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Derechos seleccionados y por qué los elegimos

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Derechos seleccionados y por qué los elegimos

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Derecho a la igualdad y no discriminación

Elegimos este porque en clase hablamos sobre desigualdad no solo de género, sino también social, económica, cultural o religiosa, por ejemplo, vimos cómo algunas personas tienen más oportunidades por su contexto económico o cultural, mientras que otras son excluidas o discriminadas, esto se refleja en violencia, falta de acceso a servicios y limitaciones para desarrollarse plenamente.

Derecho a la vida y a la integridad personal

Este derecho nos hizo pensar en debates que tuvimos en clase sobre la vida y la muerte, como el suicidio asistido y a quién proteger en situaciones extremas, también conecta con los casos de desapariciones en México y la violencia a la mujer, como el Caso Campo Algodonero, donde quedó claro que la vida y la seguridad de las mujeres no siempre son protegidas.

Derecho a la educación

Lo vinculamos con la desigualdad, porque la educación permite que las personas superen barreras económicas, sociales o culturales y tengan más herramientas para exigir otros derechos y participar como ciudadanos conscientes, un ejemplo claro son las muxes en Chiapas, como vimos en clase el lunes, estas personas no pueden acceder a la educación por su identidad cultural y roles sociales, limitando su desarrollo y oportunidades.

Derecho a la libertad y seguridad personal

Este derecho nos recuerda situaciones que nos impactaron mucho en clase, como la mutilación genital femenina en algunos países, donde niñas son privadas de su libertad y seguridad, también conecta con la violencia estructural que vivimos en México y con la necesidad de proteger a todos frente a cualquier abuso o explotación.

¿Porque estos derechos?

Escogimos estos derechos porque nos permiten tocar temas que vimos en clase, desigualdad en distintos niveles, violencia de género, roles sociales, casos de desapariciones y debates sobre la vida, también, nos servirán para buscar entrevistas de personas en México y en otras partes del mundo que nos muestren cómo perciben estos derechos y cuáles sienten que aún les faltan.

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Fragmento Nacional Respecto a el derecho a la educacion

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Fragmento Nacional Respecto a el derecho a la educacion

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Sin infraestructura básica, no hay condiciones para que los niños puedan aprender como deberían, esto nos cuenta el Doctor Sánchez, quien detecta la desigualdad educativa que crece entre las zonas rurales y urbanas, este testimonio resalta cómo la falta de servicios esenciales, como electricidad e internet, afecta directamente la calidad educativa en comunidades rurales mexicanas.

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Siete24 Noticias con proposito y sentido humano

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Ciudad de México.- El panorama en las escuelas rurales de México revela una verdad constante: aulas desprovistas de electricidad, caminos en mal estado que dificultan el acceso y la falta de agua potable son solo algunos de los problemas que enfrentan diariamente miles de estudiantes y maestros. Así lo abordó el Dr. Israel Sánchez, presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF), en entrevista exclusiva para Siete24 Noticias, al reflexionar sobre los desafíos estructurales que arrastra la educación rural en el país.

"Sin infraestructura básica, no hay condiciones para que los niños puedan aprender como deberían", señala el Dr. Sánchez, quien detecta la desigualdad educativa que crece entre las zonas rurales y urbanas.

Señaló que una de las principales dificultades que enfrentan estas comunidades son: la falta de electricidad y acceso a internet, lo cual complica el desarrollo académico en un mundo que depende cada vez más de las herramientas digitales.

Condiciones precarias, oportunidades limitadas.

Las deficiencias en infraestructura no son únicamente un problema de comodidad, sino de acceso equitativo al conocimiento.

"Imagina estudiar en una escuela donde ni siquiera hay luz, y donde el camino para llegar es un riesgo diario", externó el Dr. Sánchez.

El presidente de la UNPF señaló que en muchas localidades, el único acceso posible es a pie, lo que limita la asistencia de estudiantes y maestros, especialmente durante la temporada de lluvias.

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Además, la brecha tecnológica se hace más profunda: sin internet ni equipos como computadoras o tabletas, estos estudiantes carecen de las herramientas mínimas necesarias para acceder a recursos educativos modernos.

"Es un ciclo de pobreza", sentencia el Dr. Sánchez, recordando cómo la falta de recursos muchas veces empuja a los jóvenes a abandonar la escuela y migrar en busca de mejores oportunidades, ya sea hacia las ciudades del país o incluso al extranjero.

Migración y deserción escolar: un círculo vicioso.

La migración es una de las consecuencias más evidentes de la desatención a la educación rural. La pobreza, combinada con la falta de incentivos y oportunidades, provoca que muchos jóvenes abandonen sus estudios.

"Según el INEGI, más de seis millones de niños dejaron la escuela después de la pandemia, y una gran parte de ellos provienen de zonas rurales", enfatizó el Dr. Sánchez.

A pesar de los esfuerzos del gobierno por implementar programas de apoyo, estos no siempre llegan a las comunidades que más lo necesitan.

"Si no se toma acción desde una perspectiva integral, la brecha seguirá creciendo", advierte.

Para él, es urgente un enfoque que combine educación con desarrollo social, donde el acceso a servicios básicos como agua y electricidad sea el primer paso, pero también donde se fortalezcan las políticas educativas que motiven a los jóvenes a seguir estudiando.

Políticas educativas: el gran desafío

El gobierno, de acuerdo con el Dr. Sánchez, tiene un papel crucial en la transformación de la educación rural.

Sin embargo, lamenta la falta de continuidad en los programas educativos a lo largo de las últimas décadas.

"México solía tener una Secretaría de Educación dedicada específicamente a las zonas rurales, y eso permitió reducir el analfabetismo", recuerda.

Hoy en día, esas estrategias parecen haberse desvanecido, lo que, según él, ha resultado en un retroceso en el acceso a una educación de calidad para estas comunidades.

Ante esto, el Dr. Sánchez sugiere que el gobierno debe replantear su enfoque y desarrollar políticas a largo plazo, diseñadas para responder a las particularidades de cada región rural.

"No basta con programas aislados. Necesitamos una visión integral que también ataque la pobreza y la marginación", advirtió.

Preservar la cultura local, un reto adicional.

Además de la infraestructura y la tecnología, otro de los aspectos clave en la educación rural es la preservación de las lenguas y tradiciones locales.

En algunos estados, como Oaxaca y Chiapas, se han implementado materiales educativos en lenguas indígenas, lo cual ha facilitado el aprendizaje de los niños en su lengua materna. "Esto es esencial no solo para el éxito académico, sino para la preservación de la cultura", concluyó el Dr. Sánchez.

Con una mezcla de preocupación y esperanza, el presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia hace un llamado urgente a la sociedad, al gobierno y a las organizaciones civiles para que colaboren en la construcción de un sistema educativo más equitativo, donde los niños de las comunidades rurales tengan las mismas oportunidades de éxito que aquellos en las ciudades.
ARH
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Deuda con la educación rural en México: la falta de infraestructura básica alimenta las desigualdades - Siete24 Noticias con proposito y sentido humano

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Además de la infraestructura y la tecnología, otro de los aspectos clave en la educación rural es la preservación de las lenguas y tradiciones locales.

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Derecho a la educación – Fragmento Internacional de Chile

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Derecho a la educación – Fragmento Internacional de Chile

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Erwin Muñoz dice lo siguiente, las dificultades de acceso siempre existen, afortunadamente hemos sido protagonistas del mejoramiento de caminos y acceso a transporte escolar, permitiendo que las y los estudiantes a diario puedan asistir a sus clases, con el tiempo, van entendiendo que garantizarles una buena educación es la única forma de aspirar a oficios o profesiones que les permitirán mejorar sus condiciones de vida a futuro.

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Viva Leer Copec - Cuentos, Bibliotecas, Colecciones

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¡Hemos preparado este espacio para apoyarte en el apasionante camino de la lectura!

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Derecho a la libertad y seguridad- Fragmento Internacional de Perú

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Derecho a la libertad y seguridad- Fragmento Internacional de Perú

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La entrevista explica el derecho a la libertad personal en Perú, considerado fundamental y protegido por la Constitución y normas internacionales. Nadie puede ser detenido sin orden judicial o flagrancia, y la detención solo puede durar 24 horas (o más si hay distancia con el juzgado), extendiéndose hasta 15 días en delitos graves como terrorismo o narcotráfico. Superar estos plazos constituye arbitrariedad. Se destacan fallos del Tribunal Constitucional que confirman estas garantías, así como la función del habeas corpus para proteger frente a abusos. También se señalan los problemas prácticos de cumplir los plazos por limitaciones logísticas y la necesidad de que el Estado cuente con recursos suficientes para evitar detenciones arbitrarias.

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Tus Derechos - Derecho a la libertad personal

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La violencia hacia la mujer es una problemática social, cultural y estructural que vulnera los derechos humanos y frena el desarrollo de una sociedad justa. No se trata de casos aislados, sino de una realidad que refleja desigualdad, discriminación y falta de conciencia colectiva. Concluir sobre este tema implica reconocer la urgencia de erradicar todo tipo de violencia de género, fomentar la educación en igualdad y respeto desde la infancia, y fortalecer las políticas públicas de prevención y atención. Solo a través de la unión social y el compromiso individual e institucional se podrá garantizar a las mujeres una vida libre de violencia, con dignidad y equidad.

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Derecho a la libertad y seguridad- Fragmento nacional

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Derecho a la libertad y seguridad- Fragmento nacional

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Luis Raúl González Pérez, presidente de la CNDH (2014‑2019), define la impunidad como la falta de sanción frente a delitos, afectando tanto a víctimas como a la sociedad. Destaca que cuando el Estado utiliza métodos ilícitos para combatir el crimen, como tortura o desapariciones, se fortalece la impunidad.

Señala que, a pesar de algunos avances en justicia, muchos delitos quedan sin resolver por problemas de recursos, coordinación y capacitación. Critica el uso excesivo de la prisión preventiva oficiosa y las deficiencias del sistema penitenciario, y resalta la importancia de garantizar reparación integral a las víctimas.

González Pérez destaca la autonomía de la CNDH como contrapeso institucional y propone reformas al sistema penal y penitenciario, así como políticas integrales que combatan la desigualdad, la corrupción y la violencia, fortaleciendo la protección efectiva de los derechos humanos.

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Entrevista con Luis Raúl González Pérez, presidente de la CNDH 2014 - 2019

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En los últimos años, México se ha encontrado sumergido en una crisis de violencia, inseguridad y de graves violaciones a los Derechos Humanos.

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Derecho a la igualdad y no discriminación - Fragmento Nacional  

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Derecho a la igualdad y no discriminación - Fragmento Nacional  

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La abogada Karla Micheel Salas habla de que después de que el gobierno de claudia shimbun hay a puesto en la agenda la  igualdad para la mujeres Salas destaca la diferencia entre igualdad legal y igualdad sustantiva ya que aunque la constitución mexicana establece que los hombres y mujeres son iguales ante la ley en la práctica todavía hay desigualdad. Tanto la presidenta como las salas reconocen que es vital avanzar en la igualdad en ambientes reales removiendo también obstáculos estructurales, sociales y culturales para lograrlo.  Para llegar a este objetivo se va a crear una cartilla de los derechos de las mujeres que será proporcionada para que todas la mujeres sepan de sus derechos ya donde ir si no se les respetan ya que las falta de conocimiento en estos temas ponen en riesgo y en desventaja a todas las mujeres. Un dato importante que dice la abogada Salas es que según las Naciones Unidas si México sigue sin poner medidas por la igualdad sustantiva tardaremos 300 años en realmente tener igualdad.

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#Entrevista ¬ Un reto para el sexenio de Sheinbaum será avanzar en la igualdad sustantiva: Abogada

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Derecho a la igualdad y no discriminación - Fragmento Internacional 

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Derecho a la igualdad y no discriminación - Fragmento Internacional 

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Articulo

Rokhaya Diallo es una activista francesa que habla que ante el conejo de la ONU el racismo estructural de Francia y que mientras el gobierno de francia anuncia una imagen de igualdad espcialmete durante los Juegos Olimpicos de 2024 en la realidad de Francia existe la limitacion de derechos por razon de razas. en francia las personas sufren de discriminaciontanto en su diario vivir asi como tambien la existencia de leyes que que les prohíben de cosas como el ejemplo que Diallo da de la prohibicion a atletas musulmanas usen hiyab en competencias nacionales, aun cuando sus contrapartes extranjeras sí pueden competir con él. También señala el impacto del racismo sistémico en la salud de mujeres negras: menciona casos en Francia como el caso de  Aya en 2022 donde fallos en los servicios médicos o emergencias derivaron en muertes porque no se tomó en serio el dolor o las quejas de mujeres negras.

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Derecho a la Librertad y Seguridad - México

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Derecho a la Librertad y Seguridad - México

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Discriminación estructural y desigualdad social. Con casos ilustrativos para jóvenes indígenas, mujeres y personas con discapacidad

La discriminación es un acto estructural, arraigado en instituciones Mexicana. Las leyes reconocen igualdad, pero no basta con el marco jurídico, ya que en la practica existen obstáculos sistemáticos que impiden que ciertos grupos puedan tener acceso a estos mismos derechos. Los tres grupos que analiza este documento a fondo son los jóvenes indígenas, quienes enfrentan barreras en educación y empleo que genera una pobreza intergeneracional, las mujeres con disciminación laboral y salarial, y personas con discapacidades con brechas salariales de hasta 151% comparado con personas sin discapacidad.

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Derecho a la Libertad y seguridad personal - Rusia (Fragmento Internacional)

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Derecho a la Libertad y seguridad personal - Rusia (Fragmento Internacional)

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En el año 2000, en la aldea de Novye Aldi (Chechenia), unas fuerzas de seguridad asesinaron a cinco miembros de la familia Estamirov, incluyendo una mujer embarazada y un niño de un año. El estado ruso negó la responsabilidad y no lo investigo adecuadamente, lo cual culmino en 2006, en donde la Corte Europea de Derechos Humanos dictaminó que Rusia violó los siguiente: Artículo 2 (Derecho a la vida) por las ejecuciones sumarias. Articulo 13 (Derecho a un recurso efectivo) porque la familia no tuvo justicia ni reparación. Fue impactante porque demostró que los estados no solo deben abstenerse de violar estos derechos, pero investigar y sancionar estas mismas violaciones.

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The HUDOC database provides access to the case-law of the Court (Grand Chamber, Chamber and Committee judgments and decisions, communicated cases, advisory opinions and legal summaries from the Case-Law Information Note), the European Commission of Human Rights (decisions and reports) and the Committee of Ministers (resolutions)

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Derecho a la Libertad y seguridad personal (Fragmento Nacional)

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Derecho a la Libertad y seguridad personal (Fragmento Nacional)

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Este documento explica que la discriminación en México no solo es el acto individuo, si no es algo estructural que esa arraigada en las mismas instituciones, cambiando la manera en la cual funcionan los sistemas de educación, empleo y salud. Aunque las leyes reconocen la igualdad no basta con solo un marco jurídico. En practica, existen obstáculos sistemáticos que impiden que grupos accedan a los mismos derechos que serían garantizados a otros. Los 3 grupos en los que se enfoca el documento son los Jovenes Indigenas (Barreras educativas y en empleo, creando pobreza intergeneracional), Mujeres (Discriminación laboral con desigualdad salaría, al igual que violencia de género), y las personas con discapacidad (Brechas salariales frente personas sin discapacidad, y dificultades de inclusión en educación y empleo). Esto muestra que la desigualdad no es casual ni temporal, si no es un fenómeno estructural y persistente en México.

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Discriminación estructural y desigualdad social. Con casos ilustrativos para jóvenes indígenas, mujeres y personas con discapacidad - Conapred

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