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Durante un trabajo grupal en el que debíamos visitar a un niño para realizar observaciones y entrevistas, surgió un conflicto. Una compañera no podía asistir a las visitas por tener un hijo recién nacido y no contar con quién dejarlo. Su ausencia afectaba el desarrollo del trabajo, ya que todas debíamos participar directamente para sustentar nuestras partes.

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Durante un trabajo grupal en el que debíamos visitar a un niño para realizar observaciones y entrevistas, surgió un conflicto. Una compañera no podía asistir a las visitas por tener un hijo recién nacido y no contar con quién dejarlo. Su ausencia afectaba el desarrollo del trabajo, ya que todas debíamos participar directamente para sustentar nuestras partes.

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Mientras cuatro de nosotras cumplíamos con las visitas, ella no se integraba ni mostraba compromiso. Intentamos dialogar con ella, pero luego descubrimos que había hablado directamente con la docente para explicar su situación, sin comunicarnos nada. Esto generó molestia y la necesidad de expresar nuestra versión a la profesora.

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Mientras cuatro de nosotras cumplíamos con las visitas, ella no se integraba ni mostraba compromiso. Intentamos dialogar con ella, pero luego descubrimos que había hablado directamente con la docente para explicar su situación, sin comunicarnos nada. Esto generó molestia y la necesidad de expresar nuestra versión a la profesora.

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La docente actuó como mediadora y nos pidió actuar con empatía. Nos hizo reflexionar sobre la realidad de nuestra compañera. Decidimos ayudarla para que pudiera aportar al trabajo sin haber estado presente, grabando videos y audios de las visitas y compartiendo nuestras observaciones de manera verbal.

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La docente actuó como mediadora y nos pidió actuar con empatía. Nos hizo reflexionar sobre la realidad de nuestra compañera. Decidimos ayudarla para que pudiera aportar al trabajo sin haber estado presente, grabando videos y audios de las visitas y compartiendo nuestras observaciones de manera verbal.

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Gracias a esta experiencia, desarrollamos habilidades como la empatía, la escucha activa y la comunicación asertiva. Como mencionan Galindo-Domínguez et al. (2022), estas habilidades permiten resolver conflictos de manera constructiva y fortalecer la convivencia grupal.

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Gracias a esta experiencia, desarrollamos habilidades como la empatía, la escucha activa y la comunicación asertiva. Como mencionan Galindo-Domínguez et al. (2022), estas habilidades permiten resolver conflictos de manera constructiva y fortalecer la convivencia grupal.

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Como afirman Amador et al. (2023), que la educación afectiva promueve la autorregulación emocional y nos prepara para actuar con sensibilidad ante las diferencias. Esta vivencia nos ayudó a madurar personal y profesionalmente.

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Como afirman Amador et al. (2023), que la educación afectiva promueve la autorregulación emocional y nos prepara para actuar con sensibilidad ante las diferencias. Esta vivencia nos ayudó a madurar personal y profesionalmente.

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El conflicto se resolvió sin afectar la relación personal. Aprendimos que tomar decisiones implica pensar no solo en lo correcto, sino también en lo humano. Esta experiencia nos enseñó el valor de la inteligencia emocional y nos preparó para enfrentar futuras situaciones como docentes.

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El conflicto se resolvió sin afectar la relación personal. Aprendimos que tomar decisiones implica pensar no solo en lo correcto, sino también en lo humano. Esta experiencia nos enseñó el valor de la inteligencia emocional y nos preparó para enfrentar futuras situaciones como docentes.