# data[].attributes.body
Respuesta #1

los resultados coinciden de manera parcial debido a la debilidad en el proceso de evaluación y la debilidad en la implementación de actividades Retadoras.

Respuesta #2

no son Coherentes aunque hubo proceso evalúativo que ayudó a registrar los niveles de desempeño, aún existe debilidad en el registro de los tres tipos de evidencias.

Respuesta #3

No coinciden por la debilidad en el uso de variedad de instrumentos de Evaluación de manera eficaz y coherentes a los criterios a evaluar.

Respuesta #4

Se observa un estancamiento en los niveles de desempeño en los diferentes momentos.

# data[].attributes.body
Respuesta 1. Las actividades fueron retadoras sin embargo no hubo evidencia de un progreso estable. Respuesta 2. Las docentes no están evaluando de una manera coherente los tres tipos de evidencias. Respuesta 3. Los instrumentos apuntan mayormente solo a dos tipos de evidencias. Respuesta 4. No son progresivos.

# data[].attributes.body
Nuestros resultados son coherentes con los criterios N°1 observados 3 veces con actividades evaluativas retadoras?

No muestra coherencia, las actividades de evaluación no fueron retadoras.

Nuestros resultados son coherentes con la mirada integral y el registro de los tres tipos de evidencia?

No tenemos 3 tipos de evidencia

Nuestros resultados son coherentes a nuestra muestra de tres instrumentos pertinentes con las evidencias?

No tenemos muestras, para demostrar resultados coherentes

? Los resultados evidencian un progreso estable o progresivo del 2024 - 2025 al diagnóstico al primer lapso?

No sé evidencia. Desfac

# data[].attributes.body
MJALebrun.

1. ¿Nuestros resultados son coherentes con los criterios Nº 1 observados 3 veces con actividades evaluativas retadoras?

Se observa una coherencia parcial. Si bien el diseño de las actividades cumple con el nivel de desafío esperado, los resultados se centran en el producto final y no en el proceso de aprendizaje.

2. ¿Nuestros resultados son coherentes con la mirada integral y registro de los 3 tipos de evidencias?

hay una coherencia parcial  en este aspecto, presentamos  un desequilibrio entre los tipos de evidencias: mayor evidencias de Producto centradas en el hacer y el resultado tangible.

Escasas evidencias de Desempeño existe debilidad en el registro del proceso y la actitud. Se omite el relato del estudiante.

3. ¿Nuestros resultados son coherentes a nuestras muestras de 3 instrumentos pertinentes con las evidencias?

La coherencia es limitada debido a los instrumentos utilizados, escalas de estimación para registrar los diversos tipos de evidencia. Faltan instrumentos de valoración descriptiva ( registros descriptivos y anecdóticos) que realmente capturen el proceso reflexivo individual del n/n.

4. ¿Los resultados evidencian un progreso estable o progresivo del 2024-2025 al diagnóstico y del diagnóstico al 1er lapso?

Hay un vacío en la evaluación, sin registros sistemático de lo que dice y piensa el estudiante, no se logra consolidar una visión de progreso integral, se observa más bien una acumulación de resultados de productos.

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Nuestros resultados son coherentes con los criterios N° 1 observados 3 veces con actividades evaluativas retadoras?

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Nuestros resultados son coherentes con los criterios N° 1 observados 3 veces con actividades evaluativas retadoras?

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De manera parcial, ya que aún no alcanzan los niveles altos, sin embargo se sitúan en niveles Básico e Intermedio

Nuestros resultados son coherentes con la mirada integral y el registro de los 3 tipos de evidencias?

Si se está recabando evidencia de los 3 tipos, de NO de calidad y pertinencia

Nuestros resultados son coherentes con nuestras muestras de los 3 instrumentos pertinentes con las evidencias?

No, ya que no hay variedad en los instrumentos, aunque los utilizados permiten medir los desempeños, debemos trabajar la apreciación de las maestras para que sean objetivas

Los resultados evidencian un progreso estable o progresivo del 2024/2025 al diagnóstico y del diagnóstico de primer lapso?

No, los resultados al comparar nos demuestran retroceso en el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Respuesta 1: No, no hay coherencia con los resultados obtenidos.

Respuesta 2: No, no son coherentes hay debilidad se evidencia en la planificación mas actividades apuntando al producto y a la reflexión metacognitiva. e

Respuesta 3: Hay debilidad en registrar los tres tipos de evidencias en diversos instrumentos. Sobre todo el de compromiso social. Ausencia de rúbricas, registros focalizados donde se vea el avance de la reflexión metacognitiva y compromiso social.

Respuesta 4: No es progresivo ni coherentes.

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Los resultados en cuanto a nuestro rendimiento Académico si son coherente ya que se evaluaron los 3 momentos del criterio #1. Sin embargo fueron actividades que se utilizaron de manera progresiva según la intencionalidad del criterio. Respuesta #2 no, ya que en su mayoría las evidencias registradas fueron de producto solamente. Respuesta #3: No porque solamente se registro instrumentos de una o dos tipos de evidencia en su mayoría (de producto y metacognitiva). Respuesta #4: Si se evidencia un avance o mejoría en cuanto a los resultados en algunos grados.

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nuestros resultados son coherentes con los criterios n 1 observados 3 veces con actividades retadora?

apesar de que se evaluaron en 3 mommento el criterio de evaluacion, no se visualizaron activades retadoras.

Nuestros resultados son coherentes con la mirada integral y registro de los 3 tipos de evidencia ?

Las docentes esta en proceso de desarrolar los tres tipos de evidencia, sinembargo muestran debilidad al momento de seleccionar el instrumento de evaluación de acurdo nala tipo de evidencia.

Nuetros resultados son coherentes a nuestras muestras de 3 instrumentos pertinentes con las evidencias?

las docentes solo trabajaron con escala de estimación.

Los resultados evidencian un progreso estable o progresivo del 2024-2025 al diágnostico y del diágnostico al primer lapso?

Hubo un desface entre el diágnostico y el primer momento

# data[].attributes.body
Hay una inconsistencia evidente. no se evidencia un progreso estable. Nuestro estudiantes no lograron completar las actividades..

Respuesta 2:

La mirada integral busca evaluar el ser, hacer y conocer. Se deduce qué no están registrando los 3 tipos de evidencia de manera efectiva

Respuesta 3

Esto nos indica que el instrumento no esta logrando recolectar la información necesaria.

.Respuesta 4

Esto nos indica que el progreso está estancado

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1. No hay coherencia ya que las actividades no fueron lo suficientemente retadoras

2. No sé evidenció los tres tipos de registros

3. No, porque sin muestras no hay resultados cohetes

4. Es totalmente contradictorio

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Respuesta 1: Si coincide con el resultado del rendimiento debido que no se observó en los instrumentos actividades retadoras y muy poca evidencia de los tres momentos de evaluación.

Respuesta 2: Los resultados coincide con la mirada desde los registros, no se observó los tres tipos de evidencia.

Respuesta 3: No se observó muestra de instrumentos en los tres tipos de evidencias.

Respuesta 4: se observó un pequeño desfase entre el diagnóstico y el rendimiento.

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Doctor Leopoldo Yanes

Respuesta 1.

No son coherentes ya que no se evaluaron 3 veces con las actividades evaluativas. Ya que el formato estaba errado, manejando otro formatos evaluativos. Pero ya están trabajando en este momento para hacerlo correctamente.

Respuesta 2.

Se esta manejando en algunos salones, pero no en todos es coherente, sin embargo con los salones que si se están dando la respuesta, están sirviendo de ejemplo para cumplir ese meta.

Respuesta 3.

Estamos trabajando con 2 instrumentos y son con los que nos estamos casando para poder ser mas efectivos. Y como meta para un 3er momento ya manejaremos los 3 instrumentos pertinentes.

Respuesta 4.

Por ahora nuestros resultados son progresivos para este nuevo lapso, ya que nos encontramos con nuevas realidades y nos estuvimos adaptando para este 1er momento. Ya para este nuevo lapso tendremos mas respuestas de progreso y adaptación.

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¿Nuestros resultados son coherentes con los criterios Nº 1   observados 3 veces con actividades evaluativas retadoras?

No hay coherencia porque en oportunidades las fueron lo suficientemente retadoras. ¿Nuestros resultados son coherentes con la mirada integral y registro de los 3 tipos de evidencias?

No se evidenció los tres tipos de registros. ¿Nuestros resultados son coherentes a nuestras muestras de 3 instrumentos pertinentes con las evidencias?

Sin muestras pertinentes no puede haber resultados coherentes. ¿Los resultados evidencian un progreso estable o progresivo del 2024-2025 al diagnóstico y del diagnóstico al 1er lapso?

Son un desfase