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Son estudiantes con necesidades educativas especiales aquellos que requieren apoyo o adaptaciones temporales o permanentes que les permitan acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condición estas adaptaciones pueden ser de aprendizaje de accesibilidad o de comunicación.

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Las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades

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Hace referencia a los estudiantes con una necesidad educativa especial que presentan dificultades y habilidades distintas al resto de sus compañeros de aula, los cuales deben ser atendidos de manera especializada por maestros y centros educativos.
Con esto, entendemos también la importancia de la existencia del respeto a la diversidad, pues, con este valor creamos oportunidades para el crecimiento y desarrollo del aprendizaje de todo niño, sin exclusión alguno.

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Las causas no son solamente intrínsecas, sino que también dependen del contexto familiar, escolar y social.

De este modo, es importante valorar los siguientes aspectos:

·         Accesibilidad física

·         Proyecto curricular

·         Recursos personales

·         Formación del profesorado en áreas afines

Es importante trabajar entendiendo que debemos ser empáticos en todo momento, con el fin de colaborar en el desarrollo de la educación.

Aprendimos también, cómo realizar un programa de acompañamiento a los estudiantes con NEE, con el siguiente proceso:

·         Planificar y organizar actividades académicas

·         Implementar un currículo o plan educativo individual para aquellos casos que lo necesiten

·         Abarcar, con herramientas especializadas los aspectos fundamentales que intervienen en el desarrollo integral de los estudiantes.

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Estudiantes con necesidades educativas especiales.

Estos estudiantes, según las necesidades de cada caso, podrán optar también, a los siguientes apoyos y recursos.

a) Becario/a Colaborador/a
Las obligaciones de estos colaboradores, que deberán ser, a ser posible, del mismo curso y grupo que el estudiante con NEE, son las siguientes:

Asistencia a clase, proporcionando al compañero con NEE los apuntes y escritos de la pizarra que él no pueda tomar.

Realización de puestas en común semanales.

Ayudarle en la organización de trabajos, explicación de conceptos etc.

Ayudarle a la integración en el aula y medio universitario en general.

b) Profesor/a Tutor/a Son profesores/as que tendrían las siguientes funciones:

Servir de conexión con los distintos profesores que tengan los alumnos y ser el cauce para buscar solución a los posibles problemas planteados por los mismos: (información de las características y adaptación de exámenes o pruebas escritas, ampliación de tiempo)

Asesorar al estudiante, según las necesidades y características que plantee el mismo, en la preparación, organización y elaboración de trabajos.

Ayudarle en el diseño curricular de planes antiguos a nuevos, en aquellas carreras que aun lo sigan requiriendo.

Posibles adaptaciones curriculares, en caso necesario.

Intervenir, si es preciso, en la localización de becarios colaboradores en el mismo curso y grupo del alumno con discapacidad.

c) Envío de cartas o “Guías de orientación al profesorado”.
Estas se enviarán, bien a petición del estudiante, o bien por iniciativa de los técnicos del servicio, teniendo como objeto, además de informar al profesorado de las peculiaridades y necesidades del estudiante concreto, el de sensibilizar, informar de los recursos que ofrece la Universidad y ofrecer unas orientaciones y pautas de actuación según los casos

d) Poder disponer de cuadernos autocopiativos para sus colaboradores

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NEE transitorias: Este factor está compuesto por dos sub factores: Factores externos e internos.

Externos: Método pedagógico, estructura familiar, estructura social, ausencia de programa de inclusión.

Internos: Adaptación, madurez, aprendizaje, deficiencia sensorial, deficiencia física, calamidad doméstica.
NEE permanentes: Este factor puede estar compuesto por la discapacidad intelectual, TGD o por trastorno de aprendizaje, de comportamiento o superdotación.

De tal forma, cada estudiante que tenga estas dificultades, por la causa que fuere, debe recibir obligatoriamente las ayudas y recursos especializados ya sea de forma temporal o permanente en el contexto educativo normalizado.

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Así lo afirma el artículo 228 de la LOEI el cual manifiesta:
·         Debemos ser excelentes mediadores

·         Es importante adquirir una actitud flexible, amigable para comprender la condición del estudiante

·         Debemos ser creativos para buscar nuevas metodologías y estrategias que ayuden a presentar la información de la manera más clara

·         Debemos estar atentos y listos al cambio

·         Es importante ser positivos y creer en el estudiante

·         Debemos ser dinámicos y activos para motivar a los estudiantes

·         Debemos estar convencidos que la Inclusión educativa es un derecho y no un privilegio

·         Apostar por el nuevo paradigma que apunta hacia una cultura de diversidad para construir escuelas democráticas.

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El talento es una Necesidad Educativa Especial (NEE), por lo tanto se deben atender las necesidades propias de estos estudiantes y fomentar sus capacidades. “Generalmente se les uniforma junto con el resto, sin tener presente que estas necesidades que ellos tienen a veces también repercuten en el aula”.

La relevancia de atender y considerar el talento repercutirá en el desarrollo del país. “Hay mucha capacidad latente que es necesario que aflore y estos estudiantes pueden ser personas que contribuyan mucho al quehacer nacional. En otros países el talento se apoya, se financia, con el objetivo de impulsar en el estudiante todas sus capacidades para que realmente contribuyan en diferentes áreas a diversos aspectos académicos en los cuales ellos se pueden insertar. Eso recién se está tomando en cuenta a nivel nacional”.