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La formación docente se basa en la idea de que el conocimiento se construye a través de la experiencia, la reflexión y la interacción con otros. Se busca que los futuros maestros desarrollen una actitud crítica, sean capaces de analizar su práctica y transformar la realidad educativa. Además, se promueve el aprendizaje en contextos reales, valorando tanto los saberes teóricos como los prácticos. La formación también enfatiza el desarrollo de competencias que integren conocimientos, habilidades y valores necesarios para una enseñanza efectiva y comprometida.

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Maestrías Universidad Hemisferios - ICAPVAL

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dimensiones del desarrollo profesional docente

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dimensiones del desarrollo profesional docente

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Ética: Implica actuar con responsabilidad, compromiso y respeto por los derechos de los estudiantes, manteniendo principios como la honestidad, la equidad y la justicia en el ejercicio docente.

Social: Se refiere a la capacidad del docente para integrarse y contribuir activamente en la comunidad educativa, promoviendo la inclusión, la convivencia democrática y la transformación social.

Emocional: Abarca el manejo adecuado de las emociones propias y el desarrollo de la empatía hacia los estudiantes, fortaleciendo un clima afectivo y positivo para el aprendizaje.

Pedagógica: Consiste en el dominio de estrategias didácticas, evaluación, planificación y gestión del aprendizaje, adaptándose a las necesidades y contextos de los estudiantes.

Tecnológica: Implica el uso crítico y creativo de las tecnologías digitales para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como para mantenerse actualizado en el ámbito educativo.

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¿Cuál de las siguientes opciones representa mejor las dimensiones clave del desarrollo profesional docente?

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La identidad docente en Educación Inicial se construye desde la vocación, el compromiso con la infancia y la capacidad de generar vínculos afectivos que favorezcan el desarrollo integral de los niños. Ser docente en esta etapa no es solo transmitir conocimientos, sino acompañar los primeros pasos en la vida de cada niño con sensibilidad, empatía y respeto por sus ritmos y necesidades.

En el siglo XXI, el perfil del profesional de la educación inicial debe responder a los cambios sociales, culturales y tecnológicos. El docente debe ser un facilitador del aprendizaje, creativo, reflexivo y capaz de integrar herramientas digitales a su práctica pedagógica. Además, debe desarrollar habilidades emocionales, interculturales y éticas que le permitan formar ciudadanos críticos, autónomos y solidarios desde la primera infancia.

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El perfil del docente de Educación Inicial del siglo XXI

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Referente legal sobre la formación continua del docente

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Referente legal sobre la formación continua del docente

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Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)

Artículo 96. Formación continua de los docentes:

“El Ministerio de Educación garantizará programas permanentes de formación continua, actualización y perfeccionamiento profesional de los docentes, en función de las necesidades del sistema educativo nacional y del desarrollo profesional de los educadores.”

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Tendencias actuales en la formación docente

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Tendencias actuales en la formación docente

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Neuroeducación

La neuroeducación es una tendencia que busca integrar los avances de la neurociencia con la educación, permitiendo que los docentes comprendan mejor cómo aprenden sus estudiantes. En la formación docente, esta tendencia ayuda a diseñar estrategias más efectivas, respetando los ritmos de aprendizaje, promoviendo la atención, la memoria y el desarrollo emocional. Se trata de enseñar con base en cómo funciona el cerebro, favoreciendo un aprendizaje más significativo y duradero.

Uso de TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación)

La incorporación de herramientas digitales en la formación docente es fundamental en el siglo XXI. Las TIC permiten innovar en las metodologías de enseñanza, acceder a recursos virtuales, realizar clases híbridas y promover el aprendizaje autónomo. Los docentes en formación aprenden no solo a usar tecnología, sino a integrarla pedagógicamente para mejorar la enseñanza, la evaluación y la colaboración educativa.

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Consiste en que los docentes desarrollen habilidades para investigar su propia práctica educativa, analizarla críticamente y generar conocimiento basado en la experiencia real del aula. Esto implica que los maestros no solo apliquen teorías, sino que también cuestionen, reflexionen y busquen soluciones a los problemas educativos que enfrentan día a día.

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El camino hacia un modelo formativo en investigación educativa al interior de las carreras de pedagogía

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Infografia Linea del Tiempo Historia Creativa Multicolor

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Infografía Guía de Estudio Scrapbook Marrón y Blanco

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Programa de Formación Continua para Docentes de Educación Inicial

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Programa de Formación Continua para Docentes de Educación Inicial

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País: Ecuador
Institución: Ministerio de Educación del Ecuador
Año: 2019 – presente

Objetivo del Programa

Fortalecer las competencias pedagógicas, emocionales y tecnológicas de los docentes de educación inicial, mediante formación continua y acompañamiento pedagógico, para mejorar la calidad educativa desde los primeros años.

Metodología

Talleres presenciales y virtuales sobre pedagogía, manejo de aula, inclusión educativa, y uso de tecnologías educativas.

Acompañamiento personalizado a docentes en sus centros educativos.

Creación de comunidades de aprendizaje para compartir buenas prácticas y reflexionar en conjunto.

Evaluación y retroalimentación constante para ajustar la formación.

Resultados

Mejora en las estrategias pedagógicas utilizadas en aulas de educación inicial.

Incremento en la motivación y autoeficacia de los docentes.

Mayor inclusión y atención a la diversidad en los grupos de niños.

Uso creciente y adecuado de herramientas digitales para el aprendizaje.

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El enfoque de Formación Basada en la Investigación destaca la importancia de que los docentes desarrollen habilidades investigativas para evaluar y mejorar su práctica pedagógica, se fundamenta en la premisa de que los educadores deben actuar como investigadores de su entorno, lo que les permite aplicar un enfoque crítico y fundamentado en evidencias. En Ecuador, diversas universidades y programas de capacitación han promovido este modelo, incorporando métodos de investigación en la formación docente para fortalecer la enseñanza y la reflexión profesional. Este modelo propone que los educadores no solo sean receptores de conocimiento, sino que también generen nuevas estrategias pedagógicas a partir de la observación y reflexión sobre su entorno, permite a los docentes identificar problemas en su enseñanza y desarrollar soluciones fundamentadas en la experiencia y el diálogo con otros profesionales.

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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La formación docente es un proceso complejo que conlleva el desarrollo fortalecimiento de habilidades y saberes en diversos dominios. A continuación, se presentan los elementos claves de la formación docente:

Saber Pedagógico

Saber pedagógico se refiere a los saberes y capacidades que deben poseer los docentes para entender y satisfacer las necesidades de los estudiantes. Esto tiene lugar:
- Conocimientos de desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes
- Habilidades para construir un ambiente de aprendizaje motivador y positivo
- Habilidad para diseñar y realizar planes de estudio y actividades de aprendizaje eficaces

Saber Didáctico
El saber didáctico se enfoca en la planificación y ejecución de la enseñanza. Esto incluye:
- Conocimientos de las estrategias y técnicas de enseñanza efectivas
- Habilidades para la selección y el empleo de recursos y materiales didácticos adecuados
- Capacidad para la planificación y la evaluación de actividades de aprendizaje que promuevan el alcanzamiento de objetivos educativos

Saber Disciplinar
El saber disciplinar es aquello que concierne los conocimientos y habilidades inherentes a la materia o área que se enseña. Esto incluye:
- Profundos y recientes conocimientos de la materia o especialidad
- Destrezas para analizar y aplicar teorías y conceptos de la materia
- La capacidad de conectar la materia con el mundo real y con otros campos de conocimiento
- El entendimiento de los puntos de vista y aproximaciones actuales de la materia

Saber Tecnológico
La tecnología del saber está enfocada en la utilización de las TIC en el aprendizaje y la educación. Esto abarca:
- Conocimientos sobre los instrumentos y recursos tecnológicos disponibles para ser usados en la enseñanza y el aprendizaje
- Destrezas para diseñar y desarrollar materiales y recursos digitales efectivos
- Destreza para la inclusión de las TIC en la planificación y desarrollo de la enseñanza

La formación docente efectiva requiere un equilibrio entre el saber pedagógico, didáctico, disciplinar y tecnológico. Los docentes deben poseer conocimientos y habilidades en estas áreas para proporcionar una educación de alta calidad a sus estudiantes.

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Fundamentos legales de la formación docente en educación inicial.

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Fundamentos legales de la formación docente en educación inicial.

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Los fundamentos legales de la formación docente en educación inicial están basados en marcos normativos nacionales e internacionales que reconocen el derecho de los niños a una educación desde la primera infancia y la necesidad de contar con docentes capacitados para garantizar este derecho. Estos fundamentos legales garantizan que la formación docente en educación inicial sea un proceso formal, profesional y centrado en el desarrollo integral y el bienestar de la infancia. A continuación, se resumen brevemente los fundadamentos legales de la formacion docente:

Convención sobre los Derechos del Niño

Reconoce el derecho de todos los niños a recibir educación desde temprana edad y obliga a los Estados a garantizar servicios educativos de calidad, lo cual incluye la formación adecuada de docentes.

Constituciones nacionales
En muchos países de América Latina, como México, Argentina y Colombia, las constituciones reconocen la educación inicial como un derecho y obligación del Estado, lo que implica asegurar la formación docente adecuada para este nivel.

Leyes generales de educación
Establecen el marco normativo que regula los niveles educativos, incluyendo la educación inicial, y definen los criterios para la formación y profesionalización docente.

Normativas y marcos curriculares para la formación docente
Regulan los contenidos, competencias y perfiles de egreso de las instituciones formadoras de docentes para educación inicial, asegurando que estén alineados con los enfoques pedagógicos actualizados y los derechos de la niñez.

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Las experiencias vividas en la materia de Formación en si son parte fundamental de los aprendizajes de la vida y de la materia como docentes para la vida

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Anécdota del grupo X en el transcurso del semestre.

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Anécdota del grupo X en el transcurso del semestre.