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En ocasiones se distrae con facilidad y requiere apoyo para retomar las actividades. En algunas ocasiones se frustra y abandona la actividad. No le gusta el trabajo en grupo, prefiere trabajar individualmente

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En ocasiones se distrae con facilidad y requiere apoyo para retomar las actividades. En algunas ocasiones se frustra y abandona la actividad. No le gusta el trabajo en grupo, prefiere trabajar individualmente

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Realiza las actividades mas despacio y en desorden

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Realiza las actividades mas despacio y en desorden

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Predomina el trabajo individual, pero se ve mayor agrado y habilidad en el trabajo que tenga relación con el uso de material sensorial. 

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Predomina el trabajo individual, pero se ve mayor agrado y habilidad en el trabajo que tenga relación con el uso de material sensorial. 

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Presenta memoria a corto plazo y poca memoria de trabajo.

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Logra seguir un máximo de dos instrucciones dadas en el mismo momento, si son más las olvida o le cuesta ponerlas en marcha. Entiende claramente lo que se le indica así como también comprende lo que es correcto y lo que no.

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Logra seguir un máximo de dos instrucciones dadas en el mismo momento, si son más las olvida o le cuesta ponerlas en marcha. Entiende claramente lo que se le indica así como también comprende lo que es correcto y lo que no.

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Samuel presenta un funcionamiento intelectual con limitaciones específicas en matemáticas y comprensión lectora, que requieren apoyos significativos. Sin embargo, demuestra interés por aprender, sobre todo cuando se utilizan estrategias visuales, concretas y experiencias prácticas. Ha logrado avances en lectura inicial y escritura básica.

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Samuel presenta un funcionamiento intelectual con limitaciones específicas en matemáticas y comprensión lectora, que requieren apoyos significativos. Sin embargo, demuestra interés por aprender, sobre todo cuando se utilizan estrategias visuales, concretas y experiencias prácticas. Ha logrado avances en lectura inicial y escritura básica.

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En un principio se distrae y no está atento a las instrucciones pero luego muestra en interés en lo que los compañeros están haciendo y pregunta que debe hacer

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En un principio se distrae y no está atento a las instrucciones pero luego muestra en interés en lo que los compañeros están haciendo y pregunta que debe hacer

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sigue instrucciones sencillas y una a la vez

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El estudiante inicia , mantiene, pero no culmina con la actividad a nivel de trabajo en mesa, opta por actividad de tipo kinestésico o con elementos concretos . Cuando estas actividades son medidas por sus gustos e intereses hay un aumento en los tiempos atencionales y la tolerancia al sitio de trabajo .

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Es muy sociable. Disfruta las actividades artísticas grupales

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Es muy sociable. Disfruta las actividades artísticas grupales

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Si logra pero se le debe repetir varias veces

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Si logra pero se le debe repetir varias veces

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• Su ejecución mejora cuando las actividades están organizadas en pasos visuales, con rutinas claras y apoyo gestual.

• Responde con constancia y responsabilidad si recibe apoyos estructurados.

• Comprende instrucciones sencillas y participa en tareas escolares básicas cuando estas están adaptadas a su ritmo.

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Cuando la instrucción es general, no es recibida, sin embargo cuando hay una individualización y una guía para el seguimiento de lo que se debe realizar, se ejecuta de forma mas asertiva no al 100% pero lo realiza.

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Cuando la instrucción es general, no es recibida, sin embargo cuando hay una individualización y una guía para el seguimiento de lo que se debe realizar, se ejecuta de forma mas asertiva no al 100% pero lo realiza.

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Suele olvidar los conceptos vistos en clases anteriores por lo que es importante iniciar recordando lo trabajado. 

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Suele olvidar los conceptos vistos en clases anteriores por lo que es importante iniciar recordando lo trabajado. 

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Comprende instrucciones sencillas y claras 

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Comprende instrucciones sencillas y claras 

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La ejecución de actividades va muy de la mano con su gusto.

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La ejecución de actividades va muy de la mano con su gusto.

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Realiza las actividades aunque pocas veces la respuesta o el producto esperado no está relacionado con la pregunta o instrucción.

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Presenta dificultades para mantener la atención, no controla sus emociones en la ejecución de actividades, requiere acompañamiento constante en la realización de diferentes actividades. 

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Presenta dificultades para mantener la atención, no controla sus emociones en la ejecución de actividades, requiere acompañamiento constante en la realización de diferentes actividades. 

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Se distrae con facilidad, no centra la atención por lo que se debe repetir las indicaciones, cuando se logra captar su atención entiende lo que se dice 

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Se distrae con facilidad, no centra la atención por lo que se debe repetir las indicaciones, cuando se logra captar su atención entiende lo que se dice 

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Dificultad al concentrarse por variedad de situaciones. Se olvida las instrucciones y se realiza la actividad en automático.

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Dificultad al concentrarse por variedad de situaciones. Se olvida las instrucciones y se realiza la actividad en automático.

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Lo visto en clases anteriores no lo recuerda o puede evocar con facilidad, sin embargo, cuando se tiene una guía visual y se evoca lo realizado anteriormente en ocasiones suele recordar y continuar con la temática 

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Lo visto en clases anteriores no lo recuerda o puede evocar con facilidad, sin embargo, cuando se tiene una guía visual y se evoca lo realizado anteriormente en ocasiones suele recordar y continuar con la temática 

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Conozco que las personas con discapacidad intelectual presentan un funcionamiento intelectual por debajo del promedio, lo cual puede influir en su capacidad para razonar, resolver problemas, planificar, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas y aprender de la experiencia. Sin embargo, también sé que con los apoyos adecuados, pueden desarrollar muchas habilidades, participar activamente en la sociedad y llevar una vida plena y significativa.

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Conozco que las personas con discapacidad intelectual presentan un funcionamiento intelectual por debajo del promedio, lo cual puede influir en su capacidad para razonar, resolver problemas, planificar, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas y aprender de la experiencia. Sin embargo, también sé que con los apoyos adecuados, pueden desarrollar muchas habilidades, participar activamente en la sociedad y llevar una vida plena y significativa.

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Sigue instrucciones sencillas y las que involucran más de dos acciones deben ser apoyadas por elementos visuales como los pictogramas o modelación. El estudiante cuenta con comunicación bimodal , se apoya en señas que han sido trabajadas en triada corporación Sx de Down, las conoce la familia y la docente. 

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Las realiza siempre y cuando la instrucción dada sea muy concreta, preferiblemente usando material  llamativo y haciéndolo de forma individual  

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Las realiza siempre y cuando la instrucción dada sea muy concreta, preferiblemente usando material  llamativo y haciéndolo de forma individual  

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Está en la banda de música de la Institución, es sociable, tierno, divertido, le gusta el fútbol.

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recuerda mejor la información cuando está organizada visualmente (pictogramas, organizadores gráficos, agendas visuales). Su progreso está asociado a la repetición de rutinas estructuradas y el uso de materiales concretos, lo cual nos lleva a concluir que retiene mejor la información funcional y contextualizada, especialmente en contextos predecibles y visualmente apoyados.

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recuerda mejor la información cuando está organizada visualmente (pictogramas, organizadores gráficos, agendas visuales). Su progreso está asociado a la repetición de rutinas estructuradas y el uso de materiales concretos, lo cual nos lleva a concluir que retiene mejor la información funcional y contextualizada, especialmente en contextos predecibles y visualmente apoyados.

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Sigue instrucciones, sin embargo es importante estar atento a la ejecución, pues en ocasiones se "excede" en lo que hay que hacer, o va y le ayuda a los compañeros.

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Sigue instrucciones, sin embargo es importante estar atento a la ejecución, pues en ocasiones se "excede" en lo que hay que hacer, o va y le ayuda a los compañeros.

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Con el paso del año escolar, suele presentar menos episodios de estrés, en la actualidad puede estar toda la jornada escolar y disfruta de la misma.

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Con el paso del año escolar, suele presentar menos episodios de estrés, en la actualidad puede estar toda la jornada escolar y disfruta de la misma.

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Cuando el tema no es de su interés no realiza las actividades con gusto y en la mayoría de las ocasiones no las culmina 

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Tarda en ejecutarlas porque se suele distraer fácilmente o a veces las realiza incompletas

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Tarda en ejecutarlas porque se suele distraer fácilmente o a veces las realiza incompletas

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Una a la vez lo más concreta posible más de dos no

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Una a la vez lo más concreta posible más de dos no

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Su ritmo de ejecución es pausado y requiere de apoyo y motivación constante para terminar o desarrollar una actividad. 

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Su ritmo de ejecución es pausado y requiere de apoyo y motivación constante para terminar o desarrollar una actividad. 

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Su estilo de aprendizaje es predominantemente visual y kinestésico, lo cual significa que aprende mejor mediante imágenes, esquemas, movimiento y manipulación de objetos ￼

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Su estilo de aprendizaje es predominantemente visual y kinestésico, lo cual significa que aprende mejor mediante imágenes, esquemas, movimiento y manipulación de objetos ￼

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Suele olvidar lo del día anterior por nombres técnicos, pero al mostrarle imágenes o el trabajo realizado, vuelve su memoria de corto plazo y recuerda lo realizado el día anterior

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Suele olvidar lo del día anterior por nombres técnicos, pero al mostrarle imágenes o el trabajo realizado, vuelve su memoria de corto plazo y recuerda lo realizado el día anterior

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Cuando la actividad implica desplazarse o ubicar objetos 

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Cuando la actividad implica desplazarse o ubicar objetos 

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Olvida facilmente la informacion del dia anterior 

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Olvida facilmente la informacion del dia anterior 

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Recuerda bien las señas y conceptos vistos en clase , siempre que se recupere la información con apoyos visuales . 

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Toca estarle recordando las instrucciones, le cuesta recordarlas todas

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Toca estarle recordando las instrucciones, le cuesta recordarlas todas

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Presenta dificultad para seguir instrucciones, se distrae fácilmente generando que no complete las tareas asignadas. Se le dan instrucciones simples, cortas y claras

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Presenta dificultad para seguir instrucciones, se distrae fácilmente generando que no complete las tareas asignadas. Se le dan instrucciones simples, cortas y claras

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Requiere de apoyos visuales para recordar.

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Requiere de apoyos visuales para recordar.

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Javier Contreras: Necesitan mas tiempo para para comprender conceptos, menor capacidad de abstracción, problemas para recordar información 

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Javier Contreras: Necesitan mas tiempo para para comprender conceptos, menor capacidad de abstracción, problemas para recordar información 

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Requiere mayor tiempo para cumplir actividades en general

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Requiere mayor tiempo para cumplir actividades en general

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Encuentran variedad de situaciones para compartir y se distraen.

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Encuentran variedad de situaciones para compartir y se distraen.

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Se le hace refuerzo positivo para facilitar el acceso a la memoria, se le elogia cuando realiza una actividad completa

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Se le hace refuerzo positivo para facilitar el acceso a la memoria, se le elogia cuando realiza una actividad completa

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Sigue instrucciones de manera inicial pero no culmina de manera esperada

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Sigue instrucciones de manera inicial pero no culmina de manera esperada

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Realiza las actividades a su propio ritmo aunque este no concuerde con el tiempo promedio o estándar del nivel se desarollo y/o grupo escolar al que pertenece 

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Realiza las actividades a su propio ritmo aunque este no concuerde con el tiempo promedio o estándar del nivel se desarollo y/o grupo escolar al que pertenece 

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Recuerda parcialmente temas vistos en clases anteriores, algunas materias como historia generan interesantes y recuerda mayor información

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Recuerda parcialmente temas vistos en clases anteriores, algunas materias como historia generan interesantes y recuerda mayor información

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Fuera de ambito de aulas escolares no logra tener control de impulsos logra poca interacción con pares.

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Fuera de ambito de aulas escolares no logra tener control de impulsos logra poca interacción con pares.