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Mi nombre es Lucas Pascoff, soy estudiante del Profesorado de Educación Física en el instituto IDES, actualmente me encuentro en el 2do año.

Entre mis hobbies está ir al gimnasio y mirar futbol, son actividades que me permiten liberar mi mente de pensamientos negativos y estrés.

Este portfolio fue propuesto por la profesora de Educación Digital como una forma de demostrar y plasmar todo lo trabajado a lo largo de este ciclo lectivo.

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El Personal Learning Environment, o entorno personal de aprendizaje en español es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona usa para aprender, realizando el PLE nos podemos dar cuenta de cómo elegimos las herramientas tecnológicas.

En mi caso lo estructure con las aplicaciones que utilizo cotidianamente en mi camino como estudiante, además agregue dibujos de las cosas que más me gustan.

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En la actividad de Glosario TIC aprendimos a cómo buscar información desde fuentes confiables (aquellas que ofrecen información veraz y respaldada por un proceso de verificación, presentadas por autores o instituciones con autoridad sobre el tema)., para ello se debe pasar por tres etapas Cómo buscamos?, Cómo creamos? y Como compartimos? En este caso nos enfocaríamos en el cómo buscar la información.

Los objetivos de esta producción era definir ciertas palabras, para recuperar saberes previos sobre las TIC y cotejándolo con información importante, identificando dónde utilizarla y cómo aplicarla.

Luego de ello debíamos buscar, seleccionar, adecuar y relacionar la información disponible en la web teniendo en cuenta su relevancia y credibilidad.

También debatimos con mis compañeros sobre qué información elegir y de qué forma podemos confiar en los medios que transmiten la información.

Como a la información que buscábamos se la debía reafirmar con la IA teníamos que tener en cuenta las limitaciones y posibilidades que se presentan en los chats con la misma.

Finalmente en el trabajo en sí debíamos definir diferentes palabras como lo eran Wi-Fi, nube de almacenamiento, cookie y W.W.W con los conocimientos que teníamos de ellas.

La definición se debía reforzar mediante la búsqueda de material en la web, una vez completado este paso se debía hacer un intercambio de las definiciones con Gemini.

En general este trabajo me ayudó a identificar en que paginas es mas conveniente buscar, para de esta forma obtener la información pertinente para el lector, con respecto a las definiciones, tenía conocimiento casi de la mayoría pero de una forma más coloquial, el buscar las definiciones me ayudó a reforzar el conocimiento de una forma más teórica.

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En esta actividad debíamos elaborar 4 diapositivas, dos que estén mal y dos que esten bien.

El objetivo de este trabajo era reconocer cuando el diseño estaba bien y mal hecho, para lograr este reconocimiento debíamos conocer las pautas tales como: Utilizar fuentes sin serif, evitar letra cursiva o manuscrita, tener cuidado con los fondos y escribir títulos breves, el hecho de reconocer todo lo antes mencionado ayuda a que TODAS las personas puedan observar, comprender y utilizar las producciones. Las pautas antes mencionadas son las que debíamos tener en cuenta para realizar una diapositiva al pie de la letra.

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Una vez identificamos los recursos del glosario lo realizamos.

El objetivo era realizar diapositivas de multimedia con el objetivo de informar sobre los términos de las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) cuya organización seria un glosario y estaría destinado a estudiantes de nivel superior.

Utilizamos un serif adecuado, evitando las cursivas o otro tipos de letras difíciles de leer, pusimos un título breve y los colores eran claros, no tan llamativos.

Todo esto para tener en cuenta la diversidad del alumnado a la hora de presentar presentaciones visuales.

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Check out this Presentation designed by Lucas Pascoff.

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La profesora nos propuso realizar una evaluación a través de dos instrumentos: Una lista de cotejo, y una rúbrica de evaluación.

Ya enfocándonos en las definiciones en si, la lista de cotejo es un listado de indicadores donde se describen procedimientos o acciones solicitadas en una actividad.

Por otro lado, según Anijovich (2010) una rúbrica o matriz de evaluación puede estar compuesta por:

-Criterios que traducen las expectativas de aprendizaje.

-Niveles de calidad de cada criterio.

-Indicadores que describen esos niveles.

Con los instrumentos antes mencionados debíamos realizarle una evaluación del glosario TIC a nuestros compa;eros, con el objetivo de aprender a realizar correcciones y enriquecer nuestro conocimiento.

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En esta clase la profesora nos propuso trabajar de forma ampliada con un área especial como lo es la educación artística. En la actividad abordamos los Recursos Educativos Abiertos y las tecnologías como estrategia que nos sirvieran para transmitir la enseñanza, ejemplificar, explicar y compartir movimientos, posiciones del cuerpo y/o técnicas específicas de la actividad física o de un deporte determinado para el mejor aprendiz de los alumnos.

A nuestro grupo nos tocó meditacion con musica zen, elongación, planos y ejes.

Todas las demostraciones fueron realizadas en el aula.

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Como estudiantes y futuros docentes debemos entender que somos productores y consumidores de contenidos que se encuentran en la web. Debemos poder adquirir competencias digitales tales como: identificar recursos digitales adecuados a nuestras planificaciones para adaptarlos al entorno o a la situación y de esta forma hacer que nuestras clases sean más adaptables y divertidas.

Debíamos realizar un recurso educativo (mapas curriculares, materiales de curso, libros de estudio, streaming de videos, aplicaciones multimedia, podcasts y cualquier material que haya sido diseñado para la enseñanza y el aprendizaje) abierto que explique y muestre claramente las características de los gestos técnicos de un deporte.

Con mi grupo decidimos demostrar los gestos técnicos fundamentales del basquet.

Cada miembro del grupo tenía una tarea, uno de ser el que filme, otro el que ejecute y los restantes los que se encargaban de armar la presentación de diapositivas.

La presentación debía estar acorde a los criterios de accesibilidad anteriormente vistos.

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A lo largo de toda la cursada nos faltó ver algún tipo de evaluación específico, que nos sirviera a nosotros como profesores el dia de mañana en nuestras clases.

La consigna consistió en realizar una rúbrica utilizando a la IA no como creadora, sino como ayudante.

Debíamos darle la información para que esta nos de un intercambio para llegar al resultado final.

Este trabajo se realizó de forma grupal, y utilizamos diferentes requerimientos y pautas para llegar a una correcta devolución de los que podrían ser nuestros estudiantes.

Ya con la rúbrica realizada se la entregó a la profesora, para que de esa forma ella pueda realizar las diferentes correcciones y transmitirnos su mirada para poder mejorar nuestra producción.

Con las imperfecciones identificadas, le pedimos a la IA que nos de diferentes formas de abordar los errores para poder corregirlos.

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Rubrica Gestos tecnicos correcciones gemeni 2.docx

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La profe armó una lista de tecnologías que en su momento eran vistas como disruptivas y que poco a poco se hicieron parte de las prácticas cotidianas, a las mismas debíamos investigarlas y de esta forma poder dimensionar su uso.

Yo investigue sobre pensamiento computacional, y encontré esta propuesta pedagógica muy innovadora, que se creó para introducir y aumentar el pensamiento computacional en las aulas de educación primaria y secundaria.

Tiene como objetivo darle a los estudiantes muchas herramientas cognitivas para resolver problemas de una forma más lógica y estructurada, además de dar a conocer habilidades esenciales en la era digital.

En síntesis se puede decir que estas tecnologías tienen un gran beneficio en la formación de los estudiantes, pero se deben buscar las formas adecuadas de llevarlas al aula, ya que son desafiantes por sus requerimientos técnicos y precisan de dispositivos virtuales que no son de fácil acceso.

Bibliografia: https://code.intef.es/buenas_practicas_epc/piensa-conecta-y-actua/

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Esta propuesta introduce al alumnado en el pensamiento computacional desconectado a través de actividades que abordan contenido curricular de Educación Física. Así, durante 5 sesiones, se
realizan juegos que implican resolver diferentes códigos o algoritmos que trabajan y mejoran la conciencia corporal y la lateralidad en el alumnado.

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En esta clase la propuesta era tomar actividades parecidas a la programación y al pensamiento computacional, para experimentar de qué forma se podría abordar este contenido en las clases EF.

La consigna era diseñar mediante instrucciones un recorrido con desplazamientos y movimientos en una grilla de 16 celdas.

Con mi grupo comenzamos realizando bocetos de cómo iba a ser nuestro circuito, para luego pasarlo a una hoja limpia y realizar la presentación final.

Todos los grupos presentaron sus producciones en el patio del instituto, en nuestro caso la presentación fue comprendida de manera correcta por nuestros compañeros, quizás como una corrección deberíamos haber mejorado el recorrido o los movimientos a realizar para llegar al final del camino, para que no se torne tedioso y se tarde mucho para finalizar.

Esta actividad es innovadora para aplicar en las clases de educación física, ya que se pueden aplicar y articular fácilmente los contenidos de ella en este tipo de producciones.

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En la siguiente actividad debíamos realizar un posteo o reel para la red social Instagram, abordando alguna dimensión de la IA, ya sea sobre deporte o educación.

La producción debía contener material audiovisual, acompañado de el copy (texto del posteo) y una reflexión final.

Con mi grupo elegimos el apartado IA y deportes, donde realizamos un carrusel de fotos con el objetivo de explicar con ejemplos reales sobre cómo las nuevas tecnologías impactan en el mundo del deporte de forma positiva.

Al comenzar el trabajo nos costó elegir el tema a abordar, y además perdimos mucho tiempo en decidir si realizar un reel o un posteo.

Una vez con el tema elegido buscamos información para conocer del tema, a toda esta bibliografía la empleamos para realizar toda la producción, utilizando lo que sea más llamativo para el espectador.

Con la ayuda de la inteligencia artificial creamos las imágenes que luego aparecería en el posteo, donde intentamos utilizar prompts adecuados para que la IA nos proporcione material claro y llamativo.

Finalmente publicamos nuestro post, a mi parecer este quedó muy bueno, logrando transmitir la información de forma clara en cada imagen.

Link de publicación en Instagram: https://www.instagram.com/deportedigitalok?igsh=Y2cxY3FrYThqemhn&utm_source=qr

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𝐈𝐍𝐓𝐄𝐋𝐈𝐆𝐄𝐍𝐂𝐈𝐀 𝐀𝐑𝐓𝐈𝐅𝐈𝐂𝐈𝐀𝐋 𝐘 𝐃𝐄𝐏𝐎𝐑𝐓𝐄𝐒

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𝐈𝐍𝐓𝐄𝐋𝐈𝐆𝐄𝐍𝐂𝐈𝐀 𝐀𝐑𝐓𝐈𝐅𝐈𝐂𝐈𝐀𝐋 𝐘 𝐃𝐄𝐏𝐎𝐑𝐓𝐄𝐒 (@deportedigitalok) • Instagram photos and videos

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4 likes, 0 comments - deportedigitalok on September 29, 2025: ”𝙇𝘼 𝙄𝘼 𝙇𝙇𝙀𝙂𝙊 𝙋𝘼𝙍𝘼 𝙍𝙀𝙑𝙊𝙇𝙐𝘾𝙄𝙊𝙉𝘼𝙍 𝙀𝙇 𝘿𝙀𝙋𝙊𝙍𝙏𝙀🤖
🏎️Desde pilotos exitosos sin haber tenido experiencia alguna en el mundo de las carreras,hasta zapatillas que ¡Miden la temperatura corporal!👟🌡️. Todo esto es parte del gran impacto que la inteligencia artificial ha tenido en el mundo del deporte profesional. 🤔Vos que opinas? ¿Crees que puede traer beneficios a futuro o solo implican dinero tirado a la basura?
💬Comenta acá abajo, y dejanos tu opinión sobre la IA, ¿Vos para que la utilizarías? Te leemos⬇️⬇️⬇️. Bibliografía Utilizada📰:https://www.infobae.com/deportes/2025/03/22/la-tecnologia-revoluciona-el-deporte-la-ia-y-la-realidad-virtual-impulsan-a-los-atletas-hacia-nuevos-limites/?outputType=amp-type. #inteligenciaartificial #ia #deporte #robot #nba #sport #football #formula1″.

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Para la siguiente actividad la profesora nos brindó material sobre problemáticas en el mundo digital.

Nuestro material anunciaba sobre cómo las imágenes de las redes sociales afectan a la salud mental y física de las personas.

Estas imágenes muestran cuerpos "Perfectos" acompañadas de diferentes personas diciendo: "Si no tienes este cuerpo eres un fracasado", además de dar consejos de cuidado físico que no funcionan de igual manera en todas las personas, generando frustración por no llegar a los logros propuestos.

Uno de los conceptos que me llamó la atención es el del Sharenthing, este concepto se refiere a la práctica cotidiana de subir imagenes o videos de familiares, principalmente hijxs, produciendo de esta forma una sobreexposición de los mismos.

Es muy importante ser conscientes de lo que posteamos o decimos en las redes, ya que no sabemos cómo lo va a tomar la otra persona, logrando esto evitamos consecuencias mucho peores.

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Al finalizar esta cursada puedo notar una gran evolución de mi conocimiento, respecto al 1er cuatrimestre.

1er cuatrimestre: Comenzamos trabajando con el PLE (Personal Learning Environment) que se enfoca en identificar cómo buscamos, cómo creamos y como hacemos crear la información en la web, fue un contenido que me gusto, ya que me ayudó a darme cuenta de que aplicaciones utilizaba para llevar a cabo mis producciones digitales.

Otro de los contenidos fue la construcción del Glosario Tic, el cual me ayudó a aumentar mi vocabulario y a conocer definiciones de palabras que siempre veía o escuchaba.

El movimiento arte y TIC me ayudó a conocer diferentes maneras de representar la teoría práctica, a través de videos o diferentes imágenes que contenían demostraciones.

2do cuatrimestre: Este ya tuvo como tema central a la Inteligencia Artificial la cual tiene muchos beneficios si se utiliza de forma adecuada en los momentos adecuados

La materia a principio de año me resultaba un poco aburrida, pero luego, comenzamos a investigar de forma más profunda sobre las diferentes tecnologías, sus ventajas y desventajas y de como si la usamos correctamente las mismas pueden llevar nuestras clases a otro nivel.

Me llevo mucho conocimiento de esta cátedra, en una época como la de hoy, donde la tecnología está tan presente todos estos recursos vistos se pueden aplicar de una manera más sencilla si tenemos en cuenta la situación de los alumnos y las instituciones.