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①話す内容を考えてください。

・折り鶴を折ってくれたお礼

・千羽鶴のおひろめ

・教頭先生へお願い

・９月に全校集会で平和学習のまとめを発表すること

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どんな内容を伝える必要があるか？

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どんな内容を伝える必要があるか？

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流れ

①こんな学習をしているよ

入れておく必要がある内容

１、平和学習をしていること

２、日本の広島や長崎が世界初の現場の被害をうけたこと

３、広島に平和記念公園があること

４、そこに「原爆の子の像」があること

５、そのモデルとなった「ささきさだこさん」のお話

②だから折り鶴おるよ（この折り鶴は広島に送るよ）

③折り方説明するよ

④〇日（〇曜日）に回収にくるよ

⑤ありがとう

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①期間：７月になってからの給食中（曲が流れている時間帯？）

②時間：ペアで１人あたり２～３分

③内容：戦争や平和に関すること（自分たちが学習したことを少し伝える感じ）

④ポイント：

１、事前に練習してからやります。

２、写真じゃなく、言葉だけで伝わる内容

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★全部で１７（１４）クラスあります

１年３クラス（もしかしたらペアクラスで行くかも？）

２年３クラス

３年４クラス

４年４クラス

５年３クラス

実行日：６月の最終週で実行したい。

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３～４名（やる気・元気は必須）

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３～４名（やる気・元気は必須）

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実行日：７月１８日（金）夏休み前最後の「児童集会」にて

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１０名程度？（できるだけ器用な方でお願いします...笑）

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１０名程度？（できるだけ器用な方でお願いします...笑）

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実行日：全校児童に折ってもらったあとに、修正・選定を行い完成させる。（完成は７月２週目を目安・夏休みまでには絶対！）

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５～６名程度？（企画力ある人）

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５～６名程度？（企画力ある人）

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実行日：７月１週目を目安に、先生と本番（参観・発表）に向けて内容を決定する

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６ー１

三谷　葵衣

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１組→３・３・４の３チーム

２組→４人ずつの４チーム

３組→４人ずつの４チーム

４組→５・５・４の３チーム

全クラスが決まり次第、どの学年・クラスに行くかを決めます！

（このチーム分けは、１年生には行かないパターンです。）

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①坂本、三谷、富田

②上田、畑、上村

③椎葉、大石、菅原

リーダー

富田、畑、椎葉

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・紙芝居

・奥坂まつりのようなイベント方式（6年の教室で何か開催して、来てもらう）

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スライド

放送で全学年に

キャンバで作る

ポスターを各クラスに貼る

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・キャンバのプレゼンテーション

・スライド.

・キャップカット

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・スライド、プレゼンテーションをする。

・文を最小限にする。

・低学年にもわかりやすいように難しい言葉をなくす。

・イラストを一つ一つ大きくする。

・吹き出しをつける。

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①青木、宇賀、東條、串間、初代

リーダー青木

# data[].attributes.body
①見舘、上羽、奥谷、安部、山本あ

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リーダー森

前本

三木

渡辺

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リーダー安川

瀧田、小平、曽原

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リーダー髙井

越智、向井、五十嵐、後藤

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①リーダー　安田

藤本　村上　初代

②リーダー　神田

竹内　大田　木下　永山

③リーダー　舛田

曽木　平田　岩谷

④リーダー　小柿

平中　西崎　中橋

# data[].attributes.body
②紙芝居やペープサート

⑤よびかけ

⑦パンフレットや冊子づくり

⑧スライドやキャンバ

⑩ピース（平和）メッセージをもらう

⑪クイズ・ボードゲーム

⑪読み聞かせ

⑫写真展みたいにする

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森「なぜ私たちはお腹いっぱいにご飯を食べられているのか」

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森「なぜ私たちはお腹いっぱいにご飯を食べられているのか」

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６年による平和通信です。

６年生は総合の時間に平和について学びました。

そこで全校のみなさんに少しでも多く情報を伝えたいと思っています。

第◯回目３組の森です。テーマはなぜ私達はお腹いっぱいにご飯を食べられているのか？です。

なぜ私達はお腹いっぱいに食べられているのかわかりますか？

昔の子どもや大人はお腹いっぱいにご飯を食べることはできませんでした。なぜなら戦争が起こり食料はお椀一杯分食べられるかわからないほどの食料不足が戦争中に起こりました。また、戦争に行っている人はより、ご飯を食べることが難しい状態にいました。学校に行っていてもご飯があまりもらえず飢え死にする人もいました。昔の食糧不足は自分的に幸せとわ言えないと感じました。ですが今はたくさんご飯が食べられますよね？それは今が平和だからだと思います。日本の人たちは二度と戦争をしないように願っています。そのおかげで、今の学校はお腹いっぱいにご飯を食べることができます。お腹いっぱいご飯を食べれることは幸せですね。この幸せを守り続けるためにずっと平和でいてほしいですね。

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前本「なぜ学校に行けるのか」

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前本「なぜ学校に行けるのか」

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第◯回目３組前本です。テーマはなんで学校に行けるの？です。

皆さんは、なんで「食べたり、飲んだり学校に行ける」と思いますか？

ぼくたちは戦争のことを学んでそれを、戦争がなくて平和だからだと思います。

なぜなら、戦争をしていた時代は子どもでも戦争に行って戦っている人がいたし、飲んだり食べたりゲームを好きなだけしたり色々自由にできなかったと学んだからです。

また、戦争をしている時代と今の時代の暮らしは全然違いました。

なんでかというと戦争中はご飯もないし、いつ爆弾が落ちてくるのかもわからない常に命の危険な状態だとわかったからです。

そして、けんかをしないこと、仲良く過ごせていることも平和です。

一人ひとりが、思いやりの気持ちを持つことも平和に繋がります。

だから、僕達は一回でもいいので「平和」や戦争中と戦後について考えて見てほしいと思っています。

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後藤「被爆した少女について」

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後藤「被爆した少女について」

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わたしたちは、平和学習の勉強で、戦争のことや命の大切さについて学びました。

昔、日本では大きな戦争があり、たくさんの人がけがをしたり、亡くなったりしました。広島や長崎には、原子爆弾が落ちて、多くの人が苦しみました。わたしたちは、その原爆を経験した「さだこさん」を知りました。その女の子は、2歳の時、原子爆弾をけいけんしました。さだこさんは六年生の12歳の時まで元気で楽しくすごしていました。それがある日とつぜん、しんどくなり、病院に行くと、それは10年前に経験した原爆のえいきょうにより、「原ばく病」今で言う「白血病」になってしまいました。さだこのお母さんはその事をさだこに知らせませんでした。でもさだこは知っていました。自分が「原ばく病」であと半年しか生きれないことも。

さだこは学校のおみまいに来た友達に教えてもらいました。つるを千羽おると願いがかなうということを。さだこはつるをおりはじめました。ずっとずっとまだ死にたくないという思いを込めて。でもさだこはなくなりました。

それから広島には「原ばくの子の像」さだこさんの像が作られました。

そのようなことを、わたしたちは二度と繰り返してはいけません。だからこそ、戦争のことを知って、平和の大切さを学ぶことが大事です。

平和とは何だと思いますか？。平和とは、家族や友達と仲良くくらせること、安心して毎日をすごせることです。いじめをしないこと、人を大切にすることも、平和につながります。

わたしたち一人ひとりが、思いやりの心をもって行動することが、平和の世界をつくる第一歩だと思います。

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６年生による平和通信です。6年2組平田と小柿です。

６年生は、総合の時間に平和について学びました。

そこで全校の皆さんにも少しでも多く情報を伝えたいと思っています。

そして聞くときに注意してほしいことがあります。

それは本当にあったことと、笑わずに聞いてほしいということです。

まずは戦争の時の日本のくらしについて話していきます。

戦時中の日本の暮らしは、非常に厳しいものでした。物資の不足、食糧難、空襲．きんろうどういんなど、国民は様々な困難に直面しました。特に、日中戦争から太平洋戦争にかけて、生活はますます悪化し、国民は苦しい生活を強いられました。﻿

戦時中に食べられていた物は米の代わりに、サツマイモやジャガイモ、麦、などが食べられました。﻿代用食として、カボチャの葉やくき、草なども食べられました。﻿砂糖や油などの調味料も不足し、手に入りにくくなりました。﻿戦時中のおやつは、サツマイモを蒸かしたものや、芋飴、ビスケット、乾パンなどが一般的でした﻿　　　　　　　　　　　　　　しかも空襲で家を焼かれることになってしまいます。

戦争中の人々の暮らしは、極度の不自由と不安に満ちていました。食料や物資の不足、空襲による被害、そしてそかいせいかつなど、多くの困難を経験しながらも、人々は助け合い、生き抜こうとしました。﻿

太平洋戦争では、日本人およそ310万人が犠牲になりました。 そのうち軍人や軍属は230万人で、半数ほどが戦闘による死ではなく、餓死や病死だったことがわかっています。 1944年末ごろになると本土空襲が本格化。 戦況が悪化するにつれ、民間人の食生活も厳しくなっていきました。

このように戦時中の暮らしはあらゆることが制限されていました.

現代はとても裕福で、不自由なく生活できていますが、今日お話したことを少しでも意識して、自分たちにできることを小さなことでもいいので実践してみてください。

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第3回目　６年１組の畑紬葵と坂本綺奏です

テーマは折り鶴についてです

皆さんはなぜ広島へ折り鶴を送るのか知っていますか？

その理由は平和への祈りを込めて、原爆の犠牲者をついとうし、世界平和を願うためです

折り鶴に込められた願いは、長生き、夫婦関係が良好、平和、病気回復など様々な願いが込められています。特に平和記念公園にある「原爆の子の像」のモデルとなった佐々木禎子さんの物語は、折り鶴が平和の象徴として世界に広まるきっかけとなりました

２〜５年生には説明しましたが佐々木禎子さんの説明をします

佐々木禎子さんとは原爆の子の像のモデルとなった人物です。

佐々木禎子さんは白血病でなくなりましたが、入院していた病院に折り鶴がおくられてきました。そこで看護師さんが「千羽鶴を折れば願いが叶う」と言いました。そこから禎子さんはしんどい日は寝ころんだりして折り鶴を折り続けました。

わたしたちは平和学習を通して折り鶴の意味やどんな願いが込められているか、なぜ原爆の子の像のモデルが佐々木禎子さんなのかなどを知ることができました。

そして、もっと詳しいことなどを自主学習で学びたいと思いました

また次回もあるのでぜひ聞いて下さい。ありがとうございましたm(_ _)m

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６年生は総合の時間に平和学習について学びました

少しでも平和について知ってほしいのでぜひ聞いて下さい

第２回、３組の竹内です。テーマは核兵器をなくすことです。

1945年、8月15日、アメリカが日本の広島に原爆を落としました。

そして街は原爆により吹き飛ばされ、火の海になりました。

その原爆一発で約35万人中、約14万人の人がなくなりました。そして長崎にも原爆が落とされ、約24万人中、約7万人が原爆により死んでしまいました。このことは二度と起きてほしくないと私は思っています。みなさんもこのことを頭にいれておいて家族や友達に伝えてください。ありがとうございました。

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六年生は、今、総合の学習の時間に、平和学習を行っています。

今回は、第◯回三組の、沼野がお送りします。テーマは、「なんで、遊んだり勉強が当たり前にできるの？」です。

私達は、戦争が昔に起こって、日本の決まりで「戦争はしない」と決め、平和に暮らせているからだと思います。

何故なら、戦争をしていないときは今の私達よりも遊ぶやり方はありませんが、今の私達と同じように暮らしていたことでしょう。

でも、戦争が始まってからはそんなことをしずに、戦争に協力したり、男の子は戦争に行ったりなどとしていて、生活がガラッと変わってしまったからです。

わかりやすく言えば、今のロシアとウクライナのようなものです。嫌ですよね。

だから、私達が遊んだり、勉強したりということを当たり前に、なんでできるのかということを、たった一回でも考えてみてほしいのです。

このことについて私は、今できていることは当たり前では決してないということを考えています。

これで第◯回平和通信を終わります。ありがとうございました。

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６年生の平和通信です。

６年生は今、総合で「平和」について学んでいます。

そこで、みなさんにもっと「平和」について知ってもらうため、

多くの情報をお伝えしています。

第◯回は３組の安川が担当します。

今回は、「戦争中の小学生の学校生活」について話したいと思います。

皆さんは、今、国語や算数などたくさんの教科を学んでいますよね。

それは、人それぞれだと思いますが、楽しいこともたくさんあると思います。

しかし、戦争中の子どもたちの学校生活はけっして楽しいとは言えませんでした。

当時の日本は、戦争をしていて、国民は戦争に協力しないといけませんでした。

学校でも、戦争に協力するために、銃の訓練や、やりの訓練などもしていました。

それが、信じられますか？それくらい戦争中は大変だったのです。

だから、今をけっして「当たり前」だと思わずに、「幸せ」だと思って、今の生活に感謝し

ながら生活しましょう。そして、１度だけでも「平和」について考えてみてほしいです。

これでわたしからは平和通信をおわります。ありがとうございました。

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6 年生による平和通信です。3組の黒田です。6 年 生 は 今 総合の時間で平和 に つい て 学ん で い ますそこ で その 中 で アメリカ が 1945 年 8月 5 日 に 落とし た原爆 の 被害にあった 広島にを折り鶴 を 送り ます。広島 は その 1945 年 8 月 2 日 から5 日 から広島 の 全て が やけ の 原 に なるたくさん の 人 が 亡くなり ました。またその次も、長崎に落とされました。こんなこと、二度とあってはならないものだと私は思います。みなさんも、たまに戦争を口ずさんで遊んでいませんか？よく考えてください。戦争とは人が死んでしまうことです。そんなものを使って遊んではいけません。もし戦争や原爆という言葉をふざけて使っている人がいたら、あかんでと声をかけてあげてください。ぜひ、家で調べてみてください。きっと戦争はダメ！という意識が強まります

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実は、広島出身の教頭先生が、夏休み、ご実家に帰省する際に、千羽鶴を持っていってもらうことになりました。教頭先生、よろしくお願い致します。

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折り鶴を折ってくれたお礼

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折り鶴を折ってくれたお礼

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この度は平和の折り鶴プロジェクトにご協力いただきありがとうございました。みなさんが一つ一つ丁寧に折ってくれたのが伝わりました。本当にありがとうございました。

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みんなが折ってくれた折り鶴は千羽鶴になりました。そして、この千羽鶴を夏休み中に広島県に送りたいと思います。

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９月に全校集会で、平和学習のまとめを発表すること

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９月に全校集会で、平和学習のまとめを発表すること

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今６年生は、戦争の恐ろしさや、戦争の被害などについて、勉強してします。そのことを聞いてもらうために、９月の児童集会で平和学習のまとめを発表します。

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6年生による平和通信です。

6年生は総合の学習で平和について学びました。

そこで全校の皆さんに少しでも多く、情報を伝えたいと思っています。

第6回目4組の河野と山際です。

テーマは戦争中の暮らしについてです。

原爆が落とされた日多くの家がなくなってしまいました。一瞬でいつもの日常が奪われ、極度の混乱と恐怖の中で生き延びようと必死でした。一瞬で街は焼け野原になってしまいました。爆風、熱線、放射線、による被害に加え火災、そして何よりも原爆の恐ろしさに対する恐怖を人々が襲いました。

物資は不足し、食べ物も水も手に入らない状況で負傷者は十分な医療を受けられず、苦しみながら生活をしていました。

多くの人が家族とばらばらになり、安否を気遣う日々が続きました。

原爆の被害者であるというだけで、差別や偏見に苦しむ人もいましたが、被爆者同士、あるいは地域の人々が互いに助け合い、僅かな希望を胸に、懸命に生きていました。原爆の体験は、肉体的な苦しみだけでなく、精神的な傷も深く残しました。

現在、日本では戦争は起きていませんが他の国では戦争を行っているところもあります。

当たり前の日常を当たり前と思わず、いつもの日常を大切にして過ごしてください。