# data[].attributes.body
Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 1–7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rodríguez, A., & Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 8–15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I., & Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la educación. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 16–41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

# data[].attributes.body
¿Cuál de estas corrientes pedagógicas consideras más pertinente para atender las necesidades educativas actuales y por qué?

# data[].attributes.body
Las tres corrientes pedagógicas muestran una evolución en la forma de enseñar y aprender. La pedagogía tradicional se basa en la autoridad del maestro y la transmisión de contenidos; la escuela nueva centra el aprendizaje en el estudiante, promoviendo su participación activa; y la tecnología educativa transforma el aula con herramientas digitales que favorecen la autonomía y la personalización. Lejos de excluirse, estas propuestas pueden integrarse para responder a los retos actuales de la educación.

# data[].attributes.body
Tecnología como mediadora: Las NTIC se integran como herramientas para potenciar la enseñanza y el aprendizaje.

# data[].attributes.body
Concepción del maestro: Guía o facilitador del aprendizaje, promotor del desarrollo integral del estudiante.

# data[].attributes.body
Concepción del maestro: figura autoritaria, transmisor único del conocimiento, cuya palabra no se discute.

# data[].attributes.body
Transformación pedagógica: Implican una redefinición del rol docente y del currículo, más dinámico y flexible.

# data[].attributes.body
Rol del estudiante: Activo, protagonista de su aprendizaje, con libertad para explorar y construir el conocimiento.

# data[].attributes.body
Rol del estudiante: Pasivo, receptivo, disciplinado; se espera que memorice y repita.

# data[].attributes.body
Método de enseñanza: Expositivo, centrado en la explicación verbal del docente y la copia del contenido.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vista de Escuela tradicional y escuela nueva: Estudio comparativo | Código Científico Revista de Investigación

# data[].attributes.body
Método de enseñanza: Centrado en la experiencia, el descubrimiento y la resolución de problemas reales.

# data[].attributes.body
Evaluación: Basada en la repetición y la memorización; no se valoran procesos, solo resultados.

# data[].attributes.body
Autonomía del estudiante: Se promueve el autoaprendizaje, el pensamiento crítico y el acceso autónomo al conocimiento.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
tecnologías de la información y el conocimiento (tic)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
technologies of the information and the knowledge (tic)

# data[].attributes.attachment_link.title
UN MODELO DE AUTOAPRENDIZAJE CON INTEGRACIÓN DE LAS TIC Y LOS MÉTODOS DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

# data[].attributes.attachment_link.description
The TIC offers a new challenge to the educational system: to pass of an unidirectional model of formation, where in general the knowledge relapse in the professor or in their text book, to more open and more flexible models, where the information located in big databases spreads to be shared among diverse students.

# data[].attributes.body
Relación educativa: Vertical, jerárquica, con escasa participación del estudiante y sin diálogo pedagógico.

# data[].attributes.body
La Escuela Nueva

# data[].attributes.attachment_link.description
This article refers to different aspects of the renewal movement that went against the mainstream of traditional education. This movement began to develop in Europe and was spread to different countries across the world since the end of the 19th century: the New School.

# data[].attributes.body
Evaluación: Continua, formativa e integral, considerando procesos, actitudes y desempeño práctico.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
tecnologías de la información y de la comunicación

# data[].attributes.attachment_link.title
Evaluación continua y ayuda al aprendizaje. Análisis de una experiencia de innovación en educación superior con apoyo de las TIC

# data[].attributes.attachment_link.description
En este artículo se presenta y discute un sistema integrado de evaluación continua (SIEC) en la educación superior diseñado con el fin de obtener múltiples evidencias de loconocimientos y habilidades de los estudiantes y facilitar el seguimiento y apoyo de sus procesos de aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es el modelo pedagógico tradicional y cuáles son sus características?

# data[].attributes.body
Diversificación de recursos: Las plataformas digitales y recursos multimediales enriquecen las estrategias didácticas.

# data[].attributes.body
Educación personalizada: Las NTIC permiten atender a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.