos con las

familias. Estos últimos, han aportado identidad y referencia para con la escuela en tanto

sentido de pertenencia, y la materialización desde lo social y lo comunitario, transferencias de

construcciones vinculares que se han ido interconectando a lo largo de los años mediadas

por el ejercicio del rol de maestra comunitaria.

Me interesa compartir el proceso realizado a lo largo de estos años respecto a la línea

Alfabetización en hogares, con una mirada que dialogue con el contexto social y político y lo

relativo a su incidencia en esa construcción de escuela comunitaria. No se trata de identificar

una experiencia a destacar, sino de resignificar y rescatar de cada una de ellas lo que

entiendo aporta al proceso de institucionalización de una línea de trabajo dentro del PMC.

Por otro lado, algo que considero de importancia a analizar y reflexionar en tanto praxis

educativa, lo vinculado a la línea Integración en diálogo con la línea Transición educativa, con

énfasis en los desarrollos de la didáctica multigrado y la formación integral transversalizada

por la educación física. artística y ambiental, prácticas todas mediadas por procesos psico -

pedagógicos complejos.

Considero importante poder aportar a dar

significado a la idea de escuela comunitaria, a los modos de desarrollar los roles docentes y el

habitar los colectivos. Con perspectiva de generar procesos educativos más potentes desde lo

pedagógico, pero también más humanos, logrando por transitiva comunidades educativas

más sólidas y protagonistas en sus territorios de pertenencia.

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Durante mi labor como Mcai,aprendí la importancia de mirar a los estudiantes desde una perspectiva integral,comprendiendo que cada uno trae consigo una historia,una realidad y una forma particular de aprender.Este rol me permitió fortalecer mi capacidad de escucha,adaptabilidad y trabajo en red con docentes,familias y referentes del territorio.A lo largo de los años desarrollé propuestas pedagógicas contextualizadas priorizando la inclusión,la participación activa del acompañamiento personalizado a los estudiantes con trayectorias educativas discontinuas.Implemente estrategias lúdicas,talleres de cocina,espacios de lectura y escritura,y actividades que promueven la oralidad y el trabajo colaborativo.Aprendi a valorar a los pequeños logros cotidianos,a construir puentes entre la escuela y la comunidad,y a generar vínculos de confianza que potencian los procesos de enseñanza aprendizaje.

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Trabajar como MC me ha permitido transitar un camino lleno de aprendizajes, alegrías e intercambio de experiencias con otros docentes.

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Recuerdo mis primeros momentos como maestra comunitaria de la escuela N°96 de Montevideo.

Comencé con algunos temores, sintiendo esa mezcla de nervios y entusiasmo que trae lo nuevo. No sabía exactamente con qué me iba a encontrar, pero tenía claro que quería estar, acompañar y aprender. Con el tiempo, descubrí una oportunidad inmensa: conocer más de cerca a las familias, sus historias y el contexto en el que crecen nuestros alumnos. Entendí que la educación no sucede solo dentro del aula, sino en cada hogar, en cada calle del barrio y en cada charla compartida. Ser maestra comunitaria me sigue enseñando día a día; con cada experiencia.

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En el 2023 tuve mi primera experiencia como MC.

Terminamos el año realizando una degustación de salsas con productos de la huerta.

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En 2022, durante mi primer año como maestra Comunitaria, un momento muy especial fue compartir con la comunidad el festejo del aniversario del barrio.

Junto a mi dupla Sofia y el equipo de Dirección de la escuela N°334 participamos de la organización y disfrutamos del evento.

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En PMC, junto a mi compañera, nos esforzamos con dedicación para que los distintos alumnos de la escuela puedan integrarse y aprender a vincularse positivamente entre ellos. Trabajamos para evitar conflictos, promoviendo formas saludables de interacción y desarrollando proyectos que les enseñen a diseñar juegos y actividades con el objetivo de disfrutar y compartir buenos momentos juntos.

Como parte de ese proceso, elaboramos en conjunto este póster que expresa un mensaje claro y motivador: "Dentro de estas cuatro paredes, el 'no puedo' está prohibido", porque creemos firmemente que, con esfuerzo y acompañamiento, todos somos capaces de alcanzar lo que nos proponemos.

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Realizamos actividades en la huerta de las escuelas N°226 y N°356.Los estudiantes y familias están muy entusiasmados.

Es el primer año que estoy en la propuesta de maestro comunitario.

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Inicio mi tarea como MCAI en Montevideo Oeste recorriendo escuelas que laten con realidades diversas y necesidades singulares. Desde el primer encuentro con cada comunidad educativa, comencé un camino de aprendizajes cotidianos, en el que cada diálogo, cada mirada, cada historia compartida me invita a repensar mis formas de acompañar y de construir vínculos.

Este recorrido no solo me enriquece profesionalmente, sino que también me transforma como persona, enseñándome que cada escuela es un mundo, y que el acompañamiento sensible y comprometido puede ser una semilla de cambio en esos mundos.

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Un momento lindo. Se realiza en la escuela una exposición de ciencias con la presencia de la familia. El stand de comunitario fue el más visitado. Los chicos presentaron el trabajo con lombrices californianas. Juegos de mesa y obsequios de algunas lombrices.

Una no tan buena. Plantamos lechuga colorada en la huerta, nacieron, estaban prontas para trasplante, de pronto desaparecieron. La compañera comunitaria de la tarde no conocía la especie e hizo una limpieza del cantero.

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Momentos, charlas, juegos y risas compartidas en espacios distintos con los y las estudiantes comunitarias

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En 2022 comenzaba el desafío de desempeñar este rol. Recuerdo estar el primer día leyendo las circulares y haciendo un plan mental de lo que pensé sería mi año laboral, estaba entusiasmada.

Rápidamente las necesidades de la Escuela entraron en conflicto con mi plan de trabajo, desde entonces intento caminar por el centro, mediar entre las necesidades de la institución y lo que se espera de una MC.

No ha sido fácil lograrlo, pero he disfrutado el proceso.

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María Natalia Bellomo mi primer experiencia de Maestra comunitaria es este año. Ha sido sumamente enriquecedor porque me ha permitido acercamiento con el colectivo docente y con toda la comunidad dentro de la institución como afuera. Caminado por la escuela se siente Naty Naty cuando volvemos a trabajar en el Proyecto de hábitos saludables. Las familias han emprendido un acompañamiento distinto en la Escuela. Hemos realizado jornada de mejoramiento escolar, jornadas de encuentro en formato de taller. Se siente la cercanía al trabajar en comunidad.

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Comienzo a trabajar como Maestra Comunitaria, Escuela nro 5 de Sarandí del Yi (Durazno). Experiencia maravillosa, no solo con los niños sino también con la Familia ya que realizamos un taller de fotografía, al finalizar el mismo, se realiza exposición de lo trabajado y además participamos en una feria.

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Un hermoso camino. Lleno de desafíos, pero también, lleno de satisfacción.

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Una experiencia enriquecedora,me desafió como docente. La escuela y la comunidad se sintieron más cercanas. Mucho que aprender.

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Una experiencia enriquecedora,me desafió como docente. La escuela y la comunidad se sintieron más cercanas. Mucho que aprender.

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Cristina González

Escuela: Número 177

Año 2015

Experiencia muy rica y diferente. Esto llevó a un acercamiento con las familias y entender muchas veces las realidades por las que atraviesan los niños. Experiencia valiosísima que fortalece sin dudas el acercamiento entre familia y escuela.

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Este es mi primer año como comunitaria y la experiencia ha sido muy enriquecedora. Me ha permitido acercarme mucho más a la institución, al contexto y a los alumnos de toda la escuela. A través de este rol, pude sentirme parte activa de la comunidad educativa, comprendiendo con mayor profundidad las situaciones que atraviesan los estudiantes, especialmente a partir de las visitas a los hogares. Considero que es una función muy valiosa, ya que contribuye significativamente a fortalecer el vínculo entre la escuela y las familias.

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Escuela 148

Trabajar como MC ha sido una rica experiencia que me ha permitido ampliar el conocimiento de la comunidad educativa.

Logrando vínculos más cercanos con alumnos y familias.

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Comencé a trabajar como maestra comunitaria este año. La experiencia ha sido muy enriquecedora como profesional. Las vivencias han sido diversas. La foto que comparto es en el espacio de la huerta con algunos de los estudiantes del espacio comunitario ya que trabajamos en conjunto con mi compañera en un proyecto que involucra la misma.

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Es una experiencia de trabajo que te acerca a los niños y niñas desde otro lugar. Manteniendo y sin perder nuestro rol docente la lineas de acción de PMC te permiten mayor acercamiento a las familias, su realidad y necesidades.

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Escuela n 128, paseo a Fundación Movistar

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Mi primera experiencia en el Programa Maestro Comunitario es verdaderamente enriquecedora. Alejarme por un momento del aula tradicional me permite acercarme a los alumnos desde otra perspectiva. A través de la comunicación abierta, los talleres y las actividades comunitarias, vamos descubriendo nuevas formas de fortalecer sus aprendizajes.

Cada encuentro es una oportunidad para escucharlos, para conocer sus intereses, inquietudes y sueños. Los talleres no solo refuerzan sus aprendizajes, sino que también fomentan habilidades socioemocionales, el trabajo en equipo y la participación activa. Es muy lindo ver cómo los estudiantes se expresaban con libertad y confianza, construyendo aprendizajes significativos a partir de sus propias vivencias.

Esta experiencia me hace cada día repensar el rol del docente, no solo dentro del aula, sino como acompañante en el desarrollo integral de cada niño y niña. Sin duda, ser parte del Programa Maestro Comunitario esta siendo un paso transformador en mi práctica profesional.

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Comencé en el 2024, llevando a cabo proyecto de huerta y talleres de cocina. Lo mejor de ésta experiencia es el vínculo generado con los niños y las familias.

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Durante mis años en el Programa de Maestros Comunitarios, acompañé de forma cercana a niños y familias en sus trayectorias educativas, priorizando la escucha, la contención y el fortalecimiento de aprendisajes. Este tiempo me permitió comprender las diversas realidades que atraviesan los alumnos y trabajar junto a las escuelas para generar oportunidades de inclusión, acompañamiento y continuidad.
Actualmente, como Maestra Comunitaria Articuladora, amplío esta tarea, coordinando acciones entre escuelas, equipos docentes y familias, fortaleciendo proyectos que promueven la permanencia escolar y la mejora de los aprendizajes. Sostengo el compromiso de trabajar en red, priorizando la mirada integral del niño y el acompañamiento de cada trayectoria educativa con sensibilidad, responsabilidad y esperanza.

Maestra, Maria Florencia Podestá.

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Esta es mi primera experiencia como maestra comunitaria en la escuela 112 de la Teja, aprendiendo y conociendo el rol día a día. Es un trabajo muy humano y que te enfrenta a realidades muy duras. Me gusta trabajar con las familias en la escuela.

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Escuela 110

Comencé en el año 2017,luego estuve en 2021 ,2022 y en el corriente.

Es una experiencia sumamente enriquecedora,la cual me permitió enfocar mi rol docente desde otro lugar con una mirada integral hacia cada niño/niña y sus respectivas familias.

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Maria José Clavijo, mi primer año como comunitaria en la esculea 54, lo resumiria en emoción y espectativa  frente a este nuevo desafio.

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Maria José Clavijo, mi primer año como comunitaria en la esculea 54, lo resumiria en emoción y espectativa  frente a este nuevo desafio.

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Fue mi primer año esta función, con mucha espectativa.

Fue un gran desafío recorrer el barrio y visitar hogares.

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Retomar el cargo en la escuela 169 me produce, emoción de ver los progresos de los niños y la alegría de participar del espacio.

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Una idea que cobró emociones en voz

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Nuevas oportunidades!

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Ingreso a PMC en mi segundo año en la escuela trabajando en dupla y valorando el trabajar a la par con una compañera, que implica poder realizar más intervenciones al no trabajar en soledad.

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Una experiencia muy enriquecedora.

Me ayudó a conocer el por qué de muchas situaciones.

Ser comunitaria es transitar el barrio y ponerle cara a cada realidad.

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Proyecto de Ciudadanía Digital sobre entornos digitales.

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Maria José  Clavijo. Ciudadania digital.

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Maria José  Clavijo. Ciudadania digital.

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Tercer año como maestra comunitaria en la

Esc 230. Creamos una cooperativa de madres llamada "Manos 230". Fue una actividad enmarcada dentro de la línea Grupo de familias. Varias veces a la semana nos reunimos para confeccionar artículos en crochet, falso mimbre, mermelada, luego una vez al mes se presentaba un stand y se vendía. Con el dinero recaudado se compraba materiales para continuar elaborando. Fue un espacio muy valorado por las familias porque allí compartían experiencias del día a día.

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En ese año tomé el desafío y oportunidad de comenzar como maestra comunitaria en la escuela 143 hasta ahora. Era algo que hacía mucho que deseaba pero no me animaba por no tener experiencia. Me hacía mucha ilusión poder vincularme con los niños y familias desde otro lugar, con diferentes experiencias. Mostrarles solidaridad, enseñarles y darles otras herramientas, ha sido de lo mejor que he experimentado como docente.

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Pudimos gestionar la visita sin costo del reconocido psicólogo y escritor Alejandro De Barbieri en una charla para toda la comunidad escolar y con el resto de colegas del nodo y de las instituciones cercanas.

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2025 comienzo MC en

Esc 145. Trabajando en la huerta. Coordinando con tallerista de la Casa comunitaria

Trabajar en la.huerta es un espacio muy esperado por los /as estudiantes .

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Este es mi primer año en el rol de PMC , es una experiencia muy enriquecedora que permite mayor confianza y acercamiento hacia la comunidad escolar y su realidad. Aquí dejo un recuerdo de nuestro primer encuentro con algunos estudiantes del grupo de integración, allí nos presentamos, compartimos nuestros gustos y nos divertimos juntos.

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El taller sobre Ciudadanía Digital fue planificado por el NODO Nro 3 vespertino. La propuesta se realizó en la Casa Comunitaria de Colón. Junto a Nerey pudimos recibir a familias y niños de forma de intercambiar sobre el vínculo entre internet y los niños/as. Qué saben las familias sobre lo que sus hijos hacen en internet, a qué influencers siguen y por qué, etc. Fue un encuentro muy enriquecedor y donde las familias pudieron abrirse y contar experiencias.

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Comencé como maestra comunitaria con mucha expectativa ya que hacía dos años que no ocupaban ese cargo en la escuela y no iba a tener compañera. El primer año estuve trabajando sola pero a partir del segundo año se incorporó una compañera. Nuestro espacio de trabajo era el comedor con todo lo que ello implicaba hasta que se acondicionó un salón que le llamamos cabaña en donde seguimos trabajando en la actualidad.

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Maestra Comunitaria en Escuela nro 7 de Durazno, nuevo desafío, con mi paralela enfrentamos una situación muy difícil, pero con un buen trabajo en equipo logramos llegar a la familia, incluso llegamos a trabajar en el hogar con el estudiante. Aprendimos, y nos apoyamos en todo momento.

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Una gran experiencia este año fue retomar la creación del diario escolar " La voz de Chassale " junto a niños y niñas de quinto y sexto. El entusiasmo y compromiso con el que se los nota trabajar y asistir cada día reconforta en el saber que vamos por buen camino y que encontraron en el espacio de Pmc algo que los hace sentir a gusto y despertó el interés de asistir a la escuela en un formato diferente, donde creamos entre todos y nos enriquecemos con el otro , asumiendo además un compromiso con nuestra escuela y la comunidad que mensualmente recibe la publicación del diario.

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En este tercer año como comunitaria he reafirmado la importancia del rol y la llegada a las familias de forma más cercana, de las cuales recibimos gratitud. Esta tarea nos permite conocer ese panorama del niño que va más allá de lo que puede mostrar en 4 horas de clase. Podemos visualizar el por qué de muchas cosas que no solo se ven en el salón.

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Mi primer año como Maestra Comunitaria fue mucho más que una experiencia laboral.

Llegué con una mezcla de entusiasmo e incertidumbre.

Recorrí el barrio, toqué puertas, compartí mates, me senté en patios, escuché historias.

Aprendí a mirar con otros ojos, a enseñar desde la empatía.

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Trabajo como Maestra Comunitaria Articuladora, nuevos desafíos. Rol algo distinto a Maestra Comunitaria ya que debes trabajar con más de una Escuela, en mi caso eran 5, en distintas ubicaciones de la ciudad, escuelas muy distantes unas de otras, haciendo que los tiempos sean muy escasos. Trabajamos en equipo con la Maestra Inspectora Departamental, Escuelas Disfrutables, Equipo de Dirección y Maestra de Aula con un estudiante, situación muy compleja, logrando resultados muy positivos para él y su mamá en todos los aspectos.

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Imaginamos , creamos , jugamos y navegamos .

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Esc:266

Mi experiencia como comunitaria comenzó en el 2020-2021 post pandemia. Luego Retomé a mitad del año pasado.

Durante la pandemia el rol comunitario fue esencial para conectar a la familia no solo con la escuela desde los aprendizajes, sino también con las redes de sostén en aquellos hogares más vulnerables que requerían del apoyo solidario como lo fueron las ollas populares, los centros de vacunación, el ropero solidario, etc.

Los vínculos se reforzaron porque la escuela se volvió un verdadero centro de puertas abiertas a la comunidad y sus necesidades inmediatas, la idea es que sea un lugar seguro para ayudar a resolver dudas de la familia. En junio del año pasado comencé con mucho placer nuevamente el rol. Las familias tienen memoria de lo compartido en aquellos años; se acercan con confianza a charlar, a participar de los talleres, a conocer el proyecto comunitario y de a poco a través de los niños y por ellos a involucrarse con las propuestas que siempre dejan las puertas abiertas para que entre todos construyamos la escuela que queremos.

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Escuela 42, Pmc con familias y estudiantes en una Huerta comunitaria.

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En 2023 comencé a trabajar como maestra comunitaria con una gran compañera que ya tenía experiencia en la función y me transmitió con alegría su experiencia sobre el rol .

Trabajar como maestra comunitaria me permitió reencontrarme con ex alumnos, conocer nuevos y sus realidades a través del trabajo en hogares.

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Escuela Nº 99 Sayago.

2016- Comienzo a trabajar como comunitaria.

Mi experiencia como maestra comunitaria comenzó con muchos desafíos, pero también con una enorme motivación por acompañar a niños, niñas y familias en sus procesos educativos. Desde el inicio, comprendí la importancia de estar presente más allá del aula, acompañando a las familias en sus hogares, escuchando, apoyando y fortaleciendo vínculos. El trabajo en territorio me permitió conocer de cerca las realidades de cada familia y pensar estrategias personalizadas para cada situación. Me gustaría continuar en este rol porque creo firmemente en el poder transformador de la educación cuando se construye desde la cercanía, el respeto y la comunidad.

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Hace quince años que soy maestra comunitaria y aprendí que para enseñar primero hay que conocer. He caminado las calles donde viven mis alumnos, entrado a sus casas, compartido charlas con sus familias y visto de cerca sus condiciones de vida. Esa experiencia me permite llevar a la escuela algo más que datos: llevo rostros, historias y realidades que muchos colegas no han tenido oportunidad de conocer. Mi tarea también es abrir esa ventana, para que juntos podamos desarrollar la empatía y enseñar desde un lugar de comprensión y respeto.