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Aplicar un acto correctivo, donde se genere un compromiso de Jorge con la clase y ayudarlo a gestionar sus frustraciones.

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Puede encontrar una alternativa para llamar la atención, su impacto sería ese, encontrar alternativas donde se pueda canalizar la energía del grupo y del PEM de manera positiva que permite el flujo y seguridad del aula.

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Recuerda el manejo de tus emociones y autocontrol, puedes implementar una intervención poco invasiva como repetir indicaciones, hacer contacto visual o proximidad corporal.

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Se genera un ambiente armonioso, se mantiene una relación significativa, comunicación efectiva, vinculo estrecho. La práctica de HSE y fichas RULER.

Mejor control del grupo y desenvolvimiento en actividades. Buen manejo de rutinas. Conocimiento del grupo.

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Al notar la situación, escribir al PEM lo que se puede mejorar y recordar el propósito como una forma de aviso (retroalimentación) y recordar objetivos con ayuda de materiales vistos en la SI u FI.

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1. Tendríamos una conversación para indagar que está sucediendo y buscar herramientas en lo que podamos apoyar a nuestro PEM , para que rectifique su comportamiento al realizar las actividades.

2. Darle un seguimiento más cercano.

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Ana y Leo: analizar el tema de acuerdo al que el docente esta trabajando y ver por qué el grupo tiene cierto descontrol y el motivo del PEM que lo hiso reaccionar de esa manera.

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1. Habría una armonía, un aprendizaje significativo y retomarían el espacio seguro dentro del aula.

2. Retomaría la inteligencia emocional y líder educativo.

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Puede tener una actitud positiva y una mentalidad abierta a recibir retroalimentación para mejorar sus prácticas, pero también si no se hace con la técnica sandwich y siendo específico y podrían quedar dudas y una actitud negativa. Si notamos una actitud negativa, preguntar al PEM el motivo de su acción para saber desde donde corregirlo.

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reconocer e identificar esa emoción negativa y retomar ese punto para enfocarnos donde podemos mejorar.

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Leonor, Grecia, Jocelyn, Lupita, Katya y Seyda 

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Leonor, Grecia, Jocelyn, Lupita, Katya y Seyda 

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Llevarlo a la reflexión haciendo algunas preguntas guía de forma privada, con sugerencias, para ayudarlo a identificar el problema y con estrategias para ayudarlo a resolver la práctica.

Mantener una conversación activa y respetuosa, dando a conocer lo que se pudo haber hecho mejor, sin exhibirlo.

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-Aplicar un plan de mejora.

-Recordar la autorregulación de emociones.

-Reforzar habilidades de adaptabilidad.

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Grupo sala 4 (Mario, Jaime, Cecilia, Lorena)

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Grupo sala 4 (Mario, Jaime, Cecilia, Lorena)

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Como PEM, retomar los acuerdos de convivencia del aula, evitando exponer a los alumnos/as.

Por parte del CLA, recordarle las estrategias graduales.

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Hayde- Brianda- Alejandra - Mariano- Angel

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Hayde- Brianda- Alejandra - Mariano- Angel

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Tener una pequeña conversacion con el PEM para ver en que situacion se encuentra. Tener una buena comunicacion entre ambos para llegar a un solucion a la problematica. Debemos ser conscientes en todo lo que pasa a nuestro alrededor y ver los sentimientos y emociones de nuestros PEM y tomar desiciones enfocandonos en el liderazgo consciente. Aplicar el autoconocimiento y ver el panorama, para autogestionarnos y solucionar el problema.

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1. Retroalimentación del ambiente que se quiere crear en el aula, revisar como esta realizando su clase, no atrae la atención de los alumnos, si es o no atractiva la clase, propiciar el dialogo para conocer el estado emocional de Jorge, sugerir materiales atractivos, la manera de expresión oral, mímica.

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Sala 6 (Cristian, Marco, Carol y Carolina)

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Sala 6 (Cristian, Marco, Carol y Carolina)

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Aplicar RULER para apoyar a Jorge en la situación, trabajar en la asertividad, desarrollar estrategias para comunicación asertiva, trabajar la tolerancia a la frustración y el autocontrol, ejercicios de autorregulación.

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Hacer uso de las herramientas para la gestión de las emociones en particular el enfoque RULER.

-Saber manejar las emociones

-mejora continua

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Hayde- Brianda- Alejandra- Mariano -Angel

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Hayde- Brianda- Alejandra- Mariano -Angel

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Acompañamiento, armonia, buena retroalimentacion, un impacto positivo mediante el acompañamiento. Una muy buena comunicación entre CLA y PEM para desarrollar un ambiente de confianza. Ser honestos y expresar nuestros sentimientos y emociones. El respeto entre el PEM y CLA.

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Leonor, Grecia, Jocelyn, Lupita, Katya y Seyda 

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Leonor, Grecia, Jocelyn, Lupita, Katya y Seyda 

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De inicio, podría transformar su práctica y lograr mejores resultados.

Le ayudaría a identificar y abordar las prácticas de una forma consciente no desde la culpa.

Desarrollar resiliencia y adaptación a los cambios y disposición a los mismos.

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-Lo lleva a la reflexión y modificación de conductas.

-La regulación de emociones.

-Reacondicionar la manera de liderar.

-Mejora el impacto y el aprendizaje del grupo.

-Habría más apertura a la retroalimentación.

-Habilidad de autoconciencia.

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Sala 6 (Marco, Cristian, Carolina y Carol)

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Sala 6 (Marco, Cristian, Carolina y Carol)

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Mejor acercamiento con los alumnos y la comunidad fortaleciendo el vinculo. Habría una transformación personal en el PEM, una ejecución mas acertada de la dinámica planteada.

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Atender y realizar las adecuaciones pertinentes sugeridas por el CLA, realizar la autoevaluación, hacerse mas consciente de la manera en como es el trato con los alumnos, cuanto influye el liderazgo consciente para implementar medidas para ambos lados, mente abierta a la critica constructiva para mejorar.

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Grupo sala 4 (Mario, Jaime, Cecilia, Lorena)

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Grupo sala 4 (Mario, Jaime, Cecilia, Lorena)

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-Reconocer, comprender y regular sus emociones evitando que afecten su práctica.

-Recordar la importancia de su rol como docente.

-Manejo efectivo de las emociones.

-Revisar su experiencia de aprendizaje.

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La autoevaluación y saber reconocer e identificar las emociones y buscar como atenderlas

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Como primero un diálogo antes de proponer un plan de mejora para comprender mejor porque esta sucediendo este comportamiento. Y buscar juntos una estrategia que no lo haga sentir presionado

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Podria mejorar como persona y profesionalmente a buscar nuevas alternativas de su control emocional. Buscando un balance y sentirse con todo el apoyo del cla

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Podria mejorar como persona y profesionalmente a buscar nuevas alternativas de su control emocional. Buscando un balance y sentirse con todo el apoyo del cla

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Establecer un espacio de retroalimentación, en donde se le pueda proporcionarlas oportunidades de mejora, además de establecer un compromiso.

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Considero que podría permitir fortalecer ese liderazgo consciente porque se le estaría proporcionando criticas constructivas, generando así espacios de armonía y la inteligencia emocional.

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Buscar que el impacto sea positivo si se está viviendo alguna situación de negatividad, tomarse un momento para reflexionar sobre la situación que se está presentando y tratar de regular las emocionas. Me imagino que hasta se puede lograr una actividad en conjunto con las NN para lograr el equilibrio y mantener el foco de la clase, tomarse unos minutos para sacar la energía y redirigirla

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Sthefany y Aurora

La importancia de reflexionar sobre el liderazgos y lo que hacemos de que manera se verá reflejado dentro de nuestro actuar docente, en el cual se encuentre alternativas de tener plan de acciones o estrategias que mejoren la atención de los alumnos, tambien actividades para canalizar la energia .