# data[].attributes.body
Aquí os dejo un ejemplo descrito de la situación de aprendizaje para realizar un vídeo con la técnica de Stop motion.

# data[].attributes.body
Enlace a la carpeta Drive que contiene el vídeo Stop Motion.

# data[].attributes.body
Van Gogh y la habitación vacía

Este breve stop-motion está inspirado en Van Gogh y su obra La habitación. En él, el artista descubre su cuadro sin color y decide devolverle la vida con su arte. Una sencilla forma de rendir homenaje al poder del color y la creatividad.

# data[].attributes.body
Reflexión del profesor sobre la implementación del proyecto en el aula

La implementación del proyecto de stop-motion inspirado en La habitación de Van Gogh ha supuesto una experiencia enriquecedora tanto para el alumnado como para mí como docente. A lo largo del proceso, se han presentado diversos desafíos que han requerido flexibilidad, creatividad y una planificación meticulosa para poder superarlos con éxito.

Uno de los principales retos fue la gestión del tiempo. Trabajar con técnicas de animación stop-motion implica un proceso lento y laborioso, por lo que fue necesario ajustar los tiempos previstos en la programación inicial y buscar momentos adicionales fuera del horario habitual de Arts. Para evitar frustraciones, dividimos el trabajo en tareas pequeñas y alcanzables, lo que favoreció una mejor organización y una mayor implicación del alumnado.

Otra dificultad fue la necesidad de introducir nociones básicas de grabación, composición visual y trabajo en equipo. Muchos alumnos no habían trabajado antes con este tipo de lenguaje audiovisual, por lo que decidimos comenzar con ejemplos sencillos y pequeños ensayos en grupos reducidos. Estas microactividades previas sirvieron como andamiaje para que comprendieran las claves del stop-motion de forma práctica.

En cuanto a las estrategias utilizadas, fue fundamental fomentar la colaboración y el reparto de roles dentro de cada grupo (director, cámara, encargado del movimiento, narrador…). Esta organización no solo facilitó el trabajo, sino que también permitió que cada alumno participara desde sus fortalezas y aprendiera de los demás. Además, se hizo hincapié en la importancia del ensayo-error, entendiendo que equivocarse forma parte del proceso creativo.

Las impresiones recogidas del alumnado han sido muy positivas. Muchos expresaron su sorpresa al ver cómo una idea sencilla cobraba vida con sus propias manos. También manifestaron haber aprendido a valorar el trabajo detrás de una producción artística, y algunos descubrieron un interés genuino por el mundo del cine o la animación. Para la mayoría, fue una experiencia nueva y motivadora que les permitió conectar el arte de Van Gogh con una forma de expresión cercana y actual.

En definitiva, este proyecto ha servido no solo para trabajar contenidos artísticos, sino también para desarrollar competencias digitales, habilidades sociales y pensamiento creativo. Sin duda, repetiría la experiencia en futuras unidades, adaptando tiempos y recursos para seguir explorando nuevas formas de hacer arte en el aula.

Reflexión del alumno M.R.R. sobre el proyecto

Cuando la profe dijo que íbamos a hacer un vídeo, no sabía bien qué era eso. Al principio me costó un poco porque había que mover las cosas despacito y hacer muchas fotos. A veces se nos caía la figura y teníamos que empezar otra vez, ¡qué lío!

Me gustó trabajar con mis amigos porque cada uno hacía una cosa diferente. Yo movía las cosas y mi amigo hacía las fotos. Fue divertido aunque cansaba un poco.

También aprendimos sobre Van Gogh y su cuadro de la habitación. Al principio el cuadro estaba en blanco y negro y nosotros le pusimos color. Me gustó porque parecía que el cuadro se despertaba.

Cuando vimos el vídeo terminado, me gustó mucho porque era algo que habíamos hecho nosotros. Algunos decían que querían hacer otro vídeo, pero con otros dibujos.

Para mí fue divertido pero también un poco difícil porque había que tener paciencia. Me gustaría hacer más cosas así en clase.