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Kinderrechte - Kinderschutzbund Ortsverband Münster e.V.

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Von der Rechtsberatung bis hin zum Kindersitzverleih - wir bieten Kindern und Jugendlichen verschiedene Angebote und Aufgaben.

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Hier könnt ihr euer Wissen über Kinderrechte testen.

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Hier könnt ihr euer Wissen über Kinderrechte testen.

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Anhand des Wimmelsplakats werden mit den Kindern versichiedenen Situationen gesucht und beschrieben. Die verschiedenen Kinderrechte werden erklärt mit einer altergerechten Sprache. Sprachkompetenzen und Konzentration werden durch diese Aktivität gefördert.

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Ergänzung zum Kinderrechteplakat: Aktionen mit Musik und Bewegung

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Ergänzung zum Kinderrechteplakat: Aktionen mit Musik und Bewegung

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Nach der gemeinsamen Betrachtung des Plakats kommen wir in Aktion: Ein Kind sucht eine dargestellte Aktion aus und wir führen sie alle in Bewegung aus, die Lehrkraft begleitet am Klavier. Das kann in einer Folgestunde als Pantomimenratespiel wieder aufgegriffen werden: Ein Kind stellt eine der Plakataktionen pantomimisch dar, die anderen müssen raten, welche gemeint ist. Nach dem körperlichen Erleben ist es möglich, die Aktionen musikalisch umzusetzen. Jedes Kind wählt eine Plakataktion aus und sucht sich ein dazu passendes Instrument aus. Ein Dirigentenkind steuert dann den Ablauf der Musik, indem es auf die jeweilige Plakataktion zeigt.

Durch die aktive und lustvolle Auseinandersetzung mit den auf dem Plakat dargestellten Kinderrechten werden diese inhaltlich besser erfasst und nachhaltiger gelernt.

Das Selber-Aussuchen von Aktionen/Instrumenten und die Abgabe der Führung an ein Dirigentenkind zeigen, wie man Kinderrechte im Unterricht umsetzen kann.

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Das Lied "Ich bin anders" von Robert Metcalf wird mit den Vorschulkindern einstudiert. Die unterschiedlichen Merkmale der Menschen werden angesprochen - körperliche, kulturelle, sprachliche. Dazu werden musikalische Parameter in das Lied einbezogen - als "erfundene" Strophe. Das Lied wird für die Eltern zum Abschluss der Stunde aufgeführt.

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Die Kinder suchen sich aus einer Auswahl verschiedener Schlaginstrumente ihr Lieblingsinstrument aus. Die Kinder spielen das Instrument, entweder alleine oder zusammen mit den anderen Kindern, zu dem Reim „Zeig uns dann, wie dein Instrument klingen kann...“. Jedes Kind kann in die Mitte des Kreises treten und die Gruppe leiten, die Instrumente können getauscht werden und es können Gruppen gebildet werden, die zusammen und abwechselnd spielen.

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In diesem lustigen Bilderbuch für die etwas jüngeren (3-4 Jahre) geraten die Tiere in einen Streit, was wohl am wichtigsten sei (große Ohren, Flügel, ein Rüssel, große Zähne usw.). Auf sehr amüsante Art wird bildlich dargestellt, wie die verschiedenen Tiere mit den jeweiligen Attributen aussehen würden. Am Ende klärt die Eule, das jeder etwas Wichtiges hat, worauf sich dann alle einigen können. Ich benutze dieses Buch gerne in den MFE 1-Gruppen zu Schuljahresbeginn, da es durch seine tollen Bilder sofort die Aufmerksamkeit der Kinder auf sich zieht und auch unbewusst die Botschaft rüberbringt, dass in unserer Gruppe alle wichtig sind, auch wenn wir sehr verschieden sind. Beim Betrachten und Vorlesen des Buches bietet es sich an, die jeweiligen Tiere mit Klavierbegleitung in Bewegung darzustellen. Der Ausspruch der Tiere "Vielleicht ist das so" zieht sich wie ein Refrain durch die Geschichte, er wird zunächst von allen rhythmisch mitgesprochen, dann mit Bodypercussion begleitet und wandelt sich nach und nach in ein einprägsames Lied mit Ohrwurmcharakter. Im Anschluss wählen sich die Kinder nacheinander ein Tierbild und ein für sie dazu passendes Instrument aus und die Geschichte wird in einer zweiten Runde musikalisch gestaltet. Die Kinder spielen auf ihrem Instrument, wenn ihr Tier in der Geschichte an der Reihe ist, den "Vielleicht ist das so" - Refrain singen und spielen wir immer gemeinsam. Beim Chaos-Höhepunkt kurz vor Schluss ("Vielleicht sind alle diese Dinge wichtig?" "ALLE?????!!!") erklingt eine wilde Kakophonie, die sich dann bei der Aussage "Nein, doch nicht alle zusammen. Jeder von uns hat etwas wichtiges" in Ordnung auflöst, indem alle Tierinstrumente nochmal nacheinander zu Wort kommen. Bei einer Wiederholung mit getauschten Instrumente kann dieses Nacheinanderspielen (sich zuhören, sich ausreden lassen) auch mit Augen zu erfolgen, das steigert die Konzentration.

Wenn noch Zeit ist, ist es für die Kinder auch spannend, der dem Buch beigefügten CD zu lauschen, auf der die Geschichte nochmal in anderen Sprachen erklingt. Da wird nochmal mehr deutlich, dass die Kinderrechte überall auf der Welt gelten sollen und dass wir zwar alle verschieden sind und verschiedene Sprachen sprechen, aber doch alle gleich wichtig sind.

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Ein bei Kindern sehr beliebtes Spiel ist Stoptanz: Alle tanzen, die Lehrkraft stoppt die Musik, wer zuerst wackelt, scheidet aus und gibt in der nächsten Runde mit der Triangel das Signal zum Stoppen der Musik. Das Spiel dient zur Auflockerung zwischen zwei Konzentrationsphasen. Im freien Tanzen wird das Recht "Ich habe das Recht, zu sein, wie ich bin" ausgelebt, das Triangelkind nutzt sein Recht auf Mitbestimmung, da es alleine entscheiden darf, wann alle stoppen. Ein Bewegungsspiel erfüllt an sich schon das Recht der Kinder, zu spielen und sich kreativ auszudrücken und das Recht auf Gesundheit, da ausreichend Bewegung für Kinder essentiell für die Entwicklung ist.

Der Song ist auch bei Spotify zu finden. Er ist für diese Altersgruppe zu lang, zu komplex und zu textlastig, um ihn aktiv zu lernen, der Refrain kann aber beim Tanzen mitgesungen werden und es wird sicher so nebenbei der eine oder andere Inhalt wahrgenommen.

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Ich darf das! Kinderrechtesong von Honigkuchenpferde & Kinderchor des Deutschen Kinderhilfswerkes

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In diesem beliebten Bilderbuch geht es um Ausgrenzung. Kinderrechte sollen ja ausnahmslos für alle Kinder gelten, deswegen ist das Vermeiden von Ausgrenzung ein essentieller Aspekt, den auch Kinder im Vorschulalter schon verstehen können. Wir betrachten gemeinsam das Bilderbuch und jede/r darf von Situationen erzählen, in denen er/sie schon einmal ausgegrenzt wurde. Körperlich erfahrbar wird das Ganze dann durch ein Bewegungsspiel zu Musik: Die Gruppe einigt sich auf eine gemeinsame Bewegung und macht diese, ein Kind schlüpft in die Rolle von "Irgendwie anders" und macht eine andere Bewegung. Nachdem alle, die wollten, die Gelegenheit hatten, quasi aus der Gruppe herauszufallen, tauschen wir uns aus: Wie hat es sich angefühlt, als einziger nicht dazu zu gehören? Das sensibilisiert die Kinder dafür, in einer Alltagssituation vielleicht die Perspektive zu wechseln und emphatisch mit einem Kind zu sein, das ausgegrenzt wird. Die wunderbare Botschaft des Buches ist, dass wir ja alle "irgendwie anders" sind, was dann mit dem Robert-Metcalf-Song, der hier an anderer Stelle schon gepostet wurde, abgerundet werden kann.

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Kinderrechtetag an der Paul Gerhard-Stift Kita

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Kinderrechtetag an der Paul Gerhard-Stift Kita

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(Joanna Kordylewicz)

"Am Dienstag hatte die Vorschulgruppe in der Kita Gerhard Stiftung eine Stunde zum Kinderrechtetag. Den Unterricht habe ich zusammen mit der Gruppenleiterin gestaltet. Wir sangen das Lied „Ich bin anders als du“ und sprachen darüber, was Kinderrechte sind, warum sie wichtig sind und ob sie jedes Kind betreffen. Die Kinder brachten viele eigene Ideen ein und waren mit Interesse und Engagement dabei.

Am Ende bemalten sie den vorbereiteten Überschrift und wir machten ein Foto   (ohne erkennbare Gesichter wegen RODO).

Da ich die Gruppe nur einmal pro Woche sehe, war es mir besonders wichtig, auch das Kindergarten-Team einzubeziehen. Deshalb hat mich gefreut, dass die Erzieherin so aktiv mitgewirkt hat. Der gestaltete Schriftzug wurde anschließend an den Kindergarten übergeben, damit das Thema dort weiter aufgegriffen werden kann."

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Darf jede*r jetzt im Unterricht machen, was er/sie will...???????

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Darf jede*r jetzt im Unterricht machen, was er/sie will...???????

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Sehr spannend ist es auch, alleine und mit den Kindern darüber nachzudenken, was die Kinderrechte für den Unterricht bedeuten. Darf jetzt jeder machen, was er will (rumrennen, rumschreien, aus dem Fenster klettern, mit Instrumenten schmeißen)? Nein, natürlich nicht.

Weil ...

wir eine Gruppe sind und etwas gemeinsam machen wollen

es die anderen stören würde

Dinge kaputt gehen und andere Menschen verletzt werden könnten

ich als Erwachsener die Verantwortung habe, dass hier etwas gelernt wird

Dennoch kommen einige Kinderrechte in unserem Unterricht voll zum Tragen, zum Beispiel das Recht auf Bildung (weil etwas gelernt wird) und das auf Spiel und Freizeit (weil wir Lehrkräfte den Unterricht so gestalten, das er lustvoll und erlebnisorientiert ist und dem kindlichen Grundbedürfnis nach Spiel Rechnung trägt). Für das Recht auf Schutz vor Gewalt sind wir hier alle verantwortlich: kein anderes Kind darf verletzt werden (körperlich oder emotional), zur Not muss ich da als Gruppenleitung eingreifen. Das Recht auf Privatsphäre wird beachtet, wenn Kinder klare körperliche Grenzen setzen dürfen (zum Beispiel bei Massagespielen) und ich auf einen sehr bewussten Umgang mit Körperlichkeit achte. Kein Kind muss etwas erzählen, das es nicht erzählen möchte und es muss auch nicht ein Bild, das es im Unterricht gemalt hat, mir oder der Gruppe zeigen, wenn es das nicht möchte. Das Recht auf Gesundheit wird erfüllt, wenn ich auf einen gut durchlüfteten, wohltemperierten Raum achte, Trinkpausen mache, regelmäßige Bewegungsphasen anbiete, für einen moderaten Lärmpegel sorge oder Kindern eine Rückzugsmöglichkeit auf ihren Stuhl ermögliche, wenn sie eine Pause brauchen. Das Recht auf Gleichheit beinhaltet, dass kein Kind wegen irgendetwas benachteiligt wird, das Recht auf besondere Fürsorge legt fest, dass wir versuchen, auch Kinder mit besonderen Bedürfnissen in unsere Gruppen zu integrieren und Ihnen die Unterstützung geben, die sie brauchen.

Besonders das Recht auf Mitbestimmung kommt in vielen kleinen Punkten zum Tragen: Die Kinder dürfen sich ihre Sitzplätze selber aussuchen, sie können entscheiden, ob sie bei einem bestimmten Spiel "dran kommen" wollen oder nicht, sie dürfen sich Instrumente und Tuchfarben aussuchen (und ja, Jungen dürfen auch rosa !), sie entscheiden, welche Rolle sie bei Geschichten/Spielen übernehmen wollen (auch da ermutige ich zu genderflexiblem Verhalten, respektiere aber auch, wenn Jungen eben nicht die böse Fee sein wollen). Kinder dürfen in Bewegungsphasen ihre eigenen Bewegungsideen zeigen und auch mal als Dirigent*in die Gruppe führen. Wir entscheiden gemeinsam, welches Spiel wir mal wiederholen und was wir gegebenenfalls am Ende einer Themeneinheit den Eltern präsentieren wollen.

Wenn man sich mal genauer damit beschäftigt und an bestimmten Stellschrauben dreht, können die Kinderrechte also eine große Bedeutung für das eigene Unterrichten haben!

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Kamishbaikarten Kinderrechte (c) Don Bosco Verlag

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Wir haben die Kamishibai-Karten den Vorschulkindern vorgestellt. Sie haben 10 Kinderrechte kennengelernt und sich mit der Lehrkraft darüber ausgetauscht. Die Kinder haben sich die Karten angesehen, versucht zu erklären was sie sehen und wie sich die Charaktere fühlen können. Jedes Kinderrecht wurde mit einfachen Wortern erklärt.